化工專業(yè)研究生的英語能力培養(yǎng)及教學(xué)改革探索

高嘉嶼

【摘要】以全面提高學(xué)生專業(yè)英語水平和綜合能力為目標(biāo)，我們對我?；づc制藥學(xué)院化工專業(yè)的研究生專業(yè)英語教學(xué)進行了改革探索。在原有基礎(chǔ)上，我們在教師個人素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)資料的選用以及教學(xué)方法和內(nèi)容等幾個方面進行了革新，以此來拓展來全面提高學(xué)生的綜合英語語言能力和國際化交往能力，使其以今后的工作中更具競爭力。

【關(guān)鍵詞】化工專業(yè) 專業(yè)英語 研究生英語

一、引言

伴隨著我國各行業(yè)國際交流與合作的深入，英語作為國際第一的交流工具，已成為科技、信息和文化的重要載體，在我國企業(yè)全球化的進程中發(fā)揮著舉足輕重的關(guān)鍵作用。研究生的英語學(xué)習(xí)是非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最后也是最高階段，是我國現(xiàn)階段高等教育體系改革中一個重要的研究方向。對于化工專業(yè)的學(xué)生來說，英語能力尤其是化工專業(yè)相關(guān)英語的水平，在很大程度上決定了其未來在擇業(yè)、深造和專業(yè)發(fā)展等方面的潛力。在國家近年“科教興國”戰(zhàn)略和高校擴招政策的引導(dǎo)下，我國研究生數(shù)量逐年成倍增長，但由于短時間內(nèi)的快速擴招，導(dǎo)致生源良莠不齊，非英語專業(yè)研究生的英語能力水平總體有明顯的下降趨勢。主要表現(xiàn)在大學(xué)英語六級通過率下降，即使通過六級考試的學(xué)生，“聾啞英語”現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。因此，培養(yǎng)研究生的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，同時增加其自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要，是現(xiàn)階段我國非英語專業(yè)研究生專業(yè)英語教育改革急需解決的問題。為了使我校在讀化工專業(yè)研究生能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣，具備自我英語學(xué)習(xí)能力，達到能夠有效利用英語這門語言工具在畢業(yè)后的工作中進行國際交流、并能獲取更新專業(yè)技術(shù)知識，我們對河南科技大學(xué)化工與制藥學(xué)院的研究生專業(yè)英語教學(xué)進行了初步的改革探索。本文作者基于近幾年來在化工專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗，整理歸納了進行專業(yè)英語教學(xué)改革的內(nèi)容和教學(xué)心得體會，希望能對未來該專業(yè)課程的發(fā)展提供一定的幫助。

二、具體改革措施

1.教師素質(zhì)與教學(xué)資料。作為教學(xué)活動的引領(lǐng)者，教師本人的英語水平對教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。尤其是涉及到英語口語和聽力的訓(xùn)練，首先教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確，清晰，對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練才能夠取得較好的效果。因此，對任課教師的選拔上，應(yīng)以那些具有出國留學(xué)或工作經(jīng)歷的人員為主，同時要求任課老師每年至少出席國際學(xué)術(shù)會議，并用英語做口頭報告一次。

我國國內(nèi)公開發(fā)行的專業(yè)英語教材大多以雙語方式編寫，課文以及閱讀材料均選自制相關(guān)專業(yè)的原版英文教科書、專著或是專業(yè)期刊，但文章的選擇主要以學(xué)科經(jīng)典理論，成熟工藝方法及技術(shù)為主，內(nèi)容較為枯燥，缺乏新穎性，而且語言運用的時代感不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對研究生英語培養(yǎng)的階段性特點，我們在每輪教學(xué)前，都會從國外的專業(yè)期刊數(shù)據(jù)庫中重新選取最新的專業(yè)文獻，并從一些大眾類的科學(xué)刊物中選取幾篇趣味性較強的科普文章，編輯成冊用以教學(xué)，使學(xué)生能夠饒有興趣的從原汁原味的英文中學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)知識，領(lǐng)會專業(yè)寫作方法，提高學(xué)習(xí)英語應(yīng)用英語的積極性。

2.教學(xué)手段和內(nèi)容 傳統(tǒng)的“填鴨式”的被動英語教學(xué)多為針對英文文章的逐字逐句的翻譯講解，枯燥單調(diào)，學(xué)生參與度差，并且忽視了聽說技能的訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳。針對此類弊端，我們對16級研究生專業(yè)英語教學(xué)進行了試探性的改革，嘗試在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生演講和小組討論等教學(xué)內(nèi)容。其中，學(xué)生演講由學(xué)生自行準(zhǔn)備一個話題，做20分鐘的自由式演講，講完后臺下的同學(xué)可自由提問10分鐘，并由老師總結(jié)，糾正整個演講和提問環(huán)節(jié)存在的語言問題。小組討論為每兩周舉行一次，將全班15名同學(xué)分為3個小組，教師準(zhǔn)備10個專業(yè)問題，每個小組可自行選擇1個用英文進行深入的討論，教師則隨機在各組輪轉(zhuǎn)，參與討論，時間為30分鐘。討論結(jié)束后每組派代表對全班匯報討論結(jié)果，并集體接受其他同學(xué)的提問，教師最后對所有問題進行總結(jié)，并點評每組表現(xiàn)。從同學(xué)的反饋和綜合考試結(jié)果顯示，以上兩種對課堂教學(xué)方法的改革提高了學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們充分參與到了教學(xué)活動中，鍛煉了聽說英語的能力，并對成績的提高起到了極大的促進作用。

3.多元化考核。以往研究生專業(yè)英語傳統(tǒng)的考核方式與本科階段大學(xué)英語考試相同，以閱讀和寫作為主，無法反映出學(xué)生的真實英語水平。我們參照國際英語語言考試系統(tǒng)（IELTS）的模式，設(shè)計了聽，說，讀，寫四部分組成的多元化考核方式。其中，聽力30分鐘，前10分鐘播放一篇專業(yè)相關(guān)的小科普文章（三遍），接下來20分鐘，學(xué)生將聽到的文章用英文寫下來。根據(jù)學(xué)生對文章大意的把握和細節(jié)的記錄評分?？谠囉山處煋?dān)任口語考官，準(zhǔn)備20張題卡，學(xué)生抽取5張進行解答。讀寫部分與傳統(tǒng)考試一樣，以閱讀理解和議論文寫作為主。這種多元化的考核，可以全面反映學(xué)生的整體英語水平，避免“聾啞”英語學(xué)生卻拿高分英語成績的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

我們對化工專業(yè)研究生專業(yè)英語的教學(xué)改革在一定程度上革新了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，使學(xué)生的課堂參與度增強，學(xué)習(xí)興趣提高，有助于更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和磨煉英語技能。隨著我國行業(yè)體系的轉(zhuǎn)型和改革不斷深入發(fā)展，各個行業(yè)與國際廣泛對接，不斷改進研究生專業(yè)英語的教學(xué)水平，提高學(xué)生英語語言能力和國際化交往能力，將使其在畢業(yè)后的工作更具競爭力。

參考文獻：

[1]王曉.西部普通高校研究生英語教學(xué)模式探究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2015（5）：130-131.

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