“格物”思想對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫的啟示

謝輝

摘要：隨著社會的進(jìn)步，高等教育逐步由原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育、通才教育，大學(xué)畢業(yè)生的壓力增大，再加上社會激烈與殘酷的競爭，大部分的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)迷茫心理嚴(yán)重?！案裎铩笔俏覈寮宜枷氲闹匾拍钪?，更是儒家哲學(xué)重要的修養(yǎng)工夫。本文試圖從“格物”思想中尋求大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)迷茫之道。

關(guān)鍵詞：格物；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)迷茫

中圖分類號：G416文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0234-01

一、 格物本義

不同時代的人對“格物”有著不同的解讀，朱熹認(rèn)為“格物”是“即物而窮其理”；心學(xué)集大成者王陽明視“格物”為“正心”；明清之際三大思想家之一的王夫之則把“格物”看成“博取之象數(shù)，遠(yuǎn)證之古今，以求近乎理”。因此，需要綜合“格物”的詞源以及各種語境的用法，去大致推斷其最一般的本義。

《說文解字》中“格”的最初含義是“木長貌”，即樹高枝長，后來用于指能將器物分置的木制用具，如書架上的格子、窗格，又引申為標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)格）、品位（品格、人格、資格）、詞匯的恰當(dāng)位置（主格、賓格、所有格），以及包含動詞含義的阻止（格格不入）等。[2]將這些用法進(jìn)行概括，可以大致認(rèn)為“格物”的本義為“讓某種事物處于適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀薄?/p>

二、 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫表現(xiàn)及原因

（一） 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫表現(xiàn)

1、就業(yè)期望值高。有不少大學(xué)畢業(yè)生存在著就業(yè)期望值高的表現(xiàn)，不能根據(jù)自身的條件來選擇合適的位置，而是死死盯住大城市、大公司（企業(yè)）、高薪崗位，不愿意屈就自己，害怕吃苦受累，更不愿意到一線基層去工作。部分大學(xué)畢業(yè)生盲目追求于本專業(yè)，不愿意嘗試去接觸非本專業(yè)工作。這樣故步自封，只能限制住自己的擇業(yè)空間，造成了就業(yè)迷茫。

2、盲目擇業(yè)，違約不斷跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。很多大學(xué)生害怕畢業(yè)之后找不到工作，從而在各大招聘網(wǎng)站以及各大人才市場，海量盲目的投簡歷。當(dāng)被多個應(yīng)聘單位同時錄用之后， 往往不知該如何做出選擇。各種糾結(jié)選中其一進(jìn)行實習(xí)時，又很快放棄，認(rèn)為不適合工作崗位，辭職再重新尋找，以次往復(fù)。造成自己無法就業(yè)。

3、缺乏職業(yè)能力。在畢業(yè)大學(xué)生群里中，存在不少的人員缺乏必要的工作能力，無法勝任工作。在校期間，只顧享受來之不易的自由，往往忽略了對自己的培養(yǎng)以及提高，部分大學(xué)生則認(rèn)為考證就萬事大吉，沒有對其他的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行關(guān)注，更沒有做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終很難找到自己滿意的工作。

（二） 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫原因

1、外部環(huán)境原因。從社會看上，我國高等教育逐步從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育、通才教育，大學(xué)生在就業(yè)市場上已經(jīng)失去了競爭力。由于學(xué)校的不斷擴招，也使得勞動力市場處于“供大于求”的境況中。用人單位也因此提高了選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)歷要求進(jìn)一步提高。而我國的用人機制也不夠完善，使得缺乏社會知識和經(jīng)驗大學(xué)畢業(yè)生不知所措。

從學(xué)校上看，學(xué)校注重學(xué)生的考試成績而不是工作能力，重理論而輕實踐，使得學(xué)生沒有足夠的時間去參與社會實踐。而在課程設(shè)置上也與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活運用中并不需要，也并不常見。經(jīng)過如此教育之后的大學(xué)畢業(yè)生就缺乏了社會生活中必須具備的職業(yè)素養(yǎng)及相應(yīng)的工作能力，導(dǎo)致“就業(yè)難”“就業(yè)迷茫”。

2、內(nèi)部個人原因。從觀念上看，大學(xué)生自身的就業(yè)觀偏頗，他們會好高騖遠(yuǎn)，不愿吃苦，不樂意去基層干活，只是執(zhí)著于追求“高大上”的企業(yè)以及“白富美”般的工作待遇。他們沒有從自身的實際出發(fā)，尋求到一個合適的自我定位，缺少一個切合實際的理想目標(biāo)。

從能力上看，大學(xué)畢業(yè)生在校只顧學(xué)習(xí)考證以及成績，雖然具備一定的專業(yè)理論知識。但是卻嚴(yán)重的缺乏社會經(jīng)驗，以自身的能力無法完成工作。綜合素質(zhì)能力較低，沒有一定的適應(yīng)能力、社交能力、團隊能力等。

三、 格物思想對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫的啟示

“格物”思想—“讓某種事物處于適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?，給大學(xué)畢業(yè)生的啟示就是讓自身與工作處于一種平衡的狀態(tài)，社會環(huán)境允許你以自身合適的條件對接上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳌１疚慕o出了一下幾個建議，供參考。

（一） 認(rèn)清客觀現(xiàn)實，樹立恰當(dāng)目標(biāo)。古語有云：“天時，地利，人和?！贝髮W(xué)畢業(yè)生想要擺脫就業(yè)迷茫的困境，就需要認(rèn)清并接受客觀現(xiàn)實，了解目前就業(yè)的外部環(huán)境以及學(xué)校教育的弊端，不能因為人才制度的不完善以及學(xué)校制度的不合理，就怨天尤人，從而失去斗志。大學(xué)生應(yīng)該從自身的實際出發(fā)，清楚自身條件如何以及工作崗位要求。樹立一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，為之努力，不斷拼搏。

（二） 正確自我定位，匹配適當(dāng)工作。正所謂：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”在面臨就業(yè)時，最先需要認(rèn)真思考的問題就是自身處于何種境況中，自身的能力達(dá)到何種程度，自身希望獲得怎樣的工作，能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確的定位。不好高騖遠(yuǎn)，一心追求于名企，高薪的工作，不盲目擇業(yè)，到處隨機投簡歷，重復(fù)實習(xí)-辭職-找工作-實習(xí)的死循環(huán)。大學(xué)生應(yīng)尋求一個合適的就業(yè)期望值，不過高，不過低，找到那個恰當(dāng)?shù)钠胶恻c。

（三） 提升自我能力，恰當(dāng)匹配工作 。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)迷茫，往往是因為自身的能力無法勝任工作，或者只停留在理論水平上，無法讓理論與實際接軌。大學(xué)生想要順利就業(yè)，就需要不斷的提升自我能力，不管是學(xué)習(xí)的能力，還是社交能力、團隊配合能力等綜合素質(zhì)能力以及專業(yè)能力，都是需要不斷與時俱進(jìn)的。時代在進(jìn)步，大學(xué)生也需要跟上時代的步伐，或者能夠有機會走在時代的前列。當(dāng)你自身具備一定的能力之后，你就擁有了競爭力，就可以擺脫“就業(yè)迷茫”的困境。

總之，大學(xué)畢業(yè)生要想解決“就業(yè)迷?！钡碾y題，其中一種方法就是懂得“格物”的道理—“讓事物處于一個合適的位置”。

（作者單位：貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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