“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

程瑞香

(東北林業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，哈爾濱 150040)

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“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

程瑞香

(東北林業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，哈爾濱 150040)

摘要：為了促進(jìn)“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段培養(yǎng)的有效實(shí)施，文中明確“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)，簡(jiǎn)要闡述企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要內(nèi)容以及企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要實(shí)施方式，分析“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中常遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；企業(yè)階段培養(yǎng)；工程人才；實(shí)踐；卓越工程師

0引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)為培養(yǎng)能滿足行業(yè)發(fā)展需求的具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量工程人才，要求工科學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間保證有累計(jì)一年的企業(yè)學(xué)習(xí)，即學(xué)生學(xué)業(yè)的完成要經(jīng)歷校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，企業(yè)學(xué)習(xí)階段要求在企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行。其中企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)施效果是整個(gè)卓越計(jì)劃執(zhí)行成功與否的關(guān)鍵，也是卓越計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)[1-9]。

1企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)

1.1明確企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)

企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實(shí)踐教學(xué)為主，其主要任務(wù)是完成工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此該階段的主要任務(wù)為學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)工藝和技術(shù)，深入開展企業(yè)的一系列工程實(shí)踐活動(dòng)。例如，參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造、企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與改進(jìn)、工程論證、研發(fā)報(bào)告和產(chǎn)品出廠質(zhì)量檢測(cè)等過(guò)程，親身感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德[10-12]。

1.2企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師培養(yǎng)的重要途徑，木材科學(xué)與工程專業(yè)的“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)模塊一般可劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層和綜合實(shí)踐層三個(gè)層次。其中，綜合實(shí)踐層主要包括在企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要內(nèi)容。

1.3實(shí)施方式

專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是工程實(shí)踐教育的關(guān)鍵階段，通常安排在第四學(xué)年，時(shí)間約為一年。在此階段中，企業(yè)參與到卓越人才培養(yǎng)中，高校和企業(yè)共同確定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，校企共同完成卓越人才的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)一年的企業(yè)學(xué)習(xí)，得到具有工程師能力的技術(shù)人員的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

企業(yè)培養(yǎng)階段實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，由高校教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，從論文選題、方案論證、研究計(jì)劃的制定、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量把關(guān)等方面，并共同評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

1.3.1專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)踐

在企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的具體生產(chǎn)條件，由高校指導(dǎo)老師和企業(yè)相關(guān)人員共同協(xié)商確定，主要包括以下三個(gè)階段的內(nèi)容。

第一階段：熟悉企業(yè)階段。了解企業(yè)規(guī)章制度、產(chǎn)品種類，熟悉生產(chǎn)工藝和設(shè)備、技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)品檢驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)安全消防知識(shí)、經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化等?？赏ㄟ^(guò)安排企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及將學(xué)生劃分為小組，分配到生產(chǎn)班組中，由班組的工程技術(shù)人員帶領(lǐng)，進(jìn)行分散跟崗實(shí)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二階段：操作技能培訓(xùn)階段。該階段主要培訓(xùn)實(shí)踐操作技能，使之具備基本的操作能力，學(xué)習(xí)產(chǎn)品加工的方法和技術(shù)，進(jìn)行工程師崗位的操作技能培訓(xùn)等。常采取讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際工作崗位上實(shí)踐，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三階段：工程師能力培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)工程師崗位研究開發(fā)和工藝設(shè)計(jì)等技能。該階段的培養(yǎng)可在各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行多個(gè)崗位輪訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷從原料采購(gòu)、木質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷、新產(chǎn)品開發(fā)和售后服務(wù)等多方面的訓(xùn)練，達(dá)到工程師能力培養(yǎng)目的。

1.3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

在學(xué)生完成專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)踐基礎(chǔ)之上，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，圍繞企業(yè)如何提高產(chǎn)品質(zhì)量、如何降低生產(chǎn)能耗、節(jié)約能源、降低產(chǎn)品成本、增加經(jīng)濟(jì)效益等專項(xiàng)確定題目，實(shí)際參與企業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，解決實(shí)際的工程問(wèn)題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如解決實(shí)木復(fù)合地板企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的彎曲變形問(wèn)題和售后服務(wù)中常出現(xiàn)的地板表版開裂問(wèn)題等等。課題緊緊圍繞生產(chǎn)企業(yè)的工藝技術(shù)需求，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生能力，同時(shí)也可取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)成果。

2企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題的思考

2.1企業(yè)在參與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)過(guò)程中積極性不高

“卓越計(jì)劃” 實(shí)施的重點(diǎn)在于企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)中，企業(yè)要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命，建立高校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才的新機(jī)制。但目前企業(yè)在參與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)過(guò)程中積極性不高，直接影響該項(xiàng)工作的進(jìn)行，因此，在“卓越計(jì)劃”實(shí)施中要認(rèn)真分析阻礙企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的原因和克服存在的困難，增強(qiáng)企業(yè)主動(dòng)與高校共同承擔(dān)工程人才培養(yǎng)的積極性[13-14]。

企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性不高的主要原因有以下幾點(diǎn)。

一是由于企業(yè)常以經(jīng)濟(jì)效益為中心，因此部分企業(yè)擔(dān)心承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)會(huì)不同程度影響其生產(chǎn)；二是目前大部分學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)不能為企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，且由于有些畢業(yè)生不愿意到生產(chǎn)一線的企業(yè)去工作，使得企業(yè)由于既難以獲得直接效益又難以留住看好的工程技術(shù)人才，而對(duì)“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目缺乏興趣；三是企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)安全問(wèn)題，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段需要到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行與培養(yǎng)方案相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，因?qū)W生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)亦或沒有足夠的安全培訓(xùn)，存在一定的安全隱患，企業(yè)擔(dān)心要承擔(dān)出事故的風(fēng)險(xiǎn)。盡管執(zhí)行“卓越計(jì)劃”的高校一般都為進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生繳納意外傷害及人身安全保險(xiǎn)費(fèi)用，但企業(yè)仍然擔(dān)心一旦學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)安全事故將不但影響企業(yè)的生產(chǎn)以及各項(xiàng)考核指標(biāo)，還將承受很大的社會(huì)輿論壓力，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

企業(yè)因沒有法定的育人責(zé)任和義務(wù)，且在“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目中又沒有獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益，如何提高企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性、如何形成高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的有效機(jī)制，保證工程人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性以及如何保證本科階段累計(jì)一年企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果是當(dāng)前“卓越計(jì)劃”實(shí)施中亟待解決的主要問(wèn)題。

在目前沒有對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才給予政策和資金等方面優(yōu)惠政策(如減免稅額、政府補(bǔ)貼)支持的前提下，高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，本著互利互惠的原則，調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)卓越工程師培養(yǎng)任務(wù)的積極性，要設(shè)法讓參與卓越計(jì)劃的企業(yè)感受到聯(lián)合培養(yǎng)人才的好處，吸引企業(yè)參與到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中來(lái)。

(1) 面向企業(yè)項(xiàng)目做畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題

結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需要，將企業(yè)實(shí)際存在的技術(shù)難題列為研究課題，在課題實(shí)施過(guò)程中要和企業(yè)的工程技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)實(shí)踐中的難題，為學(xué)生指導(dǎo)方向、提供資源，幫助工程能力的提高，企業(yè)將自身的發(fā)展和學(xué)生發(fā)展聯(lián)系在一起，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)等難題，滿足企業(yè)發(fā)展科技經(jīng)費(fèi)投入不足的需求，由于切實(shí)為企業(yè)辦實(shí)事，這種面向企業(yè)項(xiàng)目的卓越計(jì)劃企業(yè)也愿意在人力、物力和財(cái)力等方面給與大力支持。

(2)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”可為企業(yè)的發(fā)展找到強(qiáng)大的技術(shù)支撐

高校是社會(huì)智力資源密集的地方，高校和企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的過(guò)程中可利用高校的雄厚的師資資源，展開技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)等多種形式的合作，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，提供全方位的技術(shù)支撐。且在此過(guò)程中，高校有機(jī)會(huì)把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，提升企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和品位，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。同時(shí)與高校聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目研究與技術(shù)開發(fā)，也有助于提高企業(yè)自主創(chuàng)新和科技開發(fā)能力。

(3)在“卓越工程師”的培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)可以為自己定制需要的人才，便于企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的選擇

大學(xué)生對(duì)企業(yè)是一種重要的資源，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施可以向企業(yè)輸送專業(yè)對(duì)口的技術(shù)、管理等多層次的畢業(yè)生，改善員工結(jié)構(gòu)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。在高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的過(guò)程中，企業(yè)可以直接接觸和考核學(xué)生，并從這些優(yōu)秀學(xué)生中選拔自己所需要的人才，極大地縮短了企業(yè)對(duì)人才考察的時(shí)間。同時(shí)，在卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)階段，企業(yè)可有方向性的定制自己需要的員工，對(duì)新員工的崗前培訓(xùn)在實(shí)習(xí)期就可完成，加速了人才的成長(zhǎng)歷程。這種人才輸送保障會(huì)形成一種良好的校企聯(lián)合培養(yǎng)的動(dòng)力。

2.2高校和企業(yè)導(dǎo)師在卓越計(jì)劃中的能力尚有欠缺

面向企業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)方式對(duì)高校教師提出了更高的要求，它要求“高校導(dǎo)師”應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，以便對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行全面指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。目前高校教師隊(duì)伍普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，組建具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)制造能力等專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，是實(shí)施面向企業(yè)項(xiàng)目卓越計(jì)劃的可靠保證。為此，應(yīng)采取激勵(lì)措施，加大培養(yǎng)、引進(jìn)和交流力度，提高高校教師的工程實(shí)踐能力。高校還應(yīng)在教師的評(píng)聘、考核和績(jī)效工資改革等環(huán)節(jié)，重視教師工程實(shí)踐經(jīng)歷。

另外，雙導(dǎo)師制的“企業(yè)導(dǎo)師”應(yīng)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、管理人員的工程師擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)期間的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理工作。企業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的提出、項(xiàng)目目標(biāo)的定量監(jiān)控。一部分“企業(yè)導(dǎo)師”盡管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，但由于以前沒有指導(dǎo)過(guò)學(xué)生而缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)其校企聯(lián)合培養(yǎng)中的任務(wù)加以強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)。

2.3應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)督

為了確保學(xué)生在為期一年的企業(yè)學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)的“雙導(dǎo)師”監(jiān)督環(huán)節(jié)必不可少。學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，建議主要以企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)各部門的監(jiān)督為主，以學(xué)校的監(jiān)督為輔。要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)每天寫工作日志，記錄當(dāng)天的工作情況、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、遇到的問(wèn)題和解決的方法等，及時(shí)總結(jié)。其次，要求學(xué)生每周寫出一份實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)一周的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與思考。工作日志和實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)提交給企業(yè)指導(dǎo)教師與校方指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。

2.4學(xué)生的安全問(wèn)題

企業(yè)環(huán)境有別于學(xué)校環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中更容易接觸社會(huì)，思想較單純的學(xué)生初入企業(yè)和社會(huì)，面臨更復(fù)雜的環(huán)境，確保學(xué)生的安全是必須考慮的問(wèn)題，尤其是生產(chǎn)中的安全問(wèn)題，一定要做好安全教育和崗前培訓(xùn)。

2.5學(xué)生實(shí)習(xí)與考研、求職時(shí)間上沖突問(wèn)題

9月份以來(lái)，各大企業(yè)到高校的招聘會(huì)陸續(xù)開始，一部分同學(xué)會(huì)忙于參加招聘會(huì)、應(yīng)對(duì)用人單位的筆試與面試，還有一部分同學(xué)忙于復(fù)習(xí)考研。因此，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，存在著實(shí)習(xí)、考研與找工作在時(shí)間上的矛盾。

造成目前實(shí)習(xí)與考研、找工作矛盾的關(guān)鍵原因是三者在時(shí)間方面過(guò)于集中。既然短期內(nèi)全國(guó)性考研時(shí)間更改不太可能，因此建議根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或改革實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生實(shí)習(xí)、考研與求職得到兼顧。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)階段，確立好實(shí)施方式，統(tǒng)籌處理好企業(yè)參加積極性、校企師資力量搭配、培養(yǎng)過(guò)程中的監(jiān)督和考核、學(xué)生安全保障、實(shí)習(xí)與考研和求職時(shí)間沖突等問(wèn)題，就能使企業(yè)和學(xué)生清除顧慮、集中精力，高效率地提高學(xué)生專業(yè)技能，較好地完成該階段的培養(yǎng)任務(wù)。

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Practice and Thinking of Corporate Training for Excellence Program

Cheng Ruixiang

(College of Material Science and Engineering，Northeast Forestry University，Harbin 150040)

Abstract：To promote the effective implementation of the plan for educating and cultivating excellent engineers，this article briefly describes the main task，main content and specific mode of enterprise learning phase in excellent engineer educating and cultivating program，and analyzes some problems frequently encountered in the corporate training process，and finally proposes the corresponding solutions.

Keywords：plan for educating and cultivating excellent engineers；corporate training process；engineering talent；practice；excellent engineers

中圖分類號(hào)：S 772；G 642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-005X(2016)03-0090-03

作者簡(jiǎn)介：第一程瑞香，博士，教授。研究方向：木材科學(xué)與技術(shù)，E-mail:ruixiangch@126.com

基金項(xiàng)目：東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目(DGY2014-36)

收稿日期：2015-11-30

引文格式：程瑞香.“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].森林工程，2016，32(3)：90-92.