關(guān)于中職類院校工學(xué)交替、校企合作辦學(xué)模式的探討

許旭

摘 要：在我國(guó)中職院校中實(shí)施“工學(xué)交替、校企合作”的辦學(xué)模式，是為了對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行深入的改革、提高中職類院校教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)，更是為了緩解院校經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，有效地促進(jìn)中職院校對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。本文將從打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍等角度對(duì)如何才能更好地開(kāi)展中職類院?！肮W(xué)交替、校企合作”的辦學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)交替 中職教學(xué) 教學(xué)策略

現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而且市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求也更為強(qiáng)烈。對(duì)于每個(gè)中職院校而言，學(xué)生就業(yè)率的高低決定著院校的生源，同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)率甚至?xí)绊懙皆盒Ｗ陨淼陌l(fā)展和進(jìn)步。所以，為了自身的發(fā)展，中職類院校除了要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)還要積極地開(kāi)展“工學(xué)交替、校企合辦”的教學(xué)模式。

“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式已經(jīng)成為中職類院校教學(xué)一種重要的教學(xué)方式，并得到了教育領(lǐng)域的認(rèn)可。這種辦學(xué)模式將社會(huì)以及市場(chǎng)的就業(yè)需求作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了院校與企業(yè)共同發(fā)展與培養(yǎng)技術(shù)型人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職類院校教學(xué)的快速發(fā)展具有巨大的影響力?！肮W(xué)結(jié)合、校企合辦”的教學(xué)模式不僅僅能發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能夠一起培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)型人才，是中職類院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的合作教學(xué)模式之一。

一、堅(jiān)定開(kāi)展“工學(xué)交替、校企合作”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

中職類院校大多是以培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)的，與普通的大學(xué)相比，中職類院校更能把握當(dāng)今市場(chǎng)的需求，并依據(jù)這種需求培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。中職類院校需要探索如何才能緊跟時(shí)代的發(fā)展，并根據(jù)自身的實(shí)際情況發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)目標(biāo)以及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和對(duì)人才的需求結(jié)合在一起、“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、校企合作”教學(xué)模式的價(jià)值，首先要做的就是堅(jiān)定這種教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。第一，作為以培養(yǎng)技術(shù)型人才為生的中職類院校，要加強(qiáng)自己與企業(yè)的合作，并以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第二，利用企業(yè)現(xiàn)有的資源，將中職院校所教授的理論知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，增加學(xué)生實(shí)踐的次數(shù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，院校與企業(yè)的合作，可以有效地幫助院校把握企業(yè)對(duì)人才數(shù)量及質(zhì)量的需求數(shù)據(jù)，并以此為基石，及時(shí)調(diào)整院校專業(yè)的教學(xué)方向及方式，真正地實(shí)現(xiàn)按照崗位要求來(lái)設(shè)置專業(yè)課程。第四，通過(guò)“工學(xué)交替、校企合作”，學(xué)校可以在與之合作的企業(yè)中創(chuàng)建相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)等技術(shù)型人才培養(yǎng)基地。

種種優(yōu)勢(shì)表明，良好的“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式是有利于中職類院校發(fā)展的。因此，中職類院校應(yīng)當(dāng)積極明確“工學(xué)交替、校企合作”的意義與價(jià)值，堅(jiān)定不移地開(kāi)展“工學(xué)交替、校企合作”的辦學(xué)模式，并將其看做是院校的一種辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，形成院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。堅(jiān)定開(kāi)展“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是中職類院校實(shí)現(xiàn)發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)率的必要前提。

二、打造優(yōu)化中職院校教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍

一些院校注重對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也比較關(guān)注“雙師型”教師隊(duì)伍的分配比例是否合理。

1.選擇教師到企業(yè)生產(chǎn)的第一線進(jìn)行鍛煉

有計(jì)劃地選擇一些教師，并將其送到與院校合作的企業(yè)生產(chǎn)的第一線進(jìn)行鍛煉，為“工學(xué)交替、校企合作”積極創(chuàng)造條件。中職類院校應(yīng)當(dāng)積極地按照計(jì)劃安排，根據(jù)教師的實(shí)際情況，將各個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行分期、分批的派送，讓教師到企業(yè)的頂崗工作去鍛煉。這樣不僅可以改善專業(yè)課教師經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，同時(shí)還可以有效地提高教師將理論知識(shí)同實(shí)際操作相結(jié)合的能力，完善教師的教學(xué)水平。例如可以讓教師帶著學(xué)生去汽車的修理廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此來(lái)提高教師和學(xué)生的操作能力以及理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。又或者是選出一些優(yōu)秀教師，將其派送到國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)。

2.對(duì)校本教材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)

有一些中職類院校的專業(yè)教學(xué)教材相對(duì)比較落后，而且一般的教材從編寫(xiě)到用于教學(xué)至少也需要兩三年的時(shí)間，這就使得中職類院校的教材具有滯后性。在這個(gè)技術(shù)不斷更新與發(fā)展的社會(huì)中，新技術(shù)、新設(shè)備等與學(xué)生學(xué)習(xí)的教材產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，會(huì)使得學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑慮。如果中職類院校沒(méi)有與時(shí)代發(fā)展相配套的教材或是校本教材，就會(huì)很難使教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。因此，編寫(xiě)“工學(xué)交替、校企合作”的校本教材就顯得十分重要了。

讓生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)工作者加入到編寫(xiě)教材的隊(duì)伍中去，編寫(xiě)核心知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的教材會(huì)更加地貼近企業(yè)的需求、使實(shí)際的操作變得更加規(guī)范，進(jìn)而促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展、提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、校企合作”的辦學(xué)教學(xué)模式的價(jià)值及有效性。

三、注重“工學(xué)交替、校企合作”對(duì)人才的培養(yǎng)

1.建造校內(nèi)校外的教學(xué)生產(chǎn)的實(shí)習(xí)基地

中職類院校在企業(yè)的支持下，可以建設(shè)一些與院校專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，像是供電系統(tǒng)、礦井提升設(shè)備等等，這種形成了具有生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)。而校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在院校與企業(yè)的共同支持、共同考核、共同管理下，為中職類院校提供了頂崗實(shí)習(xí)工作與生產(chǎn)實(shí)習(xí)職位。這種良好的內(nèi)部與外部教學(xué)生產(chǎn)基地的建設(shè)，切實(shí)地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才提供了良好的環(huán)境。

2.企業(yè)專家加入到院校教學(xué)中去

隨著新技術(shù)的發(fā)展，與各大企業(yè)的不斷崛起，傳統(tǒng)的按照學(xué)科教學(xué)體系來(lái)要求和設(shè)置專業(yè)與課程的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸消失，中職類院校專業(yè)的改革勢(shì)在必行。因此，將企業(yè)的專家請(qǐng)到院校中來(lái)，讓企業(yè)專家同院校的教師組成專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)院校發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和探討，并提出符合院校發(fā)展的和培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)方案，對(duì)主要專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，按照企業(yè)對(duì)崗位的實(shí)際需求來(lái)制定新的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)教學(xué)體系，將課堂引入實(shí)訓(xùn)室，甚至是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中去。以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的獲取程度。

3.開(kāi)展“訂單式”教學(xué)模式，合作培養(yǎng)人才

在學(xué)校開(kāi)展的“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式中，最有效的教學(xué)措施之一便是“訂單式”人才培養(yǎng)。例如學(xué)校在實(shí)施“訂單式”的教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)校就可以按照院校與企業(yè)一起制訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行活動(dòng)，利用暑假或是寒假的時(shí)間，將學(xué)生安排到與院校合作的企業(yè)中的各個(gè)生產(chǎn)崗位，進(jìn)行輪崗性質(zhì)的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要給每一個(gè)學(xué)生支付工資，錢數(shù)大約在九百元到一千元之間。這種方式不僅可以讓學(xué)生幫助企業(yè)繪制技術(shù)改造圖紙、編寫(xiě)技術(shù)性文件，讓企業(yè)獲得提升，同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，感受到學(xué)有所用，感受到自己的價(jià)值所在，并讓自己在實(shí)踐操作的過(guò)程中獲取工作經(jīng)驗(yàn)、掌握操作技能。高效的“訂單式”教學(xué)模式，可以有效地展現(xiàn)出教學(xué)中的“工學(xué)交替、校企合作”的特色和價(jià)值。

四、小結(jié)

“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式是提高中職類院校教學(xué)質(zhì)量的有效方式，它不僅體現(xiàn)出了中職類院校與各大企業(yè)合作培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能極大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的深化發(fā)展、提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力、扎實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)著中職類院校教學(xué)的改革和進(jìn)步，具有極大的推廣價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。由此可見(jiàn)，在中職類院校內(nèi)實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、校企合作”的教學(xué)模式是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫婧芳.中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[D].河北科技師范學(xué)院，2013.（作者單位：淮海技師學(xué)院）