生活元素在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：目前科技已經(jīng)得到了日新月異的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了信息化。在日常生活中，人們對(duì)于數(shù)據(jù)的依賴逐漸增高，這在為人們帶來(lái)便利的同時(shí)也要求信息技術(shù)的教學(xué)需要進(jìn)行優(yōu)化。在中學(xué)階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要受到重視的，因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)是會(huì)作為整個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的入門(mén)。而信息技術(shù)又和我們的生活息息相關(guān)，所以信息技術(shù)的教學(xué)也就必須來(lái)源于生活，要和生活相融合。

關(guān)鍵詞：生活元素；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用研究

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.088

目前，數(shù)據(jù)化已經(jīng)成為了人們生活的主流，科技的發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的使用。正是因?yàn)檫@種技術(shù)的重要性和在生活中所占據(jù)的比重，所以對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)才應(yīng)該更加注重。而對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然不需要太過(guò)于高深的知識(shí)，但是如何將信息技術(shù)運(yùn)用到生活中是必須要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和生活元素緊密相關(guān)

眾所周知，信息技術(shù)的最終目的是需要運(yùn)用到生活中去，而對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其如此。生活為信息技術(shù)提供來(lái)源，信息技術(shù)幫助整合生活中的各類信息，提高人們處理事件的效力和對(duì)時(shí)間的利用。這一切都說(shuō)明信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該充分利用生活中的元素，那么如何把握這種生活元素的運(yùn)用則是每位教師需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。另外，隨著目前信息的爆炸和技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生在未經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之前就會(huì)掌握很多的信息技術(shù)，但是這種掌握并不能幫助他們更好的利用科技，而是更多的將這些技術(shù)運(yùn)用到游戲娛樂(lè)中去。所以，這就需要教師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們明白信息技術(shù)不僅僅是一門(mén)技術(shù)，而是一種能讓生活更加高效化的工具，可以造福整個(gè)社會(huì)和人民。只有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教師才能更好的進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。

舉個(gè)例子，現(xiàn)在基本每個(gè)學(xué)生家中都有電腦，在使用中，會(huì)涉及到對(duì)于電腦的優(yōu)化，升級(jí)，殺毒甚至是系統(tǒng)的重裝等等。這些涉及到的既是日常生活中的常識(shí)，同時(shí)也是中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容。所以說(shuō)，教師可以這些方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣，從淺入深，從日常到專業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、強(qiáng)化信息技術(shù)在生活實(shí)踐中的感性存在

很多時(shí)候，生活和興趣就是最好的老師。在目前這個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息技術(shù)的教育也必須要跟上時(shí)代的潮流，要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)的普及度已經(jīng)非常高了，這就以為這學(xué)生不僅能從教師那里學(xué)到知識(shí)，也可以從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到各種信息技術(shù)的知識(shí)，這就需要教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑加以引導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)中也更加結(jié)合現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的中堅(jiān)動(dòng)力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，不僅是應(yīng)試教育的要求，同時(shí)也推動(dòng)了未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。從目前的趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)的普及和大范圍的數(shù)據(jù)化注定了日后社會(huì)的發(fā)展方向，這就意味著信息技術(shù)日后必然是人人都需要掌握的技術(shù)，而這種掌握更需要貼近現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐練習(xí)生活的能力。不要再繼續(xù)以往僵硬的理論教學(xué)模式，要將教與做結(jié)合起來(lái)。通過(guò)布置不同的實(shí)操任務(wù)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。

同時(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)過(guò)于抽象化，所以在教學(xué)過(guò)程中可以選擇生活中的類似物進(jìn)行講解。比如說(shuō)可以用感冒病毒入侵來(lái)形容計(jì)算機(jī)中毒問(wèn)題，而殺毒軟件可以用感冒藥進(jìn)行比喻；重裝系統(tǒng)可以用刷碗比喻，清理掉不需要的東西，然后填入新的東西等等?？偠灾@些教學(xué)模式都來(lái)源生活，只有生活才能激發(fā)學(xué)生的興趣；技術(shù)催化了信息技術(shù)的發(fā)展，但是信息技術(shù)最終也是服務(wù)于生活，教師不斷地使用生活元素來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，也是為了讓學(xué)生明白這點(diǎn)。

三、寓信息技術(shù)教學(xué)于生活的快樂(lè)之中

與其說(shuō)是幸福，倒不如說(shuō)是應(yīng)用這一技術(shù)帶給學(xué)生的成就感。同語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目不同，信息技術(shù)在生活中能夠運(yùn)用的地方更多也更加常見(jiàn)。這就意味著相比其他學(xué)科，信息技術(shù)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師也要不斷地利用信息技術(shù)教學(xué)的這一特性，通過(guò)不斷地給學(xué)生設(shè)置生活情景，來(lái)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。比如說(shuō)對(duì)于excel表格的學(xué)習(xí)，教師可以選擇班級(jí)成績(jī)單或者其他，讓學(xué)生通過(guò)生活中的元素來(lái)學(xué)習(xí)，這樣將信息技術(shù)和生活相融合時(shí)，學(xué)生才不會(huì)感覺(jué)到自己和這一學(xué)科的距離感。這種距離感一經(jīng)縮小，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這一學(xué)科的樂(lè)趣，才能真正掌握信息技術(shù)，讓這一技術(shù)更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾。

四、以信息技術(shù)知識(shí)解決生活問(wèn)題

信息技術(shù)不僅是作為一種知識(shí)存在，更是作為一種技術(shù)，這種技術(shù)的運(yùn)用可以幫助人們解決各種生活中的問(wèn)題，也給學(xué)生提供了更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。使他們不再是死學(xué)知識(shí)，而是將知識(shí)活學(xué)活用，解決生活中所遇到的一些問(wèn)題，更能讓他們明白學(xué)習(xí)這一知識(shí)的價(jià)值。

行為主義心理學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)強(qiáng)化這一概念，這個(gè)概念是說(shuō)如果人們因某一行為而得到了正面刺激，那么人們就會(huì)一直保持這一行為。對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生運(yùn)用這一技術(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，首先他們會(huì)有一種成就感，同時(shí)獲得了一種能夠更高效解決問(wèn)題的方式，這些都是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。正因如此，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一行為的強(qiáng)化，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如說(shuō)學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)整理資料，匯總資料；或者對(duì)于復(fù)雜的資料可以很快的整理清晰等等。

總之，教學(xué)來(lái)源于生活，尤其是信息技術(shù)這種源于生活，服務(wù)生活的學(xué)科，更應(yīng)該在將生活元素融入到教學(xué)中來(lái)。這不僅能夠幫助學(xué)生提高對(duì)這一技術(shù)的理解，還能夠保障這一技術(shù)能夠更好的服務(wù)于社會(huì)，畢竟在未來(lái)，社會(huì)生活信息化是大勢(shì)所趨。而這一目標(biāo)的達(dá)成需要教師明白信息技術(shù)的重要性，以及對(duì)把握好教學(xué)過(guò)程中的各種平衡和方式。

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作者簡(jiǎn)介：

韓淑梅，女，陜西省延安宜川縣人，中學(xué)二級(jí)教師，從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)10年。 主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)法。