探討新課程理念下高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

孫艷

摘要：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的主動的、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；學(xué)習(xí)方式；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-048-1

21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。在新的時代精神的關(guān)照下，社會對人才的規(guī)格和素質(zhì)提出了新的要求，對學(xué)校教育也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。教師如何把握新課程學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)，積極主動地轉(zhuǎn)變“教”的觀念和方式，在教學(xué)活動中促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣成為當(dāng)前課程改革的關(guān)鍵。本文就教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以及如何培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力方面進(jìn)行初步探討。

一、如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的基本理念，教師應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)潛力的挖掘，以及學(xué)生在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)思維和科學(xué)方法解決問題能力的培養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的前提是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須先讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任？如果學(xué)生自己意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)生就難以主動學(xué)習(xí)。因此，教師要幫助學(xué)生成長為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的需求。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變角色，建立平等、民主、和諧的課堂氛圍

教師要正確認(rèn)識和處理與學(xué)生的關(guān)系，將自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓化學(xué)課堂教學(xué)充滿民主和諧的氣氛。在課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，細(xì)心觀察，善于捕捉最佳契機(jī)，激發(fā)并保持學(xué)生主動探究的積極性，給學(xué)生以心理上的支持、鼓勵和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。

2.轉(zhuǎn)變重心，讓學(xué)生在課堂上唱“主角”

教師在確立三維教學(xué)目標(biāo)時，要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上，要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，即要以“學(xué)”定教，而不是以“教”定學(xué)；在教學(xué)流程設(shè)計上，要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生提示知識形成的規(guī)律上；在教學(xué)方法上，由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個體反饋、學(xué)生群體之間的交流，與師生之間的交流及時聯(lián)系起來，形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)，營造一個“學(xué)習(xí)共同體”。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，這是眾所周知的。進(jìn)一步明確新興學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵和特征，力戒形式主義，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，是當(dāng)前迫需解決的問題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要一個過程，要謹(jǐn)防教學(xué)過程中出現(xiàn)形式化、片面化、絕對化的錯誤做法。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)把握好如下幾點(diǎn)：①讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個人成長的意義；②通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更深的理解；③適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚、直接的反饋；④能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認(rèn)識，形成比較完整的概念框架；⑤能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步自主探究的愿望。

（二）指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動機(jī)和個人的責(zé)任，是合作產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。課堂上教師組織合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.科學(xué)組織、合理分工是開展合作學(xué)習(xí)的組織保障

分組時盡可能做到不同學(xué)習(xí)水平和能力的學(xué)生均衡搭配，同時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生科學(xué)地安排好組內(nèi)成員的分工和職責(zé)，使每個組員都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提高。

2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

教師要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把問題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上。問題太容易，合作學(xué)習(xí)就沒有意義；問題偏、難、怪，學(xué)生會失去解決問題的興趣。問題提出后，教師要給學(xué)生充分的討論時間，使每位成員都能參與討論并發(fā)表自己的意見。

3.教師積極參與、正確引導(dǎo)，是開展合作學(xué)習(xí)的保證

教師既要主動融入某一小組學(xué)生的討論，不袖手旁觀，也不對學(xué)生指手畫腳，還要維持和調(diào)控好整個課堂秩序，及時收集各小組討論的信息，必要時給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使討論能不斷向縱身發(fā)展。在進(jìn)行交流評價時，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)言，盡量肯定學(xué)生的見解，對學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的不足和錯誤，應(yīng)盡量讓學(xué)生自我糾正；對學(xué)生經(jīng)過討論仍不能解決的問題，教師也要在肯定起合理的基礎(chǔ)上，幫助其分析原因，使其心悅誠服地接受。

（三）培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力的第一步就是教師把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為新穎的問題情境，以問題來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，進(jìn)而鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教師的責(zé)任。我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以學(xué)生被動接受為主要特征的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變過去那種以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實(shí)踐來獲取知識、得到發(fā)展的學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主、探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。