技師學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐與探索

蔡佳薇

摘 要：技師學(xué)院培養(yǎng)的是技能型人才，這就要求教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不是停留在簡單的理論學(xué)習(xí)上，需要與社會相接軌，高度重視理論與實踐的結(jié)合。本文分析了技師學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并從優(yōu)化課程、推進校企結(jié)合、提高教師隊伍的專業(yè)水平等方面，提出了設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐的方法和思路。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 平面設(shè)計 專業(yè) 教學(xué) 實踐

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對平面設(shè)計專業(yè)人才的要求有了新的變化，課程設(shè)置以就業(yè)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐經(jīng)驗，推進理論和實踐的學(xué)習(xí)，為社會輸送技能人才。

一、 技師學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不便于融會貫通

由于課時的限制，以單科教學(xué)為主，課程之間缺乏聯(lián)系，如果每個老師只熟悉其中一門課進行教學(xué)，不便于融會貫通。當(dāng)學(xué)生在遇到實際任務(wù)時，往往不是一個軟件能解決的，但由于缺乏在綜合分析和設(shè)計能力方面的鍛煉，就很難完成任務(wù)。另外，學(xué)校在課程設(shè)置中，參考了高校的課程設(shè)計，而缺乏行業(yè)人士的指導(dǎo)，導(dǎo)致課程理論性強，而實踐環(huán)節(jié)薄弱，與社會對人才的要求不相符，學(xué)生畢業(yè)后難以很快勝任工作，而需要進一步的培養(yǎng)，對企業(yè)和學(xué)生來說浪費了時間和資源。

2.教師隊伍投身企業(yè)實踐不夠，不能適應(yīng)社會的需求

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式早已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生，教學(xué)改革一直在進行，這對技師學(xué)院的教師也提出了更高的要求，光有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)不夠，要求教師能利用業(yè)余時間投身到企業(yè)實踐，把握專業(yè)的發(fā)展方向，向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，這樣才能對教學(xué)有更大的促進作用，讓教學(xué)不與社會脫離，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能人才。

3.校內(nèi)外實踐基地少，學(xué)生缺乏實踐機會

技師學(xué)院主要通過校內(nèi)實訓(xùn)基地來實施實踐教學(xué)，學(xué)生只停留在理論的學(xué)習(xí)上，實踐練習(xí)也局限于校內(nèi)實踐基地。教學(xué)與社會脫軌，學(xué)生走上就業(yè)崗位很難適應(yīng)，企業(yè)也不能直接使用學(xué)生，需要一段時間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而造成了學(xué)生和企業(yè)在時間、精力上的浪費，因此建設(shè)校內(nèi)外實踐基地迫在眉睫。

二、教學(xué)實踐與探索

1.優(yōu)化課程，改變教學(xué)方式

首先，對課程設(shè)置進行優(yōu)化，學(xué)院可以邀請企業(yè)專家進行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)院的特點和市場平面設(shè)計專業(yè)崗位的要求，制定適合技師學(xué)院的課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。其次，教師要有創(chuàng)新能力，刻苦鉆研，進一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用多種材料，充分發(fā)揮他們的想象力，嘗試用不同的方式進行設(shè)計制作，讓學(xué)生能更加深刻地理解設(shè)計，這樣師生間的互動營造了寬松活躍的課堂氛圍，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，更有利于提高設(shè)計水平。

2.推進校企結(jié)合，開展實訓(xùn)基地建設(shè)，改善教學(xué)條件

針對技師學(xué)院缺少實訓(xùn)基地的問題，平面設(shè)計專業(yè)通常采用“工作室”的方式進行實踐，模擬真實的“廣告公司”進行實訓(xùn)，讓學(xué)生體驗整個工作的流程。

校外實訓(xùn)基地尤為重要，一般需要推進校企結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)達成一致，由學(xué)校承接部分企業(yè)的平面設(shè)計業(yè)務(wù)。學(xué)校必須保障平面設(shè)計業(yè)務(wù)完成的質(zhì)量，同時聘請企業(yè)員工為指導(dǎo)教師來學(xué)校上課指導(dǎo)，促使學(xué)生在校園中感受企業(yè)的工作模式，為其正式進入社會提供經(jīng)驗。學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，為企業(yè)提高效益，達到雙贏效果，這樣才能更好地進行校企結(jié)合。同時，學(xué)校可外派平面設(shè)計的教師深入到社會、企業(yè)中去，學(xué)習(xí)企業(yè)的運行模式與運行規(guī)律，致力于創(chuàng)造具有企業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地。

3.積極探索，與時俱進，提高教師隊伍的專業(yè)水平

網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，微信、微博、微課的普及，學(xué)生可以從各種不同的渠道接受知識，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師要積極探索、與時俱進。對學(xué)生實踐中遇到的問題。教師可以就相關(guān)的知識點和技能要求進行啟發(fā)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣可以使學(xué)生加深對知識點的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。完成作品后，教師對作品還要進行多元化的評價，包括自評、學(xué)生互評、教師點評，使學(xué)生在每一次創(chuàng)作后都能在交流中取長補短，進一步提高設(shè)計水平。同時，也要求教師掌握多種軟件的應(yīng)用，能將專業(yè)的基礎(chǔ)知識靈活運用到設(shè)計制作中，并能進入到企業(yè)進行學(xué)習(xí)，將理論知識與實踐緊密結(jié)合在一起，成為“雙師型”教師。

三、小結(jié)

新媒體時代對平面設(shè)計人才的需求量越來越大，技師學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)要與社會接軌，并且課程改革、校企結(jié)合、提高師資水平都勢在必行。

參考文獻：

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[3]張立娜.對提高中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率的思考與建議[J].考試周刊，2014（38）.（作者單位：寧波第二技師學(xué)院）