小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略淺析

陳立彪

摘 要：校長(zhǎng)，作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)管理的職責(zé)。因此，應(yīng)該采取怎樣的學(xué)校管理策略是現(xiàn)在每一位校長(zhǎng)都應(yīng)該深入思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；管理理念；競(jìng)爭(zhēng)力

下面，筆者就結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略進(jìn)行兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的探討。

一、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心人物，他的管理理念對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展起著直接的影響作用。但是，如今的小學(xué)校長(zhǎng)，在學(xué)校實(shí)施的都是應(yīng)試教育，即只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。所以，作為新時(shí)期的校長(zhǎng)，在如今素質(zhì)教育全面推進(jìn)和盛行的背景下，必須與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，使學(xué)校的發(fā)展能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流。

比如，作為校長(zhǎng)，在教育理念上，應(yīng)該由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向先進(jìn)的素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。當(dāng)然，對(duì)于教師的工作成績(jī)，也要進(jìn)行及時(shí)的考察。所以，總的來說，作為新時(shí)期的小學(xué)校長(zhǎng)，走的應(yīng)該是質(zhì)量發(fā)展路線，即校長(zhǎng)、教師都要全心全意對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行管理，全面促進(jìn)教學(xué)的課程改革。如此才能算是對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

二、推動(dòng)教師的和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

盡管校長(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，但教師才是學(xué)校實(shí)施教育的主體，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上取決于學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。所以，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我們必須采取各種有效措施，推動(dòng)教師的和諧發(fā)展，讓他們成為我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的得力助手。如此，才能在真正意義上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

比如，我們要盡量為教師提供和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，充分尊重教師，讓教師在工作時(shí)能夠產(chǎn)生幸福與自信的心理；要充分挖掘教師的潛能，讓教師都能夠以最快的速度進(jìn)步和發(fā)展，如要求教師突破學(xué)科的局限，向多學(xué)科的方向進(jìn)行拓展，具備使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格等。這樣，教師通過不斷地充實(shí)和完善自己，業(yè)務(wù)水平和綜合能力逐漸得到了提高，我們也實(shí)現(xiàn)了推動(dòng)教師的和諧發(fā)展，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)由于學(xué)校師資力量的壯大，得到大幅度提高。

總之，校長(zhǎng)作為實(shí)施學(xué)校管理工作的核心人物，必須不斷更新學(xué)校管理思想，推動(dòng)教師的和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的管理力度和高度。

參考文獻(xiàn)：

李寧.從宏觀管理能力的構(gòu)建談小學(xué)校長(zhǎng)管理[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010（09）.

編輯 孫玲娟