如何有效開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)

高曉霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；解決問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)情境；指導(dǎo)；多種方式；合作探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0110—01

解決問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力及創(chuàng)新能力的有效方式。開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育的順應(yīng)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要方式。在小學(xué)階段開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能尤為關(guān)鍵。因此，要積極開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)。那么，如何有效開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情境能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的客觀(guān)聯(lián)系，從而了解并掌握抽象的數(shù)學(xué)理論。在開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)。

如，教學(xué)“長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容，由于長(zhǎng)度的概念較為抽象，“米”、“分米”等有多長(zhǎng)僅僅從概念上理解較為困難。因此，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文具盒里的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行測(cè)量，也可以互相測(cè)量前后桌同學(xué)的身高及教室里的黑板、課桌等。通過(guò)對(duì)實(shí)物進(jìn)行比較，用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地解決問(wèn)題

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要避免將問(wèn)題的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)引導(dǎo)的方式點(diǎn)撥學(xué)生自行解決問(wèn)題。小學(xué)生解題、探究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)較少，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法與步驟，幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如，在“買(mǎi)5支鉛筆要1.5元，買(mǎi)20支同樣的鉛筆需要多少錢(qián)？”數(shù)與量問(wèn)題中，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確審題，理清題目所給各項(xiàng)條件的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在接到題目后第一步先進(jìn)行審題，明確題目中的數(shù)量關(guān)系。第二步應(yīng)該求出每一支鉛筆的價(jià)格，即單價(jià)（1.5÷5），最后用單價(jià)乘以數(shù)量（20）即可得到最后的答案。指導(dǎo)學(xué)生在每一次做題時(shí)，按步驟進(jìn)行分析、解題。

三、多方式呈現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式較為單一、枯燥。這種呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生理解題目與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性存在一定的制約。如，應(yīng)用題的呈現(xiàn)大多采用純文字進(jìn)行展示。但是小學(xué)生處于認(rèn)字階段，認(rèn)字、認(rèn)物等能力有限，因此在審題方面受到一定程度的制約。而通過(guò)圖文、圖文結(jié)合及情境圖片展示等方式，可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解程度，提高學(xué)生的解題效率。此外，小學(xué)生對(duì)于純文字的題目解決熱情也相對(duì)不高，因此，在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)題目對(duì)學(xué)生的吸引力尤為重要。

如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的相關(guān)練習(xí)題中，可配以相關(guān)的時(shí)鐘圖或者問(wèn)時(shí)間的情境圖等，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)各種不同圖片的時(shí)鐘時(shí)間表示及情境圖展示，提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間等，達(dá)到該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐證明，多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于提高學(xué)生的課堂參與度。

四、合作探究，拓展解題思維

在解決問(wèn)題教學(xué)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有針對(duì)性地開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

如，題目“有三塊面積分別為5、15、24畝的草地，第一塊草地10頭奶?？沙?0天，第二塊地28頭買(mǎi)?？沙?5天，第三塊草地可供多少頭買(mǎi)牛吃80天？”該題目的解題方法較多，題目中涉及的關(guān)鍵信息也較多，單獨(dú)解決對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)難度，且要花費(fèi)較多的時(shí)間。開(kāi)展合作探究，組員各抒己見(jiàn)，各展所長(zhǎng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)開(kāi)展合作探究，學(xué)生在共同完成、共同尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，可提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生的討論中，可幫助學(xué)生從其他學(xué)生身上學(xué)會(huì)不同的解題思路，各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

編輯：謝穎麗