因勢(shì)利導(dǎo)，重在育人，做積極職業(yè)教育的踐行者

杜閩生

摘要：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐要實(shí)施積極職業(yè)教育，科學(xué)、合理地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性和人格的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生追求充滿希望的幸福人生；要善于因勢(shì)利導(dǎo)，積極采用切合學(xué)生個(gè)性的教育方式，理解和包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展；不斷增強(qiáng)職校生的積極心理體驗(yàn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)職校生的積極心理、良好個(gè)性與健康人格；開(kāi)展積極職業(yè)教育評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能，促使其和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極職業(yè)教育；以生為本；重在育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）01C-0054-03

積極職業(yè)教育要求在積極的教育價(jià)值觀、積極的學(xué)生觀、積極的教學(xué)觀等積極職業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，采取積極的教育行動(dòng)，實(shí)施職業(yè)教育，積極、科學(xué)、合理地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性和人格的發(fā)展。

2015年秋季學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教務(wù)部門(mén)安排，筆者擔(dān)任學(xué)校1312班選修課程《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》的教學(xué)工作。1312班是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，共有42名同學(xué)，全部是男生，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差，有2名同學(xué)存在一定的智力障礙，全班管理難度大。面對(duì)這樣的班級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，筆者堅(jiān)持積極職業(yè)教育的理念，以生為本，科學(xué)合理的將教學(xué)和教育相融合，不僅取得了明顯的教育效果，更讓筆者深刻體驗(yàn)到了積極職業(yè)教育的實(shí)踐力量?，F(xiàn)將筆者在學(xué)科教學(xué)中踐行積極職業(yè)教育的一些切身體驗(yàn)與大家分享。

一、精心設(shè)計(jì)，助燃?jí)粝搿虾玫谝还?jié)課

積極職業(yè)教育旨在讓職校生內(nèi)心世界充滿陽(yáng)光，引導(dǎo)他們追求充滿希望的幸福人生。為此，我們每一位教師都有責(zé)任去幫助學(xué)生點(diǎn)燃心中的這團(tuán)追求美好未來(lái)的希望之火。抱著這樣的積極教育理念，筆者精心的設(shè)計(jì)了第一節(jié)課。

那節(jié)課筆者從“一根稻草”的話題說(shuō)起——一根稻草不值錢(qián)，綁在白菜上，就是白菜的價(jià)，綁在青菜上就是青菜的價(jià)，綁在大閘蟹上，就是大閘蟹的價(jià)格。這個(gè)話題一下子抓住了所有同學(xué)們的好奇心。筆者適時(shí)地拋出一個(gè)問(wèn)題：如果我們就是那根稻草，這個(gè)話題能給大家什么啟發(fā)嗎？全班同學(xué)短暫的寂靜后，爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)了話匣子，最后得出了這樣的結(jié)論：跟什么樣的人在一起，就有什么樣的人生。跟著蒼蠅進(jìn)廁所，跟著蜜蜂找花朵。跟著積極的人在一起，你的人生肯定是積極向上的；跟著消極的人在一起，你的人生十有八九會(huì)是頹廢消極的。這個(gè)問(wèn)題的討論似乎到此就該結(jié)束了，筆者的一句話卻把討論引向了另一個(gè)層面：同學(xué)們剛才得出的結(jié)論老師非常的贊同，但是這個(gè)結(jié)論只是強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境對(duì)我們?nèi)松砷L(zhǎng)的影響。其實(shí)，決定我們未來(lái)的最主要的還是我們自己，要看我們自己是不是足夠的強(qiáng)大。同學(xué)們可以這樣去思考，這根稻草只是我們的軀體，你說(shuō)只有捆綁上什么，我們才能強(qiáng)大到自己能夠開(kāi)創(chuàng)出美好幸福的未來(lái)？一席話語(yǔ)再次將同學(xué)們思想的火焰燃燒得更旺了，充分的討論讓同學(xué)們幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大的精神世界，追求美好人生的夢(mèng)想，必要的文化知識(shí)，創(chuàng)新的意識(shí)和能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能等，才是我們這根稻草要捆住的那只大閘蟹。到此，筆者才簡(jiǎn)單小結(jié)：《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》這門(mén)課重在培養(yǎng)大家的寫(xiě)作技能，剛才，同學(xué)們的深刻思考和認(rèn)真討論已經(jīng)明白地告訴我們，這門(mén)課也當(dāng)務(wù)必學(xué)好。

這節(jié)課單從課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生明確《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》的重要性。筆者從積極心理教育出發(fā)，牢記“以人為本”“育人至上”的教育思想，通過(guò)話題討論的形式，循序漸進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，促進(jìn)其積極心理的發(fā)展與思想的認(rèn)同，避免了簡(jiǎn)單說(shuō)教，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，更是助燃了學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的希望之火，助推了學(xué)生積極的人生夢(mèng)想。

二、嚴(yán)慈并濟(jì)，合理懲戒——面對(duì)學(xué)生問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題是難免的事情，更何況這樣一個(gè)純男生的班級(jí)。根據(jù)積極教育理念，職業(yè)教育者要以促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展為核心，因勢(shì)利導(dǎo)，理解和包容學(xué)生，以博大的教育胸懷和深邃的教育智慧，積極采用切合學(xué)生個(gè)性的教育方式。面對(duì)這樣的學(xué)生，筆者的做法是：嚴(yán)慈并濟(jì)，合理懲戒。

比如，1312班有5、6個(gè)“睡神”級(jí)的同學(xué)，他們幾乎每節(jié)課都有一段時(shí)間處在打瞌睡的狀態(tài)，坐在位子上端端正正，可能都已經(jīng)睡著了，其中有一個(gè)同學(xué)專(zhuān)注時(shí)間不會(huì)超過(guò)5分鐘，一定就睡著。他們或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，或是個(gè)人心態(tài)較差，或是自我控制力較差，也有個(gè)別學(xué)生可能是脾胃功能不好的身體反應(yīng)，再有可能就是這門(mén)課確實(shí)比較枯燥。

為了解決這個(gè)課堂問(wèn)題，本人每節(jié)課都充滿熱情地去積極教學(xué)，用豐富的教學(xué)手段和方式，以期感染每一個(gè)同學(xué)。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有睡覺(jué)的傾向了，就及時(shí)來(lái)一句：這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)XX同學(xué)回答一下。有時(shí)，我上20分鐘的課，就會(huì)停止講課，讓學(xué)生們休息1-2分鐘，適度地調(diào)節(jié)一下身心。有時(shí)，上課前，叫同學(xué)打開(kāi)窗戶通通氣，讓教室的空氣流通，增加氧氣量。更多的時(shí)候是在課間，分別把這幾位同學(xué)找到面前了解原因，提出解決問(wèn)題的方法，甚至都建議個(gè)別同學(xué)到醫(yī)院去檢查一下脾胃，看看是不是脾胃功能不調(diào)造成嗜睡。但是，一段時(shí)間下來(lái)，這幾位“老先生”還是不能徹底解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然也不能直接粗暴懲罰，損傷同學(xué)的自尊。課間，筆者找來(lái)幾位同學(xué)，坦誠(chéng)告知筆者的想法，同學(xué)們也坦然接受一些懲罰措施。筆者最終則定了因人而異的懲戒方法。有同學(xué)直接說(shuō)，“老師，看到我睡覺(jué)了，你就揪我的耳朵，我不會(huì)怪你”；有同學(xué)說(shuō)，如果睡覺(jué)，就由同座的同學(xué)揪一把自己的大腿；有的同學(xué)說(shuō)，想睡覺(jué)時(shí)自己主動(dòng)站到教室后面，瞌睡蟲(chóng)走了，自己再主動(dòng)回到座位上。就這樣，這幾位同學(xué)一直都愉快享受著這些懲戒。

沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育，積極職業(yè)教育也不回避適當(dāng)懲戒。但是我們必須慎用懲戒，非用不可，也要民主，定以尊重學(xué)生的人格為前提，不可損傷學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

三、言而有信，以心育心——塑造積極人格

積極職業(yè)教育，是建立在積極心理教育基礎(chǔ)之上的，它本質(zhì)上要求建構(gòu)職校生積極的心理世界，不斷增強(qiáng)職校生的積極心理體驗(yàn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)職校生的積極心理、良好個(gè)性與健康人格。作為職教工作者定當(dāng)有積極的心態(tài)、良好的個(gè)性和健康的人格才能塑造出這樣的職校學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，本人以為職教工作者當(dāng)從說(shuō)話算數(shù)做起，尤其是要和學(xué)生說(shuō)話算數(shù)，古人云：言而無(wú)信，不知其可。我們和學(xué)生說(shuō)的每一句話都重如泰山。endprint

在1312班短短3個(gè)月的任教過(guò)程中，筆者始終誡勉自己：跟學(xué)生說(shuō)的每一句話都必須做到。筆者對(duì)課外作業(yè)的要求是上完課的第二天，作業(yè)一定要上交。一次，班級(jí)作業(yè)沒(méi)能按時(shí)交來(lái)，筆者直奔教室，坐在那兒收齊了全部作業(yè)才離開(kāi)，從此班級(jí)作業(yè)再也沒(méi)有遲交過(guò)。學(xué)完《建議書(shū)》，有同學(xué)單獨(dú)給筆者一份建議書(shū)，并當(dāng)面交流了學(xué)校學(xué)生管理的見(jiàn)解，提出了許多學(xué)生視角的建設(shè)性意見(jiàn)。那天上午在南京開(kāi)完會(huì)，筆者就直奔鎮(zhèn)江，如約到校。由于班級(jí)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，為了抓好應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，筆者承諾只要有時(shí)間就來(lái)看看大家的復(fù)習(xí)情況。為此，復(fù)習(xí)期間，幾乎每天早讀課前，筆者就來(lái)到了1312班教室……就這樣筆者用自己的行動(dòng)踐行著自己的言語(yǔ)，更是以此告訴著學(xué)生們?cè)S多其他的東西。

積極職業(yè)教育是以心育心、以德育德的過(guò)程，是以個(gè)性影響個(gè)性、以精神塑造精神、以人格培養(yǎng)人格、以心靈滋潤(rùn)心靈的過(guò)程，而教師的人格魅力就體現(xiàn)在你平時(shí)的一言一行中。

四、尊重差異，開(kāi)放評(píng)價(jià)——激發(fā)學(xué)生潛能

職校生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是積極職業(yè)教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。從積極職業(yè)教育理論出發(fā)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)是職校師生之間一種人格交流的方式，它表現(xiàn)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間相互交流、相互理解、彼此促進(jìn)、彼此創(chuàng)造的關(guān)系。對(duì)職校生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)職教特色，要體現(xiàn)人格化——尊重學(xué)生的智能差異、教育差別與發(fā)展差距，承認(rèn)和理解學(xué)生的個(gè)性差異，充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，并積極激發(fā)學(xué)生潛能，促使其和諧發(fā)展。

在實(shí)踐中，筆者以開(kāi)放的態(tài)度積極嘗試評(píng)價(jià)改革，從內(nèi)容和形式上改變平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)考核。做法上，主要評(píng)價(jià)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤，作業(yè)考核完成次數(shù)、完成質(zhì)量，課堂表現(xiàn)著重考核積極參與學(xué)習(xí)情況和遵守課堂紀(jì)律（那幾個(gè)嗜睡的同學(xué)，每個(gè)月由組長(zhǎng)和課代表認(rèn)定，如進(jìn)步明顯可以酌情給分。學(xué)期結(jié)束前，如果徹底改正了這一問(wèn)題，可以拿滿分）。

施行效果：本學(xué)科16次作業(yè)，42名同學(xué)，40人全部完成，其中有5名同學(xué)主動(dòng)補(bǔ)做因缺勤沒(méi)有及時(shí)完成的作業(yè)，18人次，2名同學(xué)因病假分別缺2次和4次作業(yè)；作業(yè)完成質(zhì)量整體較好，包括書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。課堂上絕大多數(shù)學(xué)生都能?chē)?yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與教學(xué)互動(dòng)，幾位嗜睡同學(xué)狀況全都有明顯改觀，1名同學(xué)基本改正了這一陋習(xí)。

一種積極的態(tài)度，一個(gè)細(xì)小的變革，充分尊重了學(xué)生的差異，激發(fā)了他們的潛力，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果，更促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)了師生之間的相互信任和理解。

五、積極教育，天道酬勤——取得明顯效果

3個(gè)月的《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)積極教育舉措，不僅取得了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的收獲，更是實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極人格品質(zhì)和人生態(tài)度的目的。期末考試，均分83.37分，及格率95.23%，學(xué)校組織的本人教學(xué)滿意度學(xué)生測(cè)評(píng)100%。

這次的教學(xué)經(jīng)歷只有短短的3個(gè)月，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也不是十分的突出，但是整個(gè)的過(guò)程，筆者實(shí)實(shí)在在地踐行了積極職業(yè)教育的思想，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、人格自尊的心態(tài)，促進(jìn)了他們健康、樂(lè)觀的心理發(fā)展，讓他們的內(nèi)心世界充滿著和煦的陽(yáng)光。作為一名職業(yè)教育的耕耘者，能夠分享到學(xué)生幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)，當(dāng)樂(lè)而樂(lè)之。

（責(zé)任編輯：章躍一）endprint