微課

徐貴寶

隨著現(xiàn)代科技飛速的發(fā)展，微課程逐漸走向了我們的初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)課堂上我們利用其獨(dú)特的教學(xué)形式完美的吸引到了每一名學(xué)生的眼球，又因?yàn)槠鋼碛兄R(shí)點(diǎn)集中的特點(diǎn)，我們開始一步一步的突破化學(xué)課堂中難以化解的教學(xué)難題經(jīng)過對(duì)其進(jìn)入更深入的了解，我們發(fā)現(xiàn)微課的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，因此，我們需要時(shí)刻保持一顆敢于探索的心，打開初中化學(xué)微課教學(xué)的新世界

一、微課教學(xué)的背景及意義

微課又名“微課程”，其全稱為“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”，由此可見，其主要教學(xué)形式是以微型教學(xué)視頻為主體，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的傳播，資源也具有可重復(fù)利用的優(yōu)勢(shì)而其主要作用便是通過對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作的簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)

微課具有四大特點(diǎn)：時(shí)間短、有針對(duì)性、資源廣泛以及能夠進(jìn)行直觀的觀看而初中化學(xué)知識(shí)具有抽象性、微觀性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)存在許多抽象的概念，難以理解，而其他的知識(shí)點(diǎn)也非常多因此，利用微課進(jìn)行教學(xué)我們能夠?qū)⑽⒂^的知識(shí)更直觀地展現(xiàn)給一名學(xué)生，也能夠?qū)⒊橄蟮母拍罾镁呦蟮慕虒W(xué)視頻傳輸給每一名學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生打開化學(xué)世界的大門以下則是我在進(jìn)行微課化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)探索和思考

二、微課教學(xué)的具體實(shí)施措施

1整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)具有非常豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，所以我在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)要對(duì)這些資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，通過大量的比對(duì)，選取最適合我們教學(xué)課堂的微課資源而在進(jìn)行微課資源整合時(shí)我們也可以通過新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升我們整個(gè)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)效率

譬如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《自然界中的水》這一部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我首先通過一段小動(dòng)畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中水的循環(huán)過程中而在整個(gè)播放的過程中對(duì)動(dòng)畫中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行講解的始終是畫面左下角的孫悟空動(dòng)畫形象，通過其獨(dú)特的音質(zhì)進(jìn)行的講解顯然能夠提升每一名學(xué)生的注意力講解完這一小節(jié)之后我對(duì)所有學(xué)生提出了兩個(gè)問題：

（1）通過對(duì)剛才的小動(dòng)畫的觀看，哪位同學(xué)能為老師講解一下在水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，水分子是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

（2）在運(yùn)動(dòng)的過程中，水分子的能量是怎樣變化的呢？

隨著這兩個(gè)問題的提出，許多學(xué)生開始請(qǐng)求我將剛才的視頻再放一遍，此時(shí)每一名學(xué)生開始更加專注的進(jìn)行觀看，仿佛不可以錯(cuò)過每一個(gè)小細(xì)節(jié)最終通過對(duì)視頻3次的反復(fù)觀看每一名學(xué)生都給出了正確的答案

緊接著課堂現(xiàn)在所達(dá)到的這種氛圍我開始向所有學(xué)生播放關(guān)于水的更重要的凈化方法的視頻，而在課下進(jìn)行備課時(shí)我篩選的都是實(shí)驗(yàn)前后差距明顯，實(shí)驗(yàn)效果顯著的視頻學(xué)生觀看完將濁水變?yōu)榧儍羲母鞣N過程之后臉上都顯現(xiàn)出震驚的表情，而在余下的課堂教學(xué)中每一名學(xué)生的表現(xiàn)都非常積極，仿佛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的偉大和神奇，并深深的陶醉于其中

從以上案例我們可以看出，新穎的微課教學(xué)資源能夠吸引到每一名學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不知不覺中便走進(jìn)的化學(xué)知識(shí)的世界因此，在進(jìn)行微課教學(xué)備課時(shí)我們要注重對(duì)教學(xué)資源的篩選，并且能夠挑選出有特點(diǎn)的教學(xué)資源吸引到學(xué)生的眼球這樣，我們的化學(xué)課堂才會(huì)在不同形式的教學(xué)模式中進(jìn)行不斷地發(fā)展，而我們的學(xué)生的整體素質(zhì)也將在全神貫注的學(xué)習(xí)中得到質(zhì)的飛躍

2打開微觀世界，提升學(xué)生化學(xué)認(rèn)知

在初中化學(xué)教學(xué)過程中我們會(huì)面臨許多微觀的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在進(jìn)行這一部分知識(shí)教學(xué)時(shí)我們只能利用老師的不斷地闡述讓學(xué)生逐步理解，最后的教學(xué)效果并不理想，而在教學(xué)過程中也會(huì)耗費(fèi)教師大量的精力以及教學(xué)時(shí)間因此，利用微課進(jìn)行教學(xué)我們便可以通過視頻等形式將微觀的化學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給每一學(xué)生，從而使學(xué)生形成更加完整的化學(xué)思維，培養(yǎng)其化學(xué)微觀想象力，創(chuàng)建高效率的化學(xué)教學(xué)課堂

如在進(jìn)行《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！返慕虒W(xué)時(shí)，由于構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子、離子是微觀存在的粒子，導(dǎo)致這一部分的教學(xué)成為教學(xué)過程中一大難點(diǎn)因此我利用微課進(jìn)行這一部分的教學(xué)，目的主要是將微觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較直觀的概念讓學(xué)生能夠更容易的去理解

在課堂上我首先向所有學(xué)生講解構(gòu)成物質(zhì)的是三種微粒：分子、原子、離子而這三種微粒具體是什么，我則向所有學(xué)生播放了幾段視頻：水的構(gòu)成、常見金屬的構(gòu)成以及活潑金屬和活潑非金屬化合物的構(gòu)成最后我也在學(xué)生感嘆微粒的神奇時(shí)向所有學(xué)生逐一講解了每一種微粒的特征

而在說明分子的體積非常小的時(shí)候我又向所有學(xué)生播放了一段粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀察水可以通過濾紙等特征理解分子的體積在解釋分子可以再分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我則是向所有學(xué)生展示了水通電分解成氫氣和氧氣的視頻幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)

因此，我的整個(gè)教學(xué)課堂的主要目的便是盡量將微觀的知識(shí)直觀的呈獻(xiàn)給每一名學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，提升整個(gè)教學(xué)課堂的效率

通過以上教學(xué)過程我們能夠得出：微課教學(xué)能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)更直觀地表達(dá)出來而在整個(gè)教學(xué)過程中每一名學(xué)生都能夠理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的演化過程因此，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)我們要注重善用微課進(jìn)行微觀知識(shí)的教學(xué)，這樣，不僅能夠解決我們化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期以來存在的教學(xué)難題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力

3創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們無法在課下對(duì)學(xué)生存在的某些問題進(jìn)行解答，非常容易造成學(xué)生問題不斷累積的現(xiàn)象所以在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)我們可以利用微課資源能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的特點(diǎn)創(chuàng)建新型、便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供第一手的教學(xué)資源，在第一時(shí)間為學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)力度，提升下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在創(chuàng)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)我基于的主要理念是：

（1）以生為本，

（2）資源豐富，

（3）便捷及時(shí)，

（4）利與交流

因此，在創(chuàng)建平臺(tái)時(shí)我將平臺(tái)主要分為四大板塊：習(xí)題練習(xí)、學(xué)習(xí)園地、授業(yè)解惑、交流園地而每一板塊的主要內(nèi)容如下：

（1）習(xí)題練習(xí)其內(nèi)容主要是大量的化學(xué)習(xí)題練習(xí)，并且將所有習(xí)題劃分不同的知識(shí)點(diǎn)以及不同的難易程度，并且可在這一部分進(jìn)行課后作業(yè)布置，具有提交給老師的功能

（2）學(xué)習(xí)園地這一部分的內(nèi)容主要是大量的微課學(xué)習(xí)資源，并且根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，便于學(xué)生進(jìn)行查找而學(xué)生在此處也可以將自己搜索到的資源分享給教師，教師通過歸納與整理上傳到平臺(tái)

（3）授業(yè)解惑在這一部分主要是學(xué)生擁有不能夠獨(dú)立解決的問題時(shí)可以網(wǎng)上留言給教師，而教師應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行解答，并且提供發(fā)圖片與視頻的功能

（4）交流園地在這一部分主要是家長(zhǎng)與教師的交流、學(xué)生與教師的交流以及學(xué)生與學(xué)生的交流，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展而在此處有一個(gè)特殊的功能是學(xué)生可以將第二天課堂上需要在全班面前講解自己的課下作業(yè)的微課視頻提前傳遞給教師，方便第二天課上的播放

整個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件，貫徹以生為本的教學(xué)理念

因此，創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠讓學(xué)生在課下對(duì)剛剛學(xué)過的知識(shí)不斷地進(jìn)行鞏固，也將是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條途徑而利用這一平臺(tái)我們可以更好地服務(wù)于每一名學(xué)生，深入貫徹以生為本的教學(xué)理念，使我們整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)走向完美

總而言之，微課是我們的教學(xué)事業(yè)為適應(yīng)科技不斷發(fā)展的大潮流所形成的產(chǎn)物，也是在新課改的大背景下不可缺少的一部分因此，進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)我們要不斷地提升自身的高科技技術(shù)，緊跟社會(huì)腳步的發(fā)展我相信，通過我們的不斷努力和鍥而不舍的精神，我們的化學(xué)教學(xué)事業(yè)將會(huì)在高科技不斷發(fā)展的現(xiàn)代越走越遠(yuǎn)，我們的化學(xué)教學(xué)課堂也會(huì)更加絢麗多彩