初級中學(xué)“后進生”教育思想初探

文/高素霞

初級中學(xué)“后進生”教育思想初探

文/高素霞

“后進生”在各地初級中學(xué)都普遍存在。據(jù)統(tǒng)計，近五年全國縣級公辦初級中學(xué)“后進生”比例，占全部學(xué)生的4.6%至15.5%不等，特別是一些城鄉(xiāng)接合部的中學(xué)，生源主要來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)相對薄弱，加之社會、家庭環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致“后進生”現(xiàn)象屢有發(fā)生。如何正確面對“后進生”群體，近年，筆者在一線教育管理實踐中，做了大量探索性、研究性工作。

辯證施治，關(guān)愛為先

教育轉(zhuǎn)化好“后進生”要有辯證施治、關(guān)愛為先的理念。在面對“后進生”群體時，首先要明確其關(guān)鍵元素是學(xué)生的一般現(xiàn)象還是群體現(xiàn)象。是偶發(fā)因素還是品質(zhì)、性格使然。根據(jù)掌握學(xué)生群體不同的綜合信息，歸類建立“后進生”教育管理檔案，實行流動開放式檔案管理，方便校長、班主任、課任教師全面掌握情況，定向跟蹤教育管理。

在“后進生”的教育轉(zhuǎn)化中，要與時俱進地看待。如學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象，中國13億多人口，有近8億網(wǎng)民，在這種整體性社會文化環(huán)境下，中小學(xué)生喜歡上網(wǎng)的想法很正常，不能因為學(xué)生喜歡上網(wǎng)，就不分青紅皂白認定他們是“后進生”。

對待中小學(xué)“后進生”普遍存在的吸煙、酗酒、小偷小摸、貪玩不學(xué)習(xí)問題，要從危害性、知識與命運等角度加以教育引導(dǎo)，以關(guān)愛、育人的觀點來對待他們；對待部分學(xué)生的性格缺陷，不能將他們列入“后進生”行列，否則會更加影響他們的情緒，對這類學(xué)生要有針對性地進行心理疏導(dǎo)。

以心為重，公平為本

教育轉(zhuǎn)化好“后進生”群體，教師要與他們進行有效溝通，而這種溝通首先要求教育應(yīng)堅持“以心為重，公平為本”的人文情懷。。

在教育轉(zhuǎn)化“后進生”工作中，必要的批評教育要注意分寸方法，既不夸大也不縮小學(xué)生在學(xué)校犯下的錯誤。要針對具體的人和事，找準“問題”的癥結(jié)所在，切中要害，對癥下藥；要充分考慮學(xué)生的年齡特點，批評教育的語言藝術(shù)性要強。

與此同時，我們應(yīng)該看到“后進生”的教育轉(zhuǎn)化，不是一帆風(fēng)順的，不是靠一兩次教育、談話就能徹底轉(zhuǎn)化變好的。“后進生”的思想情緒反復(fù)無常，行為常常很不穩(wěn)定，在進步過程中很容易出現(xiàn)反復(fù)，甚至倒退。對此我們不能喪失信心，差生有了轉(zhuǎn)變后，還要注意觀察，防止反復(fù)。一旦出現(xiàn)波動和反復(fù)，要多談心，多輔導(dǎo)。

多管齊下，深度配合

成功的“后進生”教育轉(zhuǎn)化，取決于多種因素及其相互配合，這些積極因素相互疊加，能產(chǎn)生強大合力，促進“后進生”教育轉(zhuǎn)化的效果。

首先，教師要真誠面對“后進生”，要讓他們明白，教育不是懲罰，不是沒完沒了的指責。在錯誤面前，師生應(yīng)該共同面對，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，并為此付出努力；在此基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生角度思考他們的需求和煩惱，要理解、體貼學(xué)生。

教育轉(zhuǎn)化“后進生”的技巧和手段要多樣，比如欣賞、肯定 “后進生”，尋找“后進生”身上的閃光點，幫其樹立信心；注意不在課堂、會場等公開場合點名批評學(xué)生，注意保護他們的自尊心；比如，與他們的同學(xué)、親朋好友相聚，大家一起做有意義的事情、搞有意義的活動等等。根據(jù)問題的性質(zhì)、輕重和大小，深度融合各種教育技巧和教育手段，以達到教育轉(zhuǎn)化的預(yù)期目標。

除此之外，在教育轉(zhuǎn)化“后進生”過程中，要與他們的家長保持良好的交流溝通，提醒家長教育要注意從細節(jié)入手，身教勝過言傳，促進家長與孩子共同進步，才是最好的教育結(jié)果；要在教師的幫助下，學(xué)會與自己的孩子交朋友，以平等友好的方式，消除他們的戒備心和對家長的誤會，不斷給予“后進生”進步的動力。

（作者單位：河北省滄州市第十中學(xué)）