淺析藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估方法的改革創(chuàng)新

晏雨翰

摘 要

針對藝術(shù)類高等院校的思想政治教育評估方法的現(xiàn)狀，結(jié)合新時期藝術(shù)院校大學(xué)生的性格特征。在當(dāng)前現(xiàn)存的思想政治教育評估方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，對藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估方法探尋出創(chuàng)新點和改革途徑，實現(xiàn)思想政治教育評估的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；思想政治教育；評估方法；創(chuàng)新改革

當(dāng)今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了當(dāng)前我國文化事業(yè)的繁榮與發(fā)展，社會對人才的需求更加多樣化，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求更高，更有針對性。在這樣一種有利前提下，我國的藝術(shù)類高等院校思想政治教育工作就面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。藝術(shù)類高等院校通過思想政治理論課的開設(shè)，為提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)提供了最主要的途徑，這也是藝術(shù)類大學(xué)生接受馬克思主義理論教育、思想政治教育和思想道德教育等“育德”教育的主渠道，在全面培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格人才的工作中，也起著十分重要的作用。

1 對藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估的意義

高等藝術(shù)院校中的大學(xué)生在接受過思想政治教育之后所產(chǎn)生的效果，需要選用專門針對藝術(shù)院校大學(xué)生這一特定群體的評估方法，對其進(jìn)行有目的性、針對性地引起的思想和行為變化的動態(tài)評估，是藝術(shù)類高校思想政治教育過程中不可或缺的組成部分。藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估是一種途徑，可以用來判別思想政治教育的效率、效果和功能，這也是是思想政治教育全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，直接決定著思想政治教育工作的地位和作用。

思想政治教育的評估方法是判斷思想政治教育社會價值的重要手段。反饋調(diào)節(jié)是正確與否，以及實施思想政治教育后的結(jié)果，在這些方面都需要進(jìn)行評估和反饋。思想政治教育的評估是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及其要求，運用一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，對教育機構(gòu)的教育效果進(jìn)行檢查和評價的教育環(huán)境和手段。

高等藝術(shù)院校對教育對象進(jìn)行思想政治教育所取得的價值，是通過思想政治教育的實效性來體現(xiàn)的。所取得思想政治教育的實際效果好壞和規(guī)模的大小、方向等方面的影響，都能最為直接的反映了教育的價值。思想政治教育的檢測評估，要從從教育的實效性為出發(fā)點，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，藝術(shù)類高等院校對其思想政治教育工作進(jìn)行系統(tǒng)的評價，這是高等教育評價的重要組成部分，它是由我國高等教育的理論和實踐所決定的。中國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德、智力、體育和人的全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)人才。尤其是針對藝術(shù)類高等院校大學(xué)生的教育不僅僅要注重智力因素的培養(yǎng)，使在校大學(xué)生能夠具有合理的知識與智能結(jié)構(gòu)的儲備，并把其發(fā)展的重點放在非智力因素上，使學(xué)生的情感塑造、興趣培養(yǎng)、意志力建設(shè)等方面都具備良好的素質(zhì)。

其次，對藝術(shù)類高等院校的思想政治教育工作進(jìn)行系統(tǒng)地評估，在一定程度上，對提高高等藝術(shù)院校的思想政治教育的科學(xué)化水平和加強高校思想政治工作有積極的促進(jìn)作用。對思想政治教育工作的評估，需要一系列的深入細(xì)致的調(diào)查研究，全面了解學(xué)校思想政治工作的現(xiàn)狀。這實際上是對高等藝術(shù)院校思想政治工作的全面、系統(tǒng)的檢查和考核，也是對提高思想政治工作的科學(xué)化水平的直接促進(jìn)。

再次，藝術(shù)類高等院校思想政治教育的檢測評估是領(lǐng)導(dǎo)者加強和改進(jìn)教育工作的重要措施。教育的客觀效果，也是對領(lǐng)導(dǎo)者的教育決策和組織領(lǐng)導(dǎo)工作的檢驗。檢測評估對于藝術(shù)類院校的思想政治教育工作者認(rèn)識到教育的有利條件，找到其教育發(fā)展中的欠缺點，掌握思想政治教育的新情況和所存在著的新問題，并為新的教育政策提供實際資料，進(jìn)一步加強和改進(jìn)藝術(shù)類高等院校思想政治教育工作創(chuàng)造條件。

2 當(dāng)前藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估所存在的問題

藝術(shù)類院校思想政治教育評估實踐需要建立特殊的評價理論和評價體系，但由于無法將評估特點的一般理論與思想政治教育相結(jié)合，在構(gòu)建指標(biāo)評估的體系時，缺乏有效的評估方法和最直接的評估手段，從而造成評估方法不能滿足評估對象本身的特點，從觀念領(lǐng)域到實踐領(lǐng)域無法實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，使得當(dāng)前藝術(shù)類院校的思想政治教育評估理論和評估實踐仍存在一些需要有效解決的問題。

2.1 對藝術(shù)類高等院校思想政治教育主體評估方式所存在的問題

藝術(shù)類高等院校在思想政治教育實踐活動評估中，選擇評估主體是高等藝術(shù)院校的思想政治教育工作的首要，這也同樣是一件需謹(jǐn)慎和執(zhí)行難度大的事情，評價的主體通常是高等藝術(shù)院校的校領(lǐng)導(dǎo)及分管學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)人，這樣評估主體組成的評估工作，這種評估側(cè)重群體對個體的單向性評估，更多地體現(xiàn)了思想政治教育主體評估的客觀評價尺度，而忽視主觀的評估價值的尺度，不能構(gòu)成一個有機整體的相互作用，不利于提高評價的有效性。

2.2 藝術(shù)類高等院校大學(xué)生思想政治教育評估方式所存在的問題

藝術(shù)類高等院校大學(xué)生思想政治教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。它也是增強在校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、德育工作教育的關(guān)鍵途徑，這些途徑也將對在校大學(xué)生身心的健康發(fā)展有著最為直接的影響。

目前，由于藝術(shù)類院校學(xué)生的個性心理特點和藝術(shù)類院校對在校大學(xué)生思想政治教育評估還相對落后，大多數(shù)學(xué)校還采取集中授課、開卷式考試的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有少數(shù)學(xué)校在成績、等級考試和評價方法上，采取以隨堂測試、課程論文寫作評分等方式作為期末考試輔助條件。

在這類評估方式存在局限的情況下，難免會導(dǎo)致一味強調(diào)教材內(nèi)容考核的評估方式忽視了藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的自主意識和探索精神，在一定程度上限制了學(xué)生互動參與的積極性，這樣就會導(dǎo)致思想政治教育工作者與學(xué)生的溝通不暢，思想政治教育工作效果不理想，難以體現(xiàn)我國藝術(shù)高等院校思想政治教育的意義。

3 改革創(chuàng)新藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估方法

評估方法對藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估有著最為直接的指導(dǎo)意義，通過對現(xiàn)存的思想政治教育的評估方式進(jìn)行了總結(jié)和對比，并結(jié)合當(dāng)前思想政治教育中所存在的相關(guān)問題，探尋出一些與現(xiàn)實聯(lián)系緊密、創(chuàng)新藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估的新方法。

3.1 建立多元化的藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估方法

3.1.1 將藝術(shù)類高等院校思想政治教育的評估模式與社會實踐相結(jié)合

藝術(shù)類高等院校思想政治教育是高校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是所有教育工作者日常工作的重點。當(dāng)今社會藝術(shù)類高等院校的人才培養(yǎng)與社會的溝通與聯(lián)系日益緊密。藝術(shù)院校大學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢，開展多種活動，例如，交響樂團下鄉(xiāng)義演、藝術(shù)社區(qū)活動，或是借助于周邊的紀(jì)念館、紀(jì)念碑等社會資源進(jìn)行社會主義愛國教育。因為這些活動面向的對象是最真實的發(fā)生在身邊的一面，所以它更能激發(fā)藝術(shù)類高校大學(xué)生對思想政治教育課程相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)同和思考，反思和對理論概念的理解。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和社會實踐完成效果進(jìn)行評價，并作為思想政治教育評估的一項重要內(nèi)容。

3.1.2 在評估中增強主客體之間的互動

新時代背景下的思想政治教育應(yīng)貫徹每名學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，在加上藝術(shù)院校大學(xué)生特殊性導(dǎo)致學(xué)生的個性相對獨立，這就導(dǎo)致了教育者與教育對象的接觸相對較少，難以對每一個學(xué)生的思維和行為有深刻的認(rèn)識。因此，在對藝術(shù)類高等院校進(jìn)行思想政治教育評估模式上應(yīng)與教育對象之間的增加互相評估的環(huán)節(jié)。這種評價方法可以使每個學(xué)生可以毫無顧忌的自由交談，站在一個公正客觀的角度，全面地對學(xué)生做出正確的評價，在對別人深度分析的同時也發(fā)現(xiàn)了自己缺點的存在。

3.1.3 增強評估的全面性，注重個體差異

在藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估工作的開展中，由于各專業(yè)背景、學(xué)生的成長環(huán)境、性格愛好等方面都有著許多的差異性，所以要在在評估體系的設(shè)置中要注重綜合性和細(xì)致性，使每一個學(xué)生的長處都能體現(xiàn)出來。在一些活動的設(shè)置中，應(yīng)注重個體差異和分工的作用，使每個教育對象都能發(fā)揮自己的長處，也看到自己的缺點，讓教育對象能夠有意識地取長補短，全方位地提高自己的綜合能力。

3.2 構(gòu)建符合時代發(fā)展的藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估體系

3.2.1 針對藝術(shù)類高等院校思想政治教育的評估觀念要明確樹立

在傳統(tǒng)意義上，思想政治教育的評估僅僅是將思想政治教育單一地歸納為教育者對教育對象較為單方面的教育道德評價。但是在事實上，思想政治教育是思想政治教育者和受教育者之間的相互作用的過程，而現(xiàn)階段諸多思想政治教育及其評估過程都略顯單一，對評估過程的互動性有所忽略。尤其是需要認(rèn)識到藝術(shù)院校大學(xué)生的特殊性，傳統(tǒng)的思想政治教育評估觀念會對該類在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生不利因素。所以，必須明確樹立符合人的全面發(fā)展與社會相適應(yīng)的現(xiàn)代思想政治教育評估觀念。

3.2.2 要實現(xiàn)藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估機制的創(chuàng)新

思想政治教育評估機制的創(chuàng)新也可從以下著手，首先，要實現(xiàn)藝術(shù)類院校思想政治教育評估方式上的創(chuàng)新。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，思想政治教育也應(yīng)與當(dāng)今的時代發(fā)展相結(jié)合，這也是在要求思想政治教育的評估方式也要適應(yīng)社會現(xiàn)代化的發(fā)展。其次，要實現(xiàn)思想政治教育在評估方法和手段上的創(chuàng)新。其評估方法和手段在思想政治教育現(xiàn)代化中也需要不斷創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在：要充分發(fā)揮學(xué)生在評估過程中的主體作用，使評價過程真正發(fā)揮教育和自我教育的作用；評估過程也是一個動態(tài)的過程，要減少過去重點放在靜態(tài)的評估方法。在評價過程中，我們也要非常注重運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，運用科學(xué)的理念，提高評估水平，保證評估質(zhì)量。

3.2.3 合理借鑒西方發(fā)達(dá)國家教育績效評估方法

早在20世紀(jì)80年代，西方發(fā)達(dá)國家就有意識的采取一些政策手段對高等教育質(zhì)量進(jìn)行保障。目前具備了比較完善的指標(biāo)體系和評估方法。針對當(dāng)前我國家藝術(shù)類高等院校思想政治教育工作的評估，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國家教育績效評估的成功經(jīng)驗， 使我們的高等院校思想政治教育教學(xué)改革少走彎路，使的藝術(shù)院校的思想政治教育事業(yè)能夠健康穩(wěn)步地得到發(fā)展。

績效是個多義的概念，對它的解釋會因為具體情境的變化而不相同。本文所指的主要是績效評估，這主要是指藝術(shù)院校思想政治教育主體對其具體教學(xué)分析為基礎(chǔ)而制定的標(biāo)準(zhǔn)，對思想政治教育的總結(jié)績效，包括其工作行為與效果，進(jìn)行考察、測定與評估。國外的諸多國家在高等教育績效評估上都有非常好的先例。例如，美國的高校，對教育質(zhì)量的評估保障工作較早開始實施，績效指標(biāo)體系已成為政府教育撥款的一個重要的參考因素，并且這種評價制度主要在各州進(jìn)行。荷蘭則在20世紀(jì)中期就出臺了相應(yīng)的教育績效評估政策，這一政策也促使荷蘭逐步成為政府制定教育政策、分配學(xué)校經(jīng)費和加強學(xué)校管理的重要手段。

由于藝術(shù)類高等院校的辦學(xué)特殊性，針對思想政治教育工作的開展還有諸多地方需要得到改善，思想政治教育工作的開展還缺乏獨立的教育質(zhì)量保障體系，對教育質(zhì)量評價技術(shù)研究重視程度還不夠。因此，適當(dāng)?shù)慕梃b西方發(fā)達(dá)國家教育績效評估方法，建立具備客觀、簡明和系統(tǒng)的績效指標(biāo)體系，創(chuàng)立一套完整科學(xué)、有效、可靠的思想政治教育評價方法，成為一項十分重要的工作。

總之，針對當(dāng)前我國藝術(shù)類高等院校思想政治教育評估的實際出發(fā)，對當(dāng)前我國思想政治教育評估中所發(fā)現(xiàn)的一些問題及解決措施做了簡單的探究。結(jié)合藝術(shù)類院校的教學(xué)模式和藝術(shù)類大學(xué)生的個性特點，有針對性地對思想政治教育評估方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，系統(tǒng)地規(guī)范思想政治教育評估體系，從而達(dá)到提高藝術(shù)類高等院校思想政治教育實效性的最終目的和社會價值。

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