基于“一專多能”的互聯(lián)人才協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

馬冬俠

[摘 ?要]高等職業(yè)教育是培養(yǎng)實用型、能動型、創(chuàng)造型人才的基地。其中人才培養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，就是畢業(yè)生具“一專多能，一人多證”，也就是畢業(yè)生可以適合多個崗位的求。本文主要研究的就是從人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、教學(xué)方法的改進、教學(xué)過程的實施、校企合作核心能力模塊的設(shè)計、學(xué)徒制的管理模式、崗位證書的考取等方面盡可能從根本上解決一專多能的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ ? 一專多能 ? ?協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：C96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）23-0327-01

一、時代背景及企業(yè)用人需求

在"互聯(lián)網(wǎng)+"的國家戰(zhàn)略背景下，社會正在進入"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的新時代，特別是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)人才數(shù)量和類型的需求都進入了一個新階段，需要一專多能的人才，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)快速更新的知識結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)教育模式的矛盾信息技術(shù)本身變革快、創(chuàng)新多，發(fā)展也較快，而傳統(tǒng)的教育模式存在不足，無法滿足企業(yè)發(fā)展要求，所以急需具有創(chuàng)新并且能夠協(xié)同工作能力的人才。

2015年3月李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在政府工作報告中提出：制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。國家已設(shè)立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，要整合籌措更多資金，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新加油助力。

2015年6月黑龍江省長陸昊在全省“互聯(lián)網(wǎng)+”推進工作會議中指出，對“互聯(lián)網(wǎng)+”這項全新的事業(yè)，要貫徹黨中央、國務(wù)院部署，集中全省智慧，學(xué)習(xí)經(jīng)典理論，借鑒成功經(jīng)驗，掌握發(fā)展規(guī)律，在教育文化方面，要通過互聯(lián)網(wǎng)讓更多的年輕人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，要強有力支持本地互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展，全力推動科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

近年來，隨著中國電子商務(wù)市場的快速增長及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷擴大，企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才的需求也隨之增加，預(yù)計2016年中國互聯(lián)網(wǎng)公司直接從業(yè)人員將達到452萬人。對互聯(lián)網(wǎng)人才需求的研究不僅對求職者，對企業(yè)、社會機構(gòu)、政府部門，乃至互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展都顯得尤為重要。所以本文的研究具有非常重要的意義。

二、主體核心能力研究

“一專多能 ” ?一專多能指學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生或在職人員既要具有專業(yè)知識，又要具有適應(yīng)社會的多方面工作的能力?！耙粚！本褪且ū韭殞I(yè)技術(shù)，考核成績總評達到總參規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。多能，就是要在精通本職專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握與本職工作密切相關(guān)的其他兩項以上的專業(yè)技術(shù)，并達到二級能手以上水平。在高職業(yè)教育中，“一專多能”中的“?！焙汀澳堋倍际侵概c實踐教學(xué)相對應(yīng)的職業(yè)技能，“?！睂?yīng)的是專業(yè)的核心技能，“多能”是指與專業(yè)相關(guān)或鄰近領(lǐng)域的復(fù)合職業(yè)能、創(chuàng)新能力與職業(yè)基本素質(zhì)。

“一專多能” 是順應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求 ， 便于畢業(yè)后找工作。所以學(xué)生在努力學(xué)好專業(yè)理論知識的同時應(yīng)廣泛涉獵其它專業(yè)知識，如心理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)以及營銷理論等，使自己有一個完整的知識結(jié)構(gòu)。有研究機構(gòu)分析師指出，從2006年開始，各大公司將越來越傾向于聘用“多元化IT人才，此類人才不僅具備IT方面的專業(yè)知識，而且還掌握了多種業(yè)務(wù)技能，可以處理各種工作任務(wù)?！笨梢?，具有相當(dāng)能力和豐富經(jīng)驗的“一專多長”型的高級網(wǎng)絡(luò)人才仍將引領(lǐng)IT人才市場的需求潮流。

“協(xié)同創(chuàng)新 ” ?協(xié)同創(chuàng)新多為（組織）企業(yè)內(nèi)部形成的知識（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）分享機制，特點是各獨立的創(chuàng)新主體擁有共同的目標(biāo)、內(nèi)在動力、直接溝通、依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺，進行多方位交流，多樣化協(xié)作。多個員工團隊完成一個共同的目標(biāo)項目。

協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識，具有創(chuàng)新的主動性，這樣才能成為協(xié)同創(chuàng)新的人;其次還要定位角色，使學(xué)生都能成為參與者在整個項目中發(fā)揮自己的作用并與其他參與者共同完成任務(wù)，達到最終目標(biāo);再次還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通通能力，協(xié)同溝通機制的構(gòu)建不僅僅是制度保障、管理創(chuàng)新的結(jié)果，更重要的是參與其中的“人”要具有較強的協(xié)同溝通能力。學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的獲得，同樣必須具備較強的協(xié)同溝通能力，為此學(xué)生應(yīng)具有強烈的互動意愿、高超的溝通技巧和廣博的互動知識。

三、培養(yǎng)模式及方法研究

建立一套完整的適合“一專多能”互聯(lián)網(wǎng)人才協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，通過改革教學(xué)方法，深入校企合作，使企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)適合企業(yè)崗位的“一專多能”具有協(xié)同創(chuàng)新能力的綜合型互聯(lián)網(wǎng)人才 。主要采用在學(xué)校學(xué)習(xí)扎實的理論基礎(chǔ)，并聘企業(yè)的工程師進校園，對學(xué)生進行跨專業(yè)的階段性的實踐訓(xùn)練;然后根據(jù)學(xué)生選擇的崗位參加專業(yè)實習(xí);同時利用現(xiàn)學(xué)徒制的方式，給學(xué)生指定若干企業(yè)師傅。通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生的實踐動手能力，還能夠讓他們適合不同的崗位需求。

四、 配套資源的開發(fā)

基于“一專多能”協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，需要開發(fā)出一整適合此模式的人才培養(yǎng)方案及其它教學(xué)資源。通過深化校企合作，與企業(yè)專家共同研究企業(yè)崗位需求分析，總結(jié)分析結(jié)果，設(shè)定適合“一專多能”人才培養(yǎng)的課程體系，并建立完整的人才培養(yǎng)方案;通過企業(yè)項目模塊案例的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

1）專業(yè)基于“一專多能”人才培養(yǎng)方案的設(shè)計;

2）專業(yè)適合“一專多能”人才培養(yǎng)的教學(xué)方法設(shè)計;

3）專業(yè)教學(xué)過程的實施方案設(shè)計;

4）校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐模塊設(shè)計;

5）基于校企合作的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心模塊設(shè)計;

6）基于一專多能的學(xué)徒制的管理模式設(shè)計;

7）基于一專多能崗位證書的考取與限定;

五、教師培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的“一專多能”以及協(xié)同創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具體這樣的能力，高職教師是人才培養(yǎng)的中堅力量，不僅要具備扎實的、廣博的理論知識，還應(yīng)用具體實踐操作能力，因此給予高職教師更大的學(xué)術(shù)研究的機會，并構(gòu)建更廣闊的企業(yè)實踐創(chuàng)新平臺，讓教師在自身專業(yè)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進行協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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