生本教育理念在小學(xué)低年級英語課堂的運用

張倩楠

摘 要：要充分發(fā)揮“生本教育”理念，堅持“以學(xué)生為本”的發(fā)展目標(biāo)，完成現(xiàn)階段全新的英語教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)小學(xué)一二年級英語的聽、說、讀、寫技能，通過“六步教學(xué)”模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：生本教育；理念；模式

“生本教育”理念源于羅杰斯“人本主義”學(xué)習(xí)理論，人本主義認(rèn)為教學(xué)的出發(fā)點要以學(xué)生的個人愛好為起點，讓學(xué)生處于一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生與學(xué)生建立關(guān)愛、理解和信任的橋梁，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，教師要善于創(chuàng)造機遇，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，建立和諧、樂觀、融洽的教學(xué)氣氛。因此，可以說人本主義的核心是尊重人、愛護人、培養(yǎng)人和發(fā)展人。20世紀(jì)90年代末，我國華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所的郭思樂先生首次提出生本教育理念，他認(rèn)為生本教育理論的核心價值觀是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。小學(xué)英語教育也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展為核心，教師要努力營造良好的、開發(fā)的教育環(huán)境，積極與家長溝通，共同提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，通過一系列開放、探究式的學(xué)習(xí)實踐活動，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的多元發(fā)展。

結(jié)合生本教育理論和各地生本教育的實踐經(jīng)驗，為此，我們特地針對小學(xué)生年齡的特點、自主學(xué)習(xí)的薄弱性，初步研究出了“六步教學(xué)”模式，即：教師引導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—團結(jié)合作—共同交流—教師點撥—學(xué)生自我發(fā)展。

一、教師引導(dǎo)

本人教導(dǎo)小學(xué)一、二年級，由于學(xué)生年紀(jì)較小，初步接受英語教學(xué)，所以不能向初中生那樣在課前自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)生處在對事物好奇的年齡階段，因此，必須要有老師做一定的課前引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語是英語入門教學(xué)，課程知識的復(fù)雜程度不大，相對比較簡單，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好放在首位，在教學(xué)時要采用多種多樣的教學(xué)手段和方法。例如，小學(xué)生一般比較喜歡看動畫片，我們可以選取符合他們年齡階段的英語動畫電影、動畫兒歌等片段提高他們的興趣愛好。其次，教學(xué)語言材料要以學(xué)生喜歡的、熟悉的形式呈現(xiàn)，例如，童話故事、各種小游戲等。再者，教學(xué)情境要貼近現(xiàn)實生活，更直觀。如采用各種模具教導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)譯林出版社小學(xué)英語一年級上冊Unit 5 A cherry，please時，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些水果單詞，如a banana，a peach，a cherry等水果

單詞，我在網(wǎng)上購買了一些水果的模型，課堂上學(xué)生興致特別高漲，答對的學(xué)生我會給予他們水果模型作為小獎勵，還有家長事后討論是不是可以多采用這些教學(xué)手段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及成長需求來進行，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取靈活多變的方式，促進兒童的身心發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系

生本思想提倡在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，要尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友，建立和諧平等的師生關(guān)系。在課后要與學(xué)生充分交流與溝通，對學(xué)生的一些錯誤要積極引導(dǎo)，做到寬容小錯誤，容忍大錯誤，鼓勵學(xué)生用口語交流，用肯定欣賞的態(tài)度對待學(xué)生。

3.引導(dǎo)家長注重孩子的英語教育

本校處于經(jīng)濟相對比較弱的地帶，而且孩子家長經(jīng)常忙于工作，對孩子的關(guān)心程度不到位，孩子學(xué)習(xí)英語的主要途徑是通過課堂學(xué)習(xí)。課下僅有小部分學(xué)生能及時復(fù)習(xí)功課。大部分學(xué)生還沒有良好的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)效率很低。因此，我采取了一系列的措施，例如與學(xué)生家長建立QQ群和微信群，和家長互相了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，另一方面也積極引導(dǎo)家長注重孩子的英語學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)

熟能生巧，同樣學(xué)習(xí)英語的過程也是一個需要經(jīng)常復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)積累的過程。為了讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)、深化和記憶知識，通常我會把自己做的一些PPT課件、短片英語動畫電影對話以及相關(guān)的英語聽力視頻資料發(fā)到家長群里面，讓家長空余時間放給孩子聽，這樣既沒有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習(xí)英語的氛圍中，并且也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。

三、團結(jié)合作

圍繞學(xué)生的疑難點，把學(xué)生分成若干個小組，進行小組合作探究。教師經(jīng)常關(guān)注和教導(dǎo)小組如何互相學(xué)習(xí)英語，并且采取一系列獎勵的措施，對小組進步較大的給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同時，上課時布置一些英語兒歌、英語朗誦、英語繪畫等讓小組協(xié)作完成，讓學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，培養(yǎng)集體感和榮譽感。師生之間相互討論問題，在這樣的自主學(xué)習(xí)中，把良好的預(yù)習(xí)方法潛移默化地轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進同學(xué)之間的友誼和師生之間的互信。

四、共同交流

每個星期讓小組共同展示自己的合作成果，針對學(xué)生的疑難問題，可以先讓學(xué)生提出來，讓各個小組成員互相談?wù)?，互相解決，教師做輔導(dǎo)工作，不干涉學(xué)生的交流過程，對于學(xué)生的答案也不要完全否定，要多鼓勵學(xué)生回答問題，積極鼓勵學(xué)生多動腦、多動手、多動口。課堂上，讓各個小組互相表演英語節(jié)目，利用英語繪畫、英語對話等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生互相指導(dǎo)，互相幫助，讓整個教室充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生在享受英語的過程中提高英語成績。

五、教師點撥

學(xué)生處于剛學(xué)習(xí)英語的階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)還非常薄弱，而且學(xué)生年齡尚小，比較貪玩、好動，因此針對這個年齡階段的學(xué)生不能一味地讓其自學(xué)。教師應(yīng)融于學(xué)生群中，充當(dāng)每一個小組的大組長，鼓勵學(xué)生和教師進行對話，把自己和學(xué)生放在同一位置上，勇于做學(xué)生的大哥哥或大姐姐。

六、學(xué)生自我發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)意識是小學(xué)一二年級英語生本教育的重要內(nèi)容。不能因為學(xué)生年齡小還不能很好地做到自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)就放任不管，要注重學(xué)生的自我發(fā)展能力，課前預(yù)習(xí)要及時檢查落實，且方法要形式多樣。另外，教師要及時和學(xué)生的家長進行溝通，通過家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也可以根據(jù)學(xué)生的家庭生活，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造好的環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，達到自我發(fā)展能力的穩(wěn)步提升。

“六步教學(xué)”模式是根據(jù)生本教育理念探討研究衍生而出的，它不是分六步走，按部就班地進行教學(xué)，而是六種教育策略或形式的相互結(jié)合，讓學(xué)生自我發(fā)展更好，自我學(xué)習(xí)能力更好。生本教育理念不是萬能的，教師要根據(jù)不同年齡、階段不同學(xué)科適當(dāng)應(yīng)用生本教育理念，采取靈活多樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

陸險峰，馬媛媛.建構(gòu)主義對物理教學(xué)的啟示[J].物理教學(xué)探討，2002，20（8）：21-23.

編輯 楊國蓉