高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探索

權(quán)宏偉

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于學(xué)生對課程的興趣，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣又可以分為幾個程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識的過程中，極容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭倦心理，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程太過枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為廣大教育者最想解決的問題之一。經(jīng)過相關(guān)教育工作者的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)，問題情境教學(xué)方式可以解決這一問題，該教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育水平。為此，對高中數(shù)學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探索進行了深度研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)；探索

一、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全部激發(fā)出來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個富有個性的過程，教師在教學(xué)過程中可以簡單創(chuàng)建一個問題情境。通過教師與學(xué)生的交流，不僅可以增進教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在引入對數(shù)的概念的過程中可以設(shè)計這樣的情境：我手中的這張紙有0.083mm，對折40次，紙的厚度應(yīng)該是多少？學(xué)生聽到這里都在想到底是有多厚呢？數(shù)學(xué)教師實時提出，據(jù)統(tǒng)計厚度將超過十座珠穆朗瑪峰，學(xué)生感到非常驚訝，認(rèn)為老師在給他們假的數(shù)據(jù)，都紛紛開始列式計算0.083×240，這時老師卻說計算240太過于復(fù)雜，如果學(xué)會使用對數(shù)就不一樣，既能快速計算出，又能保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。學(xué)生想以最快的速度解決這一問題，均紛紛讓老師講，這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生知道團結(jié)合作對學(xué)習(xí)活動的重要性，促使學(xué)生之間相互合作、相互交流，共同進步，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增加。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

由于數(shù)學(xué)是一門思維較活躍專業(yè)性較強的學(xué)科，是需要學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的課程。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，這樣不僅可以促使學(xué)生的問題意識逐漸加強，還可以讓學(xué)生在回答問題的過程中找到知識的重難點以及自身的不足之處，進而及時進行調(diào)整并改善，以此來保證教育質(zhì)量。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著新課程理念不斷深入教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成了當(dāng)前教育者最想解決的問題之一。相關(guān)教育工作者經(jīng)過不斷改革與發(fā)展，最終發(fā)現(xiàn)問題情境教學(xué)可以有效解決當(dāng)前的問題，能夠有效調(diào)動每位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生各抒己見，還可以全面引導(dǎo)學(xué)生提出更具有挑戰(zhàn)性的問題。以此來使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力逐漸增強，促使學(xué)生能夠更好地發(fā)展下去。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑

為了更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，相關(guān)工作者通過了解問題情境教學(xué)在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義，提出了以下幾點可以創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的相關(guān)途徑。

1.主動探究，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機

主動探究，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機作為目前創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的有效途徑，是可以快速調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機的。而在創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要與學(xué)生熟悉的情境相對應(yīng)起來，方能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。值得注意的一點就是，教師要明白數(shù)學(xué)源于生活，創(chuàng)設(shè)的問題情境也應(yīng)該是與日常生活息息相關(guān)的，一定要將抽象的問題逐漸轉(zhuǎn)換成為更加具體的情境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

2.規(guī)范知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系

就目前的發(fā)展趨勢來看，規(guī)范知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系已經(jīng)成為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。而問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，建立起正確的學(xué)科知識體系，只有這樣才可以有效地體現(xiàn)出該教學(xué)法的重要性。同時教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)該不斷變化規(guī)則運用的條件，時刻緊跟教材內(nèi)容，對部分教材內(nèi)容可以有效地進行改進，必須注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。大力構(gòu)建學(xué)科知識體系，給我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個更好的發(fā)展前景。

綜上所述，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)是一項工作內(nèi)容較復(fù)雜，專業(yè)涉及較廣的系統(tǒng)性工程。因此，相關(guān)人員在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，一定要主動探究，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，不斷改革與發(fā)展更適合有效的問題情境教學(xué)方式，努力找到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)途徑。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，加強學(xué)生與教師之間的交流能力，讓學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性，以此來促進我國的教育水平不斷提高。

參考文獻：

[1]張成職.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

[2]劉詩晴.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的實踐與研究[D].揚州大學(xué)，2014.

編輯 常超波