立足教育實(shí)際，推進(jìn)課程改革

王言恒

新課改下，學(xué)校教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的核心和動力。新課改不僅推動了教研工作的向前發(fā)展，同時也成為了每一位教育工作者追求教育藝術(shù)的新途徑。

教研工作教育實(shí)際教研探索成果教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心。而教學(xué)研究更是教學(xué)生命的動脈。在新課程實(shí)施以來十年中，我校為使每一個教師能適應(yīng)新課程的需求，更好的推進(jìn)課程改革，積極搭建教研平臺，讓教研工作站在新課標(biāo)、新課改的航道上，牢固樹立“課改沒有旁觀者，只有行動者”的主人翁思想。以“課改面前人人是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者”的全新姿態(tài)投入到新課程的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中去。新課改不僅推動了我校的教研之舟，同時也成為了每一位教育工作者追求教育藝術(shù)的新途徑，成為我們攀登教育境界的新臺階和負(fù)載教育生命意義的新的圖騰。

一、確立教育工作原則，建立健全教研機(jī)制，明確教研任務(wù)

學(xué)校教研制度的確立、保障，直接決定著教研的發(fā)展、課改的成敗。我校根據(jù)實(shí)際，確立了“立足教育實(shí)際，注重教學(xué)實(shí)用”的教育科研原則。形成了“教研室——教研組——備課組——教師”層層落實(shí)的教研管理機(jī)構(gòu)，制定了《學(xué)校教育科研制度》，明確了教研的方向、目標(biāo)、任務(wù)。為了進(jìn)一步拓寬教研陣地，迎合課改的新思路新理念，開發(fā)校本科研，開展了《學(xué)校文化建設(shè)探究》省級課題研究，并號召動員每一位教師在課余也申請研究省市級科研課題，從而形成了“人人有專題，個個搞教研”的局面，為每一位教師的教育科研指明了發(fā)展方向。為了讓教研有落實(shí)有成果，學(xué)校還為每一位教師下達(dá)了每學(xué)期“一堂優(yōu)質(zhì)觀摩課，一個生動的教學(xué)案例，一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，一套全面考試命題，一件自制教學(xué)用具?！钡摹拔逡弧苯萄腥蝿?wù)。全面推動并夯實(shí)了學(xué)校教研工作。

二、以課堂教學(xué)為突破口，注重充滿生機(jī)活力的課堂探究

課堂是學(xué)校教研工作的主陣地。新課程理念下的理想課堂到底怎么樣？怎么上好每一堂課？這是我們苦苦追求的目標(biāo)。新課程使每一個教師打破以往的教學(xué)觀念，讓自己的教學(xué)接受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)校因而提出了“精講多練抓落實(shí)，變教為學(xué)抓素質(zhì)”的教學(xué)原則；確立了“五備”（備目標(biāo)、備內(nèi)容、備對象、備教法、備學(xué)法）“一反思”的備課要求，以及“學(xué)、講、練、評、輔”的五步循環(huán)教學(xué)法；學(xué)生作業(yè)采取分項(xiàng)評價、表格批閱與文字批閱相結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的品質(zhì)。開展差異教學(xué)，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)的“夯實(shí)教育”。對能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深化探究的“拓展教育”從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳的發(fā)展空間。并把課改的焦點(diǎn)放在課堂上，想方設(shè)法提高課堂效率。我們把每周三的第三節(jié)課定為教研創(chuàng)新課，聽課后立即進(jìn)行說課、評課、反饋。過去評課的重點(diǎn)在評，主要評優(yōu)缺點(diǎn)。在課改嘗試中要求就具體問題進(jìn)行研討，在某些細(xì)小的環(huán)節(jié)上展開討論。學(xué)校給教研室放權(quán)，給教師松綁，不再將教師禁錮在過去的舊的模式之中。課堂教學(xué)不必迎合某些規(guī)定而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需求教學(xué)。提倡發(fā)揮個性特點(diǎn)，鼓勵教師的創(chuàng)新精神?！白プ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生喜歡，質(zhì)量不錯”就是好課。尤其提倡同課異構(gòu)教學(xué)模式，對教案的要求也不再苛求篇幅、環(huán)節(jié)、詳細(xì)，而是好用、實(shí)用，有創(chuàng)新。

總之，我覺得在課堂中，作為個體，不管是學(xué)生，還是教師，都是獨(dú)立自主的行動者、思考者，你是唯一的、你的學(xué)生是唯一的。教師在“以學(xué)生為本”的創(chuàng)新教育實(shí)踐中，留下了自己獨(dú)特的印記和貢獻(xiàn)。那一次次充滿活力的課堂，那一篇篇記載自己勞動足跡的論文，那一頁頁感受新課堂心聲的習(xí)作，在校園中涌現(xiàn)。師生的靈性、悟性、天性在課改中得到了前所未有的放飛。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、盤活師資，嘗試充滿智慧的“校際聯(lián)動”

教師的素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障，直接決定課改的成敗。為了盡力挖掘、盤活現(xiàn)有師資，共享優(yōu)質(zhì)資源、揚(yáng)教學(xué)相長之風(fēng)，我校積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)“充電”。及時掌握課改信息，并先后派出教師分別到蘭州、天水等市及鄰近各縣的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；同時又聘請專家和領(lǐng)導(dǎo)來我校講課或講座。通過學(xué)習(xí)取經(jīng)，與專家、名優(yōu)教師親密接觸，真正做到了“擦亮鏡子（看自己），打開窗子（看別人）、開動腦子（想發(fā)展）”。為了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、優(yōu)勢互補(bǔ)，還與縣內(nèi)學(xué)校聯(lián)手，啟動“校際聯(lián)動”工程。把兄弟學(xué)校的教師請進(jìn)來，將本校的教師派出去，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長補(bǔ)短。全方位互動式的教研活動，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的發(fā)展，為全面推進(jìn)新課改提供了有力的保障。

四、組織各項(xiàng)活動，搭建有利平臺，展示教研成果

“教室小天地，教育大舞臺?！敝挥邪呀處煹慕逃由斓浇淌抑?，教育才會豐富多彩，氣象萬千。學(xué)校積極創(chuàng)造和諧環(huán)境，搭建有利于師生發(fā)展的平臺，組織開展各項(xiàng)活動來展示教育教學(xué)成果。教研，不僅是教師的活動，更應(yīng)讓學(xué)生參與其中，才顯活力。為此，我們每學(xué)期組織一系列加強(qiáng)師生互動的活動：經(jīng)典詩文朗誦、口頭作文、百科知識競賽、英語情景表演、文體活動、理化生實(shí)驗(yàn)小組、科技活動小組等活動，全視角、廣領(lǐng)域的體現(xiàn)了學(xué)校文化多姿多彩的風(fēng)貌。校園廣播、校報、“長城書畫苑”“少年宮”，把廣大師生的文學(xué)、藝術(shù)、音樂、體育、文娛活動推向了高潮。師生的積極性得到了充分的調(diào)動，教師的教研論文空前豐盛，學(xué)生作品層出不窮。同時教師也積極申報個人科研課題，深入教育科研，以教學(xué)推動科研，以科研深化教育。這里是激情奔放、個性張揚(yáng)、智慧迸發(fā)、潛能無窮的樂園，真是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯萄惺菍W(xué)校發(fā)展的動力，而今的教改已是百花齊放，學(xué)校教研更是如縷春風(fēng)，欣欣向榮。在今后的教研探索實(shí)踐中，我們還將繼續(xù)邁開更堅實(shí)的步伐，勇往直前。