淺談機械類學生的就業(yè)問題與教育

摘 要：我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展為機械類畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會，機械類學生的就業(yè)也顯得相對從容，但學生就業(yè)過程中存在盲目跳槽和思想素質有待提高等諸多問題，為了幫助學生將來能較好地把握好就業(yè)機會，必須把解決就業(yè)問題滲透到日常的教育教學工作中，在就業(yè)前解決就業(yè)問題。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；就業(yè)問題；就業(yè)教育

1 機械類學生就業(yè)過程中存在的問題

（一）盲目頻繁跳槽

畢業(yè)生頻繁跳槽已成為用人單位最頭痛的問題，從學校教育的角度我們有必要對學生頻繁跳槽的原因進行分析。

第一、不了解用人單位，盲目擇業(yè)。有些畢業(yè)生根本不了解企業(yè)性質、崗位需求，用人單位進校招聘就投簡歷，應聘成功或不去報到，或報到之后因不如意跳槽重新擇業(yè)。結果增加了用人單位招聘成本，又給學校帶來聲譽上的損失。

第二、不了解自己，擇業(yè)盲目。對自己沒有系統客觀的自我分析和比較明確的定位，不能根據自己的性格特長、興趣愛好等有針對性地擇業(yè)，不知道自己想要什么，不知道什么崗位適合自己，只能漫無目的地頻繁跳槽。

第三、心態(tài)浮躁，短期就業(yè)思想較重。主要表現為不想與用人單位簽約或是只簽訂短期就業(yè)合同，一聽說要簽訂五年以上就業(yè)合同，無論單位發(fā)展前景多么誘人還是拒絕簽約，為其將來能夠跳槽留下退路！

第四、對人才成長道路認識不足，不愿意從基層做起。大學生給用人單位留下這樣的的印象：基本素質可以肯定，但缺少從基層做起的思想準備，更不愿意長期從事基層工作，心氣很高不愿意扎實做事。假定領導沒有給予足夠的重視，就產生這個企業(yè)、這個崗位不適合我的念頭，跳槽成為這些學生的必然選擇。因此，成才道路上耐不住寂寞，過于看重自己的大學生身份是不能最終成才的關鍵。

第五、定位不準，對用人單位要求過多。一要住宿條件好；二要飯食既可口又便宜；三要專業(yè)對口；四要工資待遇高；五要勞動合同不能太長；六要工作地域是大城市；七要技術或管理崗位等等，有些畢業(yè)生對企業(yè)要求過多，挑三揀四，只要有一方面不滿意就可能跳槽，被一些非工作因素所困惑而輕易選擇跳槽。

以上種種跳槽現象，歸根結底在于學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，因此，加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)理念的引導，是我們學校教育題中應有之義。

（二）學生思想素質有待提高

2012年，我校在中國一汽集團青島分公司就業(yè)實習的幾名同學不辭而別，并帶走公司福利發(fā)放的工作服及其他生活用品；2013年在蓬萊蓬泰股份有限公司就業(yè)實習的幾名畢業(yè)生因拒絕公司調換宿舍和酒后不上崗而被公司辭退；多起因為培訓之后違約不到崗的畢業(yè)生被企業(yè)投訴。受這些畢業(yè)生表現不良的影響，上述企業(yè)取消在我校的招聘計劃，給我校就業(yè)工作帶來了負面影響，我們師生付出幾倍的努力可能也難以消除。因此，日常學生管理中引導學生學會做人，是會做事、能成才的前提。

2 如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的機械類畢業(yè)生

我校領導提出了堅持“急企業(yè)所急、辦企業(yè)所需、建合作機制、創(chuàng)校企雙贏”的就業(yè)工作基本原則。具體到我們的就業(yè)工作中，我認為應著重做好以下幾方面工作。

（一）根據社會需要，培養(yǎng)高技能應用型人才

當今社會需要大量能把機械理論知識轉化為技術，進而把技術轉化為技能的高技能應用型人才。如何讓學生學好機械理論知識、掌握理論知識在操作中的具體應用，是我們這類院校教學的中心任務。2012年12月中國一汽進校招聘，對我校部分機械類學生進行崗位操作技能考試，結果畢業(yè)生不能根據產品規(guī)格要求做出相應產品，說明我們需要在學生知識轉化為技術技能方面的培養(yǎng)尚需下功夫，真正讓學生學有所得，學有所用。同時，教學中不容忽視育人的任務，通過教學的改革創(chuàng)新，使學生了解相關專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展前景及社會發(fā)展對職業(yè)素質的要求，使學生認識提高自身職業(yè)素質的重要性，從而熱愛所學專業(yè)，激發(fā)學習熱情。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃的引導，培養(yǎng)從基層做起、崗位成才的就業(yè)理念

大學是大學生由學校人向職業(yè)人轉變的關鍵時期，必須有一個職業(yè)規(guī)劃。在學好專業(yè)基礎課程的前提下，設法提高自身綜合素質和工作能力，為今后的畢業(yè)求職早做準備。老師就要想法引導學生對自己進行客觀的分析，找出學生自身的比較優(yōu)勢，制訂切實可行的職業(yè)規(guī)劃，確定求職目標，明確：我是誰，我想做什么，我會做什么，我能做什么以及我的階段目標。通過活動的嚴密組織，引導學生做好適應社會、融入社會的準備，加強就業(yè)能力的訓練，沒經過多少準備，就匆忙投入了職業(yè)生活，我們可以想見，有多少學生在不斷碰壁，被動跳槽。

大學生也是普通的勞動者，眼太高，手太低，不能成就任何事業(yè)，所以要苦練基本功。企業(yè)對應屆生的評價：基本功不扎實，大事干不了，小事干不好。經不起最基本的從最底層做起考驗的大學生，都被公司無情地淘汰了。從基層做起，正是對大學生的磨練。

（三）加強思想素質教育，提高畢業(yè)生職業(yè)道德

不愿意從基層做起、盲目頻繁跳槽、不能誠信就業(yè)等，是學生思想素質不過硬的表現。

BK確立的“99+‘1=0”的企業(yè)文化，貫穿著一個核心精神，就是誠實守信。做99件好事不一定有人記住，但一件事服務不及時、不周到，信譽就會喪失，再花十倍、百倍的努力，也未必能夠挽回。從用人單位調查問卷得知：“思想品德好”成為用人單位選聘畢業(yè)生首要因素。企業(yè)領導如此評價：學生道德品質好，知識不足可以學習，技能不夠可以提高，道德品質不好則會給企業(yè)發(fā)展帶來重大損害。

3 結論

部分機械類學生認為我學好技術、練好本領就行，其實，這是一種錯誤的認識。高等教育大眾化的今天，“干得了”的人才很多，關鍵是看能否“干得好”。也就是說，一個人除了具備一定的專業(yè)知識、能力之外，還必須有正確的做人態(tài)度和做事態(tài)度。因此，日常管理中如何提高學生思想道德素質，加強職業(yè)道德教育是我們就業(yè)教育的第三個重要任務。由老師組織學生開展的有關職業(yè)崗位及職業(yè)規(guī)范要求的社會調查，走訪勞模，進行座談和職業(yè)體驗，搜集、整理、討論、學習所學專業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體內容和要求，都是一些有益的探索和嘗試。

總之，正確認識和對待畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，是我們能夠做好就業(yè)工作的前提；立足社會需求改進我們工作，加強就業(yè)教育是我們能夠做好就業(yè)工作的關鍵。

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作者簡介

慕愛蘭（1965-），女，煙臺南山學院工學院機械系，輔導員。