趙娜
摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,中職教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn),為了適應(yīng)這種變化,中職教師必須用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。本文探討了新形勢下如何做一名合格的中職教師,并從正德、修身、精業(yè)、尚能等方面提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:中職教師 正德修身 因材施教 一專多能
進(jìn)入21世紀(jì),科技發(fā)展日新月異,人們的觀念也在不斷改變。中職教師如果不能用發(fā)展的眼光看待新形勢下的教育及學(xué)生,不能適應(yīng)高科技電子時(shí)代的快速發(fā)展,就會落伍。在面臨發(fā)展中的新問題時(shí),作為中職教師,我們既要借鑒傳統(tǒng)思維和行為方式,又要吸收西方現(xiàn)代化過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在走向職業(yè)現(xiàn)代化的道路上注意克服現(xiàn)代性的局限。
時(shí)代在前進(jìn),在素質(zhì)教育背景下,社會對新一代中職學(xué)生提出的要求促使中職教師要適應(yīng)時(shí)代潮流,用發(fā)展的眼光看待問題,用新型教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。那么,在新的時(shí)代背景下,如何成為一名業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的中職教師呢?
一、了解學(xué)生,因材施教
“直木造梁,彎木造犁?!边@是我國著名教育家馮恩洪教授推崇的一句話,我們相信“人皆有才,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才”。教育的第一個(gè)原則就是因材施教。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,都有他們自己的特點(diǎn)、愛好。一名合格的中職教師要做到因材施教,就要有發(fā)現(xiàn)人才的眼睛,要有引導(dǎo)學(xué)生成才的能力,為學(xué)生提供施展才華的舞臺。第一,要鍛煉敏銳的目光,培養(yǎng)認(rèn)識學(xué)生的真本領(lǐng)?,F(xiàn)代教育要求教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,平等地對待每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,觀其言,知其行,從而把握學(xué)生的心理狀態(tài)。第二,要尊重學(xué)生的特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都在班級中散發(fā)光芒。教師是生命的牧者,教師對學(xué)生的教育體現(xiàn)在激發(fā)和引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生自身就有主動追求的特性。每個(gè)孩子都有好學(xué)的天性,出生之始就對這個(gè)世界充滿了好奇,渴望了解大自然中那些奇妙的變化,課堂是幫助孩子解決問題的地方,是孩子求知、滿足好奇心的樂園。教學(xué)必須要有彈性、要有張力,要適應(yīng)不同類型的學(xué)生。第三,要盡力為各種類型學(xué)生、各個(gè)層次的學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的平臺。中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差,但在某些方面卻是很擅長的。他們喜歡唱歌、跳舞、美術(shù)、彈吉他等。他們很想表現(xiàn)自己的特長,獲得成功感并得到他人的認(rèn)可。他們的特長一旦展示出來,往往會讓人大吃一驚。只要他們感興趣,就會投入精力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。通用前總裁杰克?韋爾奇曾說:所有的管理都是圍繞自信展開的,有自信然后才有一切。搭建個(gè)性發(fā)展的平臺,讓學(xué)生獲得展示自己的舞臺,培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,與文化課教學(xué)相輔相成,學(xué)習(xí)效果會更明顯。
二、關(guān)愛學(xué)生,正德修身
師愛是無私、高尚、圣潔的情感,它是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛是教育的力量和源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有愛心的教師,絕不是一個(gè)合格的教師,更不可能成為優(yōu)秀的教師。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,尊重學(xué)生則是教師熱愛學(xué)生的首要前提,是對教師職業(yè)道德最基本的要求。一個(gè)連對學(xué)生最起碼的尊重都做不到的教師,何談熱愛學(xué)生?一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師,又怎么會是一名合格的教師呢?中職學(xué)生大多都對學(xué)習(xí)失去了興趣或者學(xué)習(xí)非常吃力,在教學(xué)過程中,少數(shù)教師或多或少、有意無意地表現(xiàn)出不尊重學(xué)生的人格,或者是言語上的傷害,例如:“你真的比豬還笨?!薄皾L!馬上在我面前消失,我不想再見到你”等,或者是行為上的歧視與傷害,例如把調(diào)皮的學(xué)生的座位安排在墻角,與其他同學(xué)隔離開,體罰屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生等,這些都是教師不尊重學(xué)生,甚至侮辱、傷害學(xué)生的表現(xiàn)。教師不尊重學(xué)生會導(dǎo)致師生關(guān)系隔閡與疏遠(yuǎn),使師生雙方均受到傷害。一方面,學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處煹淖鹬?,自尊心、自信心受到打擊,從而自甘墮落,長此以往,導(dǎo)致心理不健康、性格孤僻,嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。另一方面,一個(gè)不尊重學(xué)生的教師,也必將是一個(gè)不受學(xué)生尊重的教師、一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心情感上拒絕的教師。《學(xué)記》中說:“親其師,信其道;尊其師,奉其教”,反之,不親其師,何談信其道?不尊其師,又何談奉其教?沒有尊重,就沒有愛;沒有愛,就沒有教育。要教育學(xué)生,就讓我們先從熱愛學(xué)生開始;要熱愛學(xué)生,就讓我們先從尊重學(xué)生開始。江蘇省特級教師于永正先生有一篇廣為人知的文章——《教育的兩個(gè)名字》。在于老師看來“影響”和“激勵(lì)”是教育的兩個(gè)名字,正德修身,用“心”去激勵(lì)學(xué)生,用“身正”去影響學(xué)生,教育才會獲得成功。
三、發(fā)揮潛能,一專多能
新時(shí)期,筆者學(xué)校推出了“一課一名師、一師一優(yōu)課”教育研究計(jì)劃,意在推動每一位教師的專業(yè)成長。根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育“培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的技能型人才”的特點(diǎn),在素質(zhì)教育的開展和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下,為適應(yīng)社會對高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的需求,一名合格的中職教師更應(yīng)該加強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感,致力于促進(jìn)學(xué)生心理健康教育,將開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性等融入日常教學(xué)。在教學(xué)工作中,教師要以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì),更要培養(yǎng)自身的志趣,提高修養(yǎng),發(fā)揮創(chuàng)造性潛能,真正做到一專多能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。第一,要主動進(jìn)修,拓寬知識視野。教師要積極參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)與考試,爭當(dāng)“雙師型”教師。第二,要經(jīng)常深入工作現(xiàn)場實(shí)踐鍛煉或到企業(yè)掛職鍛煉。教師要主動到現(xiàn)場實(shí)習(xí)與實(shí)踐,從而得到鍛煉,獲得發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,為提高課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,聘請技能專家進(jìn)課堂。技能專家實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,教師與技能專家相互交流,各取所長,優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到教學(xué)相長、共同進(jìn)步的目的。第四,為社會提供專業(yè)咨詢、技術(shù)服務(wù),實(shí)現(xiàn)雙贏。教師在教學(xué)之余可進(jìn)行軟件開發(fā)推廣、技術(shù)服務(wù),通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式,把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,為社會服務(wù),既提高了專業(yè)能力,又為社會做出了貢獻(xiàn),一舉兩得。
四、終身學(xué)習(xí),精業(yè)尚能
要成為一名合格的中職教師,就要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。第一,要與時(shí)俱進(jìn),勇于接受新事物、新思想,把握時(shí)代變化,緊跟時(shí)代步伐,學(xué)習(xí)國家、省級、市級有關(guān)中職教育的政策文件,研究中職教育的最新動態(tài),利用新媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利,多渠道、多層次地汲取知識,運(yùn)用微課、慕課、創(chuàng)客等多種手段和平臺提高課堂教學(xué)效果。第二,要提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。對于一名中職教師而言,主動性和自覺性是終身學(xué)習(xí)的原動力,教師應(yīng)通過主動、自覺的學(xué)習(xí),提高素質(zhì)、提高教育教學(xué)能力。教師還應(yīng)意識到肩負(fù)的教書育人的重?fù)?dān),要培養(yǎng)社會責(zé)任感,從而在中職教師崗位上立足。第三,要學(xué)以致用,不斷創(chuàng)新。學(xué)以致用是保持學(xué)習(xí)熱情和持續(xù)性的加速器,學(xué)習(xí)不應(yīng)僅停留在認(rèn)知的層面,作為一名中職教師,還要將所學(xué)用于教育教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)踐,教師才會知道哪些知識是對提升課堂效果更有效的,哪些知識是學(xué)生更感興趣的,哪些知識是自己目前所缺乏的,從而促進(jìn)自身不斷學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中,創(chuàng)新能力尤為重要。教師在學(xué)習(xí)時(shí)要善于思考,多方面、多角度、多領(lǐng)域地獲得知識,并重新組合,創(chuàng)造新的知識。
成為合格的中職教師,并非一朝一夕的事,這需要中職教師腳踏實(shí)地、孜孜不倦地探求專業(yè)知識,大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,勇于參加社會實(shí)踐,牢固樹立學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),只有進(jìn)行時(shí),沒有完成時(shí)的理念,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,從而為提高教育教學(xué)水平注入正能量。