應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

伊斌學(xué)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0106—01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，準(zhǔn)確把握、巧妙利用二者的融會(huì)點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)中還便于演示，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以給學(xué)生插上了興趣的翅膀。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的特征” 時(shí)，先利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示一個(gè)長(zhǎng)方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面，再出示一只小兔騎著摩托車在長(zhǎng)方體的棱上繞圈的情境，并加上美妙的音樂，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)于教師要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。

如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“了解人民幣歷史”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國(guó)貨幣歷史久遠(yuǎn)。夏商時(shí)代以海貝為幣，金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化，以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣。通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)地演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠展現(xiàn)文字、圖形和動(dòng)畫，還能播放錄音、視頻等，擴(kuò)大了學(xué)生理解知識(shí)的接觸面，促使學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極交流、合作和探索的能力。因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有效的教學(xué)，讓學(xué)生擁有足夠的空間和時(shí)間，去思考和探索數(shù)學(xué)世界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如，教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握多邊形的面積公式，教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是平行四邊形面積的計(jì)算，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示學(xué)過的圖形，并在展示的過程中講解如何將兩個(gè)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引起學(xué)生對(duì)“轉(zhuǎn)化”兩個(gè)字的注意，進(jìn)而展示平行四邊形的圖形，并請(qǐng)學(xué)生思考如何將其轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。教師仔細(xì)聽學(xué)生提出的想法，接著讓學(xué)生看大屏幕進(jìn)行演示。教師利用虛線畫出平行四邊形的高，并調(diào)成閃爍形式，慢慢將虛線一端的三角形平移到另一端組合成一個(gè)長(zhǎng)方形，保持線條形式不變，讓學(xué)生通過教師的演示形成抽象思維的轉(zhuǎn)化。最后教師引出平行四邊形的面積公式，請(qǐng)學(xué)生思考并說出該公式與長(zhǎng)方形面積公式的相同點(diǎn)。教師利用這樣的演示方法，有效幫助學(xué)生從具體實(shí)物轉(zhuǎn)變成抽象思維進(jìn)行思考，進(jìn)而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

編輯：謝穎麗