實踐課改理念 打造美麗課堂

楊炳奎

摘要：高中英語課堂教學(xué)的實質(zhì)是交際，交際是在內(nèi)容層面和情感層面展開的。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是重視內(nèi)容層面的教學(xué)，忽視情感層面的作用。新課標(biāo)為我們的課堂教學(xué)改革指明了方向。教師在傳授知識的同時，必須注重情感、態(tài)度和價值觀，打造美麗課堂，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美和體驗美，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)美；實踐；思考

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-025-2

美是一種客觀存在，而美感則是一種主觀體驗。愛美之心人皆有之。面對大自然的美景，人們會流連忘返；置身于美妙的音樂旋律之中，人們會癡迷陶醉。然而，真正令人怦然心動的是人類行為（教育）之美。高中英語課堂應(yīng)該是有意義的和充滿美感的。但現(xiàn)實中，有些教師上課平鋪直敘、照本宣科，課堂沉悶無趣，缺少美感，教學(xué)效果不盡人意。

實踐表明，高中英語課堂的美育滲透要從創(chuàng)設(shè)美麗課程，營造美麗課堂和塑造美麗師生三個維度去思考與探索。

一、創(chuàng)設(shè)美麗課程

知識是人類發(fā)展歷史和改造世界的實踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗的總結(jié)，是人們對客觀事物認(rèn)識的結(jié)果。研究表明，知識的傳遞是一個相對復(fù)雜的過程，既需要知識的“物質(zhì)化”，如教材、教具等，又需要學(xué)習(xí)者積極的認(rèn)識活動才能實現(xiàn)。教材是由課程專家編寫的，凝結(jié)了無數(shù)專家、學(xué)者的心血，符合中學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律。但，是否適合某一個學(xué)校還需實踐檢驗。通常課程專家編寫的教材系統(tǒng)性強，語言簡潔，塑造一定價值，具有一定美感，屬于藝術(shù)美。作為基層學(xué)校的教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，對教材和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開發(fā)和整合，二次設(shè)計并完善教材，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的美麗的課程。教師在課程二次開發(fā)時應(yīng)把重點、難點、知識點妥然處之，化抽象為具體，化困難為容易，化繁雜為簡約，促進(jìn)學(xué)生的新舊知識的聯(lián)系與作用，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

課程的實施與知識的傳遞有賴于言語交際，言語交際以新求美，以樸素為美。高中英語課程要為學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的思維方式。我們知道思維方式通常有形象思維，抽象思維和創(chuàng)新思維等。不同學(xué)科需要不同的思維方式，跨學(xué)科知識整合則有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)美的思維方式。譬如，語文需要形象思維，數(shù)學(xué)依賴抽象思維，英語則既要形象思維，又需抽象思維。當(dāng)然，所有的學(xué)科都需要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維的能力，這是美麗課程的核心。

二、打造美麗課堂

課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，美麗課堂首先應(yīng)很好地體現(xiàn)自然美。教室布置應(yīng)隨季節(jié)變化而改變。學(xué)生的交流園地內(nèi)容也不斷更新，努力做到一草一木呈一新，一墻一壁也育人，名言警句激勵人，走進(jìn)教室讓人產(chǎn)生一種舒適感和心理愉悅感。這種良好的教室環(huán)境與心理環(huán)境的融合形成了整體美，有助于高效學(xué)習(xí)。

第二，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，把新知識、重點、難點融入到學(xué)生喜好的情景之中，這是打造美麗課堂的關(guān)鍵。情境（situation）一般指進(jìn)行某種活動時所處的背景，這里指在學(xué)習(xí)時通過活動把教材內(nèi)容的情景激活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生身臨其境。創(chuàng)造有價值的教學(xué)情境是打造美麗課堂的重要追求，也是一種教學(xué)美的體驗。德國一位學(xué)者做過這么一個比喻。他說，將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放在一碗美味可口的湯里，你就會在享用佳肴時，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需融入情境之中，使抽象具體化，才能顯示活力與美感，才容易被學(xué)習(xí)理解、消化吸收。

第三，美麗課堂還需語境美。語境（setting）通常是指語用而言。這里的語境主要是指語言的輸入到輸出的語境。即按語言的功能進(jìn)行語言輸入活動，在直觀、生動、具有意義性的訓(xùn)練活動中掌握語言。如問答式交際是基礎(chǔ)階段最常見的訓(xùn)練形式之一，目的在于培養(yǎng)能問能答的交際能力。這是交際美的一種表現(xiàn)。

交際理論認(rèn)為，交際意義在人，不在詞（meanings are in people， not in words.）。在交際理論中，環(huán)境（context）是一個重要概念，因為交際不能離開環(huán)境，交際自始至終受到環(huán)境因素的制約。例如：

1. Is Mr.wang in？王先生在家嗎？

2. Is Mr.wang in？王先生在辦公室嗎？

3. Is Mr.wang in？王先生在教室嗎？

4. Is Mr.wang in？王先生在宿舍嗎？

同一句話在不同環(huán)境下使用，表達(dá)了不同的意義，這充分表明意義在人，不在詞。同時還表明交際受到環(huán)境因素的影響。任何事物都是在一定的環(huán)境存在與發(fā)展，而影響環(huán)境的因素很多，有有利的因素，也有不利的因素，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造美麗語言環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、塑造美麗師生

美的形象是豐富多彩的，而美也是到處出現(xiàn)的。（黑格爾）美麗課堂一定是有美麗師生組成的。人的外表的優(yōu)美和純潔，應(yīng)當(dāng)是他內(nèi)心的優(yōu)美和純潔的表現(xiàn)。（別林斯基）塑造師生美的心靈需要在美的行為中體現(xiàn)和強化，課堂正是塑造師生的理想場所。

1.教學(xué)過程以生為本。

美麗的課堂一定是以生為本的課堂。以生為本就是以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的健康成長為本，引導(dǎo)學(xué)生把形式的美和內(nèi)容的美有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生體驗到獲得成功的喜悅。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，努力做到“少教多學(xué)”，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。改變傳統(tǒng)教學(xué)中師講生聽、師寫生抄、師教生學(xué)、師問生答的被動學(xué)習(xí)弊端，通過師生共同努力，打造教育的命運共同體。

2.教學(xué)內(nèi)容融合情感。

課堂教學(xué)實質(zhì)是交際。交際是人與人之間思想、感情和信息交流的過程。交際理論認(rèn)為師生是兩個主體的交際關(guān)系。教師和學(xué)生都要發(fā)揮主體作用，教師要確立學(xué)生的主體地位，增強主體意識。需要強調(diào)的是，交際是在內(nèi)容和情感兩個層次進(jìn)行的，否則交際就會失去意義。有這樣一個小故事，說明了情感在交際中的重要作用。一天，一位老教師在樓下散步，兩個孩子在搖一棵新栽的小樹，一位街道老大媽正用高聲訓(xùn)斥的方法進(jìn)行“鎮(zhèn)壓”，孩子們做著鬼臉，并沒有停下來。老教師看在眼里，邁不動步子。他用教育家特有的方法處理這件事：走上去，抱起小樹，把耳朵貼在小樹上，裝作在聽的樣子，還不住點頭?！澳犑裁茨模俊薄拔以诼犘湔f話呢?！薄八f什么啦？”“讓我告訴你們別搖了，等它長大了好給人們遮蔭涼，行嗎？”“行！”兩個孩子高興地走了。顯然，不同的交際方法得到的結(jié)果也完全不同。

積極的情感交流可以使學(xué)生沉浸在和諧的合作氛圍中，增進(jìn)學(xué)生的主體意識，保證教學(xué)內(nèi)容的順利傳遞，有利于提高教學(xué)效果。忽視教學(xué)的情感層次，以為教學(xué)只是單純傳遞知識，訓(xùn)練技能，就會只管教，不管導(dǎo)。對學(xué)生的心理需求置若罔聞，就會使教學(xué)過程黯然失色，枯燥無味。列寧說過，“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！笔聦嵄砻?，學(xué)習(xí)缺失情感時，認(rèn)識深入是很難做到的。只有在人的意識中滲透著深厚的感情時，才能激勵人積極地思考、深入地探索。由此可知，教學(xué)內(nèi)容與師生情感的融合是美麗課堂的基石。

3.教學(xué)方式匹配環(huán)境。

在科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，新技術(shù)不斷出現(xiàn)并與教育交會對接，改變教與學(xué)的方式。學(xué)校要建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)科研、教學(xué)實施、聽課評課、教學(xué)反饋、教學(xué)管理等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，為教師提供豐富的、有價值的導(dǎo)學(xué)研資源，為師生提供方便、快捷的教育資源。

作為教師要改革傳統(tǒng)觀念，揚棄新技術(shù)與教育互不相干的理念，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思考那些技術(shù)發(fā)明可以用于教學(xué)領(lǐng)域，引發(fā)教學(xué)方式的變革，滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求。譬如，高中英語教師可以在課堂中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將ppt、音視頻、網(wǎng)絡(luò)資源整合利用，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的導(dǎo)學(xué)研活動，信息資源永遠(yuǎn)是開放的，傳播媒介是多向交流的，傳播系統(tǒng)是多媒介的，知識傳播方式是跨越時空的?？垦娱L勞動時間來提高教學(xué)質(zhì)量是費時低效的，而利用各種新技術(shù)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量應(yīng)該成為越來越多教師的追求。

美麗課堂受很多因素制約，它和教師、學(xué)生的自身素質(zhì)、必要的知識經(jīng)驗有關(guān)。如果一個人對某一事物缺乏必要的鑒賞技能和有關(guān)的知識經(jīng)驗，即使這個事物是美的，也不會引發(fā)他美的感受。引起美的感受不僅有賴于事物的外部特點，同時也與對象的內(nèi)容意義相關(guān)。這些都需要我們在教學(xué)中引起重視。總之，打造美麗課堂必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，必須因材施教，以生為本，以學(xué)生活動為中心，大膽讓學(xué)生自己選擇、自我發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和體驗美。

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