提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法和策略

王會(huì)芹

摘要：學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)很重要。如何培養(yǎng)：上好每節(jié)口語(yǔ)交際課，注意創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)愿說(shuō)；充分利用課本資源，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練；課前演講，學(xué)生鍛煉；各種活動(dòng)激發(fā)興趣。還要注意教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；創(chuàng)設(shè)情境；把握教材；拓展延伸；注意激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0105-01

口語(yǔ)交際在社會(huì)生活中有著舉足輕重的作用。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，蘇秦張儀游說(shuō)六國(guó)，都憑借的是超常的口語(yǔ)交際能力。只有具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師可利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1.上好口語(yǔ)交際課，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)興趣

小學(xué)課本的十二冊(cè)教材幾乎每個(gè)單元都精心設(shè)置了口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教師要充分利用教材中現(xiàn)有的口語(yǔ)交際內(nèi)容，上好口語(yǔ)交際課，使學(xué)生通過(guò)典型話題的交際實(shí)踐，熟練的掌握口語(yǔ)交際的基本技能。這就要求教師精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。

1.1故事引入法。中國(guó)的孩子大都喜歡聽(tīng)故事。故事蘊(yùn)含道理，故事包含智慧，故事與人啟迪，故事給人快樂(lè)。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可精心選擇一些耐人尋味的小故事，激發(fā)學(xué)生我想說(shuō)的欲望。如在進(jìn)行《真誠(chéng)地贊美別人》這一口語(yǔ)交際時(shí)，教師可講一個(gè)待人真誠(chéng)的小故事，《弗萊明救人的故事》使學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)的力量，激發(fā)學(xué)生積極性。然后就班中某個(gè)同學(xué)為例，真誠(chéng)贊美他，引起學(xué)生急于說(shuō)的欲望。

1.2開(kāi)展游戲法。愛(ài)玩是孩子的天性。充滿歡樂(lè)的課堂永遠(yuǎn)勝于死氣沉沉的課堂。各種各樣的課堂游戲是孩子的最?lèi)?ài)。如"貼鼻子"，"擊鼓傳花"，"大風(fēng)吹"，"大西瓜小西瓜"（低年級(jí)更適用）等等這些游戲如果在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，既讓學(xué)生體會(huì)游戲的樂(lè)趣，又可以推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。如《有趣的游戲》這堂課可以從一個(gè)小游戲開(kāi)始，讓學(xué)生激情迸發(fā)，再介紹自己喜歡的游戲時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手。也可以做一個(gè)新游戲，玩過(guò)后，讓學(xué)生介紹新游戲的規(guī)則玩法注意事項(xiàng)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生的口語(yǔ)能力在游戲中就得到了鍛煉。

1.3貼近生活法?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中建議教師"努力選擇貼近生活的話題，努力把課堂引向生活，讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，感悟人生"。因此教師在口語(yǔ)交際課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種生活情境，離學(xué)生非常近，學(xué)生才敢說(shuō)想說(shuō)，也有的說(shuō)。如開(kāi)展《如何勸告別人》時(shí)，可選擇同學(xué)們身邊的話題，"爸爸別吸煙了"，"媽媽別打麻將了"，"你別在違犯紀(jì)律了"（注意不能說(shuō)學(xué)生名字，否則會(huì)變成批判會(huì)，更要注意語(yǔ)氣和措辭）等等，這些話題。學(xué)生會(huì)把生活中的這些所見(jiàn)所聞所感迫不及待的說(shuō)出來(lái)，課堂呈現(xiàn)一種積極發(fā)言的情況。還可以讓學(xué)生自告奮勇到講臺(tái)把規(guī)勸的場(chǎng)景表演一番。在這樣的生活情境中，學(xué)生暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束，個(gè)性與創(chuàng)造性思維也得到發(fā)展，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。

1.4多媒體運(yùn)用法。隨著科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，多媒體走進(jìn)課堂。多媒體具有圖文聲像并茂，能從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣的特點(diǎn)。教師要充分利用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使自己的口語(yǔ)交際課堂變得有聲有色。插播一段音樂(lè)，播放一段視頻，都能起到推波助瀾的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.5身臨其境法。在教學(xué)中，教學(xué)可以不拘泥于課堂，可走出課堂，使學(xué)生身臨其境，才更有利于學(xué)生的表達(dá)。如在進(jìn)行"我是小導(dǎo)游"這一內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生帶來(lái)照片，門(mén)票，利用多媒體等進(jìn)行介紹。還可以走出課堂，在校園里進(jìn)行介紹，大膽的教師可組織學(xué)生進(jìn)行就近旅游，充分發(fā)揮小導(dǎo)游的作用，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教師在教學(xué)中，要運(yùn)用自己的智慧和各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生"我想說(shuō)"的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

2.閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力重要途徑

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言積累語(yǔ)言的最好載體。課本中的許多文章給我們提供了口語(yǔ)交際的情景，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

2.1充分利用課文內(nèi)容。因?yàn)樵S多涉及課文思想內(nèi)容方面的問(wèn)題本身就是很好的口語(yǔ)話題，并且閱讀教學(xué)的場(chǎng)景因素留給學(xué)生極大的表現(xiàn)舞臺(tái)。如可以針對(duì)課文中的典型人物和事件讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，你認(rèn)為西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人，說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹有哪些智慧，運(yùn)用了那些智謀，還可以假設(shè)自己就是一名老百姓，會(huì)對(duì)西門(mén)豹說(shuō)些什么。在教師的巧妙構(gòu)思下，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力都得到了鍛煉。

教師還可以利用課文中的對(duì)話對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表情，面部表情，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感染力。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還可通過(guò)描述畫(huà)面，復(fù)述課文等方法培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。復(fù)述能使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，積累語(yǔ)言，鍛煉語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和連貫性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力有很多作用。

2.2抓住課文中的重要語(yǔ)句。有些文章中的句子很重要，對(duì)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是很有好處的。如《梅花魂》一課主要講了一位華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。課文中"外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)繚亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。"可以即興讓學(xué)生說(shuō)一段話，自己就是不能歸國(guó)的華僑，看著漸行漸遠(yuǎn)的輪船，心里是怎么想的，說(shuō)出來(lái)。還可以角色轉(zhuǎn)換，自己就是"鶯兒"，就要回國(guó)了，是什么心情，可離開(kāi)蒼老的不能回國(guó)的外祖父又是如何想的來(lái)說(shuō)一段話。教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生"說(shuō)"起來(lái)。通過(guò)合理想象，角色扮演和主動(dòng)、積極的口語(yǔ)交流，達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言交流能力和應(yīng)變能力的目的。

2.3對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展。語(yǔ)文課本中有不少課文給我們留下了廣闊的想象空間。教學(xué)中可進(jìn)行拓展，安排一些有趣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，往往能收到很好的教學(xué)效果。如《去年的樹(shù)》講了一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)的友誼，故事短小，非常感人。為了鍛煉口語(yǔ)能力，可設(shè)計(jì)三次對(duì)話和說(shuō)一說(shuō)心里話兩個(gè)環(huán)節(jié)。平常大樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話，離別時(shí)的對(duì)話，最后見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，體會(huì)他們的友誼。最后鳥(niǎo)兒帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？在這樣的啟示下，學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，被他們深沉的友誼所感動(dòng)?！独笾Α芬徽n，結(jié)尾只有一句"而今，荔枝依舊年年紅。"言有盡而意無(wú)窮，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么，給文章續(xù)寫(xiě)一段話。

課文內(nèi)容是語(yǔ)言的載體，教師要有掌控全局的能力，充分利用課本資源，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在每一堂課中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.利用課前演講進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

為加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，可開(kāi)展課前演講。利用每天課前十分鐘讓學(xué)生把從社會(huì)上、家庭中、電視、報(bào)紙中看到的聽(tīng)到的新聞發(fā)現(xiàn)等向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。為了有內(nèi)容可說(shuō)，他們要做好充分準(zhǔn)備，看書(shū)，讀報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事和身邊小事，也培養(yǎng)了他們的觀察分析能力，和家國(guó)情懷。（當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)適合高年級(jí)）然后讓學(xué)生定期評(píng)價(jià)，在內(nèi)容和表達(dá)上的優(yōu)劣，以表?yè)P(yáng)肯定為主。學(xué)生在這種持久的口語(yǔ)活動(dòng)中得到提高。

總之，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要教師采取不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，持之以恒的訓(xùn)練，長(zhǎng)期不懈的積累，并不斷激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生的信心，才能使其口語(yǔ)表達(dá)能力日益提高。