新時代背景下大學生的就業(yè)路徑探析

喬海英，張朝紅

(西北農(nóng)林科技大學，陜西　楊凌　712100)

?

新時代背景下大學生的就業(yè)路徑探析

喬海英，張朝紅

(西北農(nóng)林科技大學，陜西楊凌712100)

摘要:近年來，高等學校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于經(jīng)濟體制轉軌等現(xiàn)實原因，畢業(yè)生就業(yè)的渠道更加狹窄，而相對來說，剛畢業(yè)的大學生就業(yè)能力不是很強，就業(yè)觀念也有待調(diào)整，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，出現(xiàn)許多新增長的就業(yè)點，如私營、民營企業(yè)，因此大學生就業(yè)又有著可以期待的前景。由于大學生具有一定的特殊性，既渴望早日就業(yè)同時工作經(jīng)驗又不足、對職位的要求也比較高，所以高校大學生就業(yè)已成為我國社會難題中一道特殊難題，而高校作為銜接校園與社會的橋梁，在如何提高大學生就業(yè)率方面承擔著義不容辭的責任。

關鍵詞:大學生;就業(yè);時代發(fā)展

一、大學生在就業(yè)中的優(yōu)勢和弊端

2015年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，這比號稱“史上最難就業(yè)季”的2014年還增加了22萬人，再加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，亟需工作的畢業(yè)生數(shù)量更大。隨著我國市場化程度的提高，已逐漸形成了一個知識密集、人才密集的高新技術產(chǎn)業(yè)，它們對高質量人才的需求更加強烈，所以高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分險峻。那么，當代大學生如何能夠早日簽約、找到合適的職位呢?首先，必須了解自身哪方面的能力存在不足，存在哪些不利于就業(yè)的弊端，從而在求職的過程中充分體現(xiàn)自己的能力以及克服自己的弱點。

(一)大學生社會經(jīng)驗不足，

在大學期間的主要任務是學習知識，很少有學生有意識的為將來的工作提早做準備，到了畢業(yè)求職季就顯得比較被動。影響大學生順利就業(yè)的重要因素是缺乏工作經(jīng)驗及市場意識。雖然經(jīng)過四年的學習大學生們掌握了一定的理論知識，但缺乏必要的實踐能力和社會經(jīng)驗，不能準確的把握現(xiàn)實的真正需要，部分大學生對就業(yè)的理解還停留在一廂情愿的美妙想法上，對現(xiàn)實的就業(yè)形勢缺乏足夠的認知，難以馬上勝任對技術要求比較高的崗位。在某些大學生遞交的個人簡歷中他們還試圖用一些自認為很新穎的觀念來吸引招聘者，雖然我們一直在提倡創(chuàng)新，但對于一家招聘公司或企業(yè)來說，更重要的是這些新奇的想法能夠付諸實踐，能夠帶來實際的效益，這也是現(xiàn)在的招聘者更看重的。

(二)對就業(yè)中遇到的挫折缺乏充足的心理準備

當代大學生的自主意識更加強烈，對于很多事情都有自己的考慮和想法。但總的來說，這個年齡段的學生心理還不是很成熟，波動性較大，有些想法也不穩(wěn)定，找工作時信誓旦旦，而一旦求職失敗便感到備受打擊、難以接受，甚至喪失斗志、沮喪消沉。若身邊同專業(yè)同級別的同學已經(jīng)簽約后，更是急于求成、怨天尤人。他們并沒有想到其實成功的背后還有更多的失敗的風險，也許十幾次甚至幾十次的遭拒才能換來一份理想的工作。對于每一個剛開始走上求職之路的大學生來說，如果不把這些關鍵的事情想清楚再去就業(yè)，恐怕會貽誤時機，也使得求職屢屢遭挫。在求職過程中既看到成功的希望，也要看到可能失敗的因素，只有這樣，年輕的畢業(yè)生們才能變得更加理智的看待社會現(xiàn)實。

二、畢業(yè)大學生應具備的求職素質

(一)自信心

畢業(yè)大學生剛從學校走出來，躊躇滿志、意氣風發(fā)，但涉世未深，缺少社會經(jīng)驗，手頭周轉資金也不充足，就業(yè)對他們來說是一次全新的嘗試，在此過程中遇到的事對他們來說新奇、陌生，又令自己困惑和無助，這些復雜的情緒令剛剛走出校園的畢業(yè)生們不太適應，甚至逐漸失去了奮斗的動力，而在這個時候就更需要自信心做強力的后盾來支撐自己走下去。未來的結果誰也說不準，充滿了無限可能，對待就業(yè)不能持極端的態(tài)度，在渴望成功的同時也應做好迎接失敗的準備。新時代的大學生有著敏捷的思維、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，這些都是一個就業(yè)新人難能可貴的素質，因此，對于成功的人士來說，自信意識是必不可少的，應對未來充滿希望。

(二)良好的交際能力

我們每一個人都是社會人，既然要生活就必須和形形色色的人打交道。有些學生可能說交際誰不會啊，就是好好說話就是了，其實不然，說話也要有說話的技巧，交往也要注意交往的方法。尤其是在未來的職場中，一份工作的完成需要很多人的支持與合作。作為一名初出茅廬的大學生，剛接觸社會難免會出現(xiàn)緊張、急躁的情緒，這時首先要保持理智和冷靜，尊重長者、尊重前輩，耐心傾聽、虛心向別人請教。其次要肯定別人的付出，讓對方覺得與你合作沒有太大壓力，在表達自己觀念的同時也要照顧到對方的利益和看法，要經(jīng)常站在別人的立場上看問題才能保持持久的良好關系。最后萬事開頭難，即使一開始沒有被別人理解或出現(xiàn)暫時的分歧，也要做到照顧全局，不抱怨，不批評，不責備。

(三)穩(wěn)定的情緒

由于求職過程的不易和不確定性，特別需要大學生們具有穩(wěn)定的情緒。要深知“兵無常勢，水無常形”，假如能知己知彼，把握雙方的變化形勢，便可“謂之神”。面對用人市場的變化多端和激烈競爭，畢業(yè)生首先要能做到保持一個平和的心境，不因求職勝利就得意忘形，而應考慮下該為入職做哪些準備，不然可能錯過一些更好的機會。不因求職道路坎坷就自暴自棄、心灰意冷，不能出了問題就怨天尤人、一蹶不振，而應及時調(diào)整自己的心態(tài)，努力達到用人單位的要求。不能大喜大悲，稍有變化就自亂陣腳，這樣即使再有能力也難以發(fā)揮出來。

三、提高大學生就業(yè)率的路徑

(一)夯實大學生的理論基礎，拓寬專業(yè)視野

機會往往會青睞有準備的人。學校應多舉辦以就業(yè)為主題的專業(yè)講座或名家講堂，邀請校內(nèi)外的專家、學者作前沿報告和成果展示，和學生互動交流，使學生能開拓思維，這不僅能在學校形成良好的學風，也能為日后學生就業(yè)擴展途徑。當然，僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，書本之外的實踐環(huán)節(jié)更應得到足夠的重視。在保證第一課堂的教學任務外，適量的教學實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，應與理論課程相銜接，起到補充拓展的效果，可與企業(yè)合作等為學生提供機會使其理論和實踐相結合，熟練專業(yè)技能，鼓勵大學生參加各類專業(yè)競賽，安排教師指導并提供經(jīng)費支持，提高大學生的實踐、動手能力。事實證明，參加過此類實習或競賽活動的學生在求職過程中往往比其他學生表現(xiàn)更加出色。

(二)提高大學生的求職技能

毋庸置疑，課堂是大學生獲取知識和接受教育的主要陣地，高校應審時度勢，根據(jù)當前就業(yè)形勢和學生整體素質增加關于就業(yè)方面的課程，比如《大學生職業(yè)規(guī)劃》《面試技巧》等，既可以作為必修課可以作為選修課開展。專業(yè)的簡歷制作技巧、面試技巧、文明禮儀、職業(yè)道德教育等可有針對性地提升大學生的綜合素質。在學校開設的通識教育中，比如法律、禮儀、文學、藝術、潛能開發(fā)等也可滲透對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，注重提高大學生的綜合素養(yǎng)，為以后走出校門、走向社會打下良好的基礎。加強大學生這種能力的渠道和方式還有很多，應鼓勵學生在課堂學習之余通過課外閱讀、瀏覽網(wǎng)頁、向過來人請教等多種路徑拓展視野，提高大學生最基本的工作能力。大學生應抓住機會，社團活動，班級、學生會工作等也是鍛煉學生口頭表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力的又一重要途徑。這些團委工作或校園活動為學生提供了一個展示自己、開發(fā)潛能的良好契機。

(三)加強大學生的就業(yè)心理教育

隨著社會壓力的增大和大學生的心理特點，幾乎每個高校都已設立專門的心理咨詢中心，有一支專業(yè)的心理教師隊伍。大多數(shù)高校在新生入校時就對全校的新生進行全面的心理測試，排查出有心理問題傾向的學生，使學生初步了解自己的個性特征，為自己制定一個短期的學習計劃，建立心理檔案。在畢業(yè)季更不能放松對大學生的心理教育，可通過舉辦心理知識講座、素質擴展訓練等，讓畢業(yè)生盡快了解并適應社會。通過各班心理聯(lián)絡員及時了解學生的心理波動，多關注在就業(yè)方面不順利的學生。在進行心理教育時，注重方法的靈活性，以班級、學院或學校為單位開展心理話劇、心理電影賞析等各種活動。對畢業(yè)班學生有針對性地進行就業(yè)心理方面的指導。指導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，鼓勵他們及時調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自信、主動出擊的積極心態(tài)。面對桀驁不馴的學生，應引導他們適時調(diào)整就業(yè)方向，適當降低就業(yè)期望值，切忌浮躁、眼高手低，及時打消他們不切實際的就業(yè)夢想，。針對性格比較內(nèi)向、抗打擊能力和抗壓能力較差的畢業(yè)生，進行個性化就業(yè)心理輔導，使其保持穩(wěn)定的情緒，克服自卑、焦慮、恐懼心理等，保持積極健康的心態(tài)，自信勇敢地面對未來的生活，提高抗打擊能力和應對挫折的能力。

(四)加強就業(yè)指導教師的隊伍建設

一位好的指導老師也許會給學生的未來職業(yè)生涯帶來非常重要的影響。所以，要想給學生帶來全面深入的就業(yè)指導，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍是必需的。為了提高就業(yè)指導教師的水平，應定期讓就業(yè)指導教師參加專業(yè)的培訓和繼續(xù)學習，了解最新的就業(yè)動態(tài)和社會需要，實現(xiàn)就業(yè)指導教師的規(guī)范化和職業(yè)化，向學生傳授系統(tǒng)的職業(yè)生涯設計的知識，指導學生有目標地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給學生提供更好的就業(yè)指導，這是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。組織開展職業(yè)生涯設計大賽，通過讓學生身臨其境的感受求職現(xiàn)場，讓學生獲得更多的感悟……通過這些做法，大學生會逐漸明確自己的就業(yè)方向，而這些如果有一個有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)職業(yè)指導老師來引領，會取得更好的效果。

參考文獻:

［1］靖國平．價值多元化背景下學校德育環(huán)境建設［M］．南京:江蘇教育出版社，2009．5

［2］崔傳楨，鄭瑞強主編．大學畢業(yè)等于零［M］．北京:經(jīng)濟管理出版社，2014．1

［3］馬志國．“啃老族”:牽動千家萬戶的憂思［J］．中國青年研究，2008，( 02) .

作者簡介:喬海英( 1988－)，女，西北農(nóng)林科技大學機電學院輔導員，碩士，助教;研究方向:大學生思想政治教育。張朝紅( 1973－)，男，西北農(nóng)林科技大學機電學院黨委副書記，碩士，講師;研究方向:大學生思想政治教育。

收稿日期:2016－01－05

中圖分類號:G473．8

文獻標識碼:A

文章編號:1008—3340( 2016) 02—0074—03