高職教育中不同學(xué)制畢業(yè)生的就業(yè)滿意度比較分析

程麗莉

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東　棗莊　277500)

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高職教育中不同學(xué)制畢業(yè)生的就業(yè)滿意度比較分析

程麗莉

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東棗莊277500)

摘要:就業(yè)競爭力是學(xué)生區(qū)分于競爭對(duì)手的職業(yè)優(yōu)勢，是學(xué)生良好知識(shí)能力、技能素養(yǎng)和態(tài)度、價(jià)值觀等多要素的綜合體現(xiàn)。從初次就業(yè)率、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)半年后的收入、工作與專業(yè)的相關(guān)度、半年內(nèi)離職率等方面對(duì)棗莊科技職業(yè)學(xué)院5個(gè)系部專業(yè)2012－2014年五年一貫制和三年制畢業(yè)生的就業(yè)滿意度比較分析，得出相應(yīng)的建議及辦法。

關(guān)鍵詞:不同學(xué)制;就業(yè)滿意度;比較分析

探索適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需人才的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課程教育，掌握解決實(shí)際問題的專業(yè)技能和理論知識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，是我們研究的重點(diǎn)。為了對(duì)高職教育中中專起點(diǎn)五年一貫制畢業(yè)生和高中起點(diǎn)三年制畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行比較，我們從初次就業(yè)率、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)半年后的收入、工作與專業(yè)的相關(guān)度、半年內(nèi)離職率等方面進(jìn)行比較研究。

一、就業(yè)競爭力比較

(一)初次就業(yè)率

初次就業(yè)率是指畢業(yè)生在離校前已落實(shí)就業(yè)單位的比率，其就業(yè)形式主要包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生和雙學(xué)位，以及?？粕既”究粕?、出國留學(xué)及出國工作。

對(duì)棗莊科技職業(yè)學(xué)院5個(gè)系部專業(yè)2012－2014年五年一貫制和三年制畢業(yè)生的初次就業(yè)率進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得表1。

表1　 2012－2014屆棗莊科技職業(yè)學(xué)院不同學(xué)制高職畢業(yè)生初次就業(yè)率

信息工程系(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、圖形圖像制作、物流管理) 97．3% 97．6% 98．2% 98．9% 98．1% 98．7%建筑工程系(建筑工程技術(shù)、工程測量與監(jiān)理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑工程管理、建筑裝飾工程技術(shù)) 98．3% 96．5% 98．8% 97．1% 98．7% 97．3%電氣工程系(電氣自動(dòng)化技術(shù)、礦山機(jī)電、機(jī)電一體化技術(shù)、礦井通風(fēng)與安全、電機(jī)與電器、煤炭深加工與利用、煤炭開采技術(shù)) 98．8% 98．3% 98．5% 97．9% 98．2% 97．2%

國家對(duì)高職高專教育的重視，使高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈逐年上升的趨勢，由表1可以得出，2012－2014年，棗莊科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生次就業(yè)的初次就業(yè)率整體較高。五年一貫制和三年制高職歷年平均初次就業(yè)率均能達(dá)到95%以上，但在高就業(yè)的背后我們可以發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)的就業(yè)率存在較大的差異。在滕州市政府的扶持下加上滕州市機(jī)床生產(chǎn)基地和煤炭型城市的城市特征，市人民醫(yī)院、中煤物探測量總公司、魯南機(jī)床廠等企業(yè)訂單式教育培養(yǎng)模式下，學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程測量與監(jiān)理、工程造價(jià)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、礦山機(jī)電等特色專業(yè)初次就業(yè)率相對(duì)較高，平均達(dá)到97%以上，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、圖形圖像制作、會(huì)計(jì)電算化等傳統(tǒng)特色型、專業(yè)性較弱的專業(yè)初次就業(yè)率相對(duì)較低。護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)因?yàn)閷I(yè)性強(qiáng)所以初次就業(yè)率相對(duì)較低。

另一方面，由于滕州市中心人民醫(yī)院近兩年擴(kuò)建，大量招聘高中起點(diǎn)三年制護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，致使醫(yī)學(xué)技術(shù)系護(hù)理、藥學(xué)、助產(chǎn)等專業(yè)三年制高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率明顯高于五年一貫制;而建筑工程系建筑工程技術(shù)、工程測量與監(jiān)理、工程造價(jià)專業(yè)、機(jī)械工程系機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、電氣工程系礦山機(jī)電、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)要求較高的專業(yè)五年制高職的初次就業(yè)率則略高于三年制高職。

1．2就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度一般是指求職者在工作找尋過程中感知的就業(yè)質(zhì)量的高低，它取決于求職者的感知與就業(yè)期望之間的差異程度高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度可以歸納為以下公式:

就業(yè)滿意度=就業(yè)實(shí)際感知一就業(yè)期望

就業(yè)滿意度的影響因素很多，包括收人、升遷機(jī)會(huì)、同事關(guān)系以及工作本身的性質(zhì)等，每個(gè)人的心理預(yù)期不同，對(duì)工作滿意度的評(píng)價(jià)也會(huì)不同。岳昌君認(rèn)為就業(yè)滿意度的影響因素可以歸納為兩大類:一類是與工作相關(guān)的因素。即在就業(yè)期望一定的情況下，同樣的畢業(yè)生對(duì)不同工作的感受有顯著的差異。另一類是非工作因素，包括畢業(yè)生的人口學(xué)特征、畢業(yè)生的人力資本、個(gè)人和家庭的社會(huì)資本、所在高校特征、求職狀況等因素。在就業(yè)實(shí)際感知一定的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)期望是不同的，即不同的畢業(yè)生對(duì)于同樣工作的期望值可能會(huì)有顯著的差異。

不同學(xué)制就業(yè)滿意度調(diào)查由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，各院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員連同畢業(yè)班班主任共同實(shí)施進(jìn)行，調(diào)查的方式是通過用人單位進(jìn)行回訪及利用畢業(yè)生返校時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查。

在落實(shí)就業(yè)單位的渠道上，三年制高職學(xué)校推薦的占了62．33%，家庭社會(huì)關(guān)系幫助的占16．35%，社會(huì)人才招聘占21．32%;五年制高職學(xué)校推薦的占了70．52%，家庭社會(huì)關(guān)系幫助的占11．87%，社會(huì)人才招聘的占18．61%。通過以上數(shù)據(jù)，說明目前學(xué)生就業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴性依舊很高，但同時(shí)我們也要看到，兩種學(xué)制的學(xué)生為順應(yīng)就業(yè)形勢，開始提高自身的專業(yè)水平，重視個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，社會(huì)人才招聘率逐年上升。

表2　棗莊科技職業(yè)學(xué)院2012－2014屆不同學(xué)制高職畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查表

從上表可以得出，棗莊科技職業(yè)學(xué)院2012－2014屆畢業(yè)生的就業(yè)總體滿意度呈正態(tài)分布。畢業(yè)生對(duì)所從事的工作總體滿意度一般和不滿意的人數(shù)達(dá)到一般以上，說明畢業(yè)生在自己的崗位上仍處于磨合和困惑的階段之中，三年制和五年制高職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)滿意和很滿意的比例分別達(dá)到了41．23%和46．64%，這說明大部分畢業(yè)生能在自己的崗位上堅(jiān)持下去，對(duì)自己的未來發(fā)展有信心，對(duì)工作仍懷有很大期盼?？傮w來說，針對(duì)就業(yè)滿意度五年制高職學(xué)生普遍高于三年制高職學(xué)生，說明五年制學(xué)生相互而言對(duì)工作要求起點(diǎn)較低，對(duì)未來有較高的熱情和向往，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)三年制學(xué)生更愿意獲得工作上的肯定，更加看重提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(三)就業(yè)半年后工資比較

棗莊科技職業(yè)學(xué)院高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，設(shè)立了長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)、魯南經(jīng)濟(jì)區(qū)等三個(gè)就業(yè)辦事處，加入了中國南方、上海、北京等地人才市場，每年定期舉辦大型畢業(yè)生供需見面會(huì)和就業(yè)雙選會(huì)，并實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場需要，開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、建筑工程技術(shù)、護(hù)理、藥學(xué)、助產(chǎn)、工程測量與監(jiān)理、數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)等等31個(gè)高職專業(yè)，涵蓋制造、醫(yī)藥衛(wèi)生、土建、電子信息、財(cái)經(jīng)、資源開發(fā)與測繪、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒等七大門類。同時(shí)，積極推進(jìn)校企合作和訂單培養(yǎng)工作，牽頭組建了棗莊市現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)暨滕州市職業(yè)教育集團(tuán)，先后與鷹普(中國)有限公司、山東山防防爆電機(jī)有限公司、山東威達(dá)重工股份有限公司以及滕州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)多家企業(yè)合作開辦訂單培養(yǎng)冠名班，與中煤物探測量總公司、浪潮集團(tuán)、日照鋼鐵集團(tuán)公司、魯南機(jī)床廠等百余家大中型廠礦企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系，與廣州、深圳、上海、蘇州和省內(nèi)500余家高新企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生單位簽訂了就業(yè)安置協(xié)議，成為這些企業(yè)穩(wěn)固的人才培養(yǎng)基地。

表3　棗莊科技職業(yè)學(xué)院2012－2014屆不同學(xué)制高職畢業(yè)生半年后工資比較

(四)工作與專業(yè)相關(guān)度

工作與專業(yè)相關(guān)度指的是受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)/受雇全職工作的畢業(yè)生人數(shù)。通過學(xué)院招生就業(yè)處相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得，2009－2013屆高職畢業(yè)生畢業(yè)后工作與專業(yè)相關(guān)度較高的專業(yè)是:護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程測量與監(jiān)理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)。相關(guān)度較低的專業(yè)是:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)。

(五)半年內(nèi)離職率

“離職率”是指大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)有多大百分比有過離職的經(jīng)歷?！半x職類型”分為主動(dòng)離職(辭職)、被雇主解職、兩者均有(離職兩次以上可能會(huì)出現(xiàn))三類情形?！爸鲃?dòng)離職的原因”即針對(duì)主動(dòng)離職的人群分析其離職的原因，分為“薪資福利偏低”、“工作要求和壓力太大”、“對(duì)企業(yè)管理制度和文化不適應(yīng)”、“個(gè)人發(fā)展空間不夠”、“就業(yè)沒有安全感”、“準(zhǔn)備求學(xué)深造”、“想改變職業(yè)或行業(yè)”以及“其他原因”。

在對(duì)畢業(yè)生電話回訪調(diào)查統(tǒng)計(jì)歸納出:圖形圖像制作、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、物流管理、建筑裝飾工程技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化半年內(nèi)離職率較高，其它專業(yè)因其專業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)相對(duì)較為穩(wěn)定。

二、比較分析

(一)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

五年制高職教育與三年制高職教育相比，更注重對(duì)專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以在專業(yè)的開設(shè)上，偏向于一些社會(huì)需求較大，操作能力強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)和文化基礎(chǔ)要求較低的專業(yè)，針對(duì)用人單位“一畢業(yè)就上崗”的要求，高職學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)上都加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)課程的比重，并要求學(xué)生在畢業(yè)前有至少在企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并且國家教育部門也大力支持職業(yè)教育，每年都會(huì)舉辦各種級(jí)別的技能大賽以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)底蘊(yùn)，以提高職業(yè)類畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。

(二)就業(yè)心態(tài)的比較

五年制高職主要是對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，由于入學(xué)年齡較小，在身體和心智發(fā)育方面都具有很強(qiáng)的可塑性，有利于專業(yè)基本功的訓(xùn)練，通過在校五年的訓(xùn)練，擁有扎實(shí)的專業(yè)技能。因其入學(xué)層次較低，且大多家庭條件不是很好，對(duì)自我定位準(zhǔn)確，對(duì)目標(biāo)薪資要求較低，就業(yè)目標(biāo)明確，且入職后滿意度高。

三年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)能力有限，專業(yè)定位性不強(qiáng)，且對(duì)未來發(fā)展要求較高，也存在較多的上升空間，一般會(huì)選擇發(fā)展前景較高，工資待遇較高的工作，不愿意放低身價(jià)選擇“零距離”上崗，且入職后變動(dòng)跳槽的機(jī)率也更大些。

三、建議及辦法

(一)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

課程建設(shè)是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是個(gè)人面臨職業(yè)教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的始終。必須將職業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校的正常的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，不同教學(xué)年級(jí)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式和方案，進(jìn)行全程化教學(xué)。

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該以人為本，重視學(xué)生自身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的差異性．職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該將個(gè)性傾向、個(gè)體心理特征及個(gè)人能力等方面的結(jié)合，只有結(jié)合學(xué)生自身的性格、興趣等特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能體現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”的原則。

(二)學(xué)校應(yīng)加大與用人單位的溝通和聯(lián)系

要提高畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)滿意度，需要學(xué)校走出校門，和用人單位保持溝通和聯(lián)系。高職教育主要是為社會(huì)輸送高級(jí)技術(shù)工人，這就要求教育工作者知道單位需要哪方面的人才，社會(huì)上什么類型的人才緊缺。對(duì)于要多多加強(qiáng)訂單班的培養(yǎng)模式，為用人單位量體裁衣，既可以提高就業(yè)率也可以提高學(xué)生的就業(yè)滿意度。

(三)學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)立適度的職業(yè)期待

就業(yè)滿意度具有一定的主觀色彩和個(gè)性特征，畢業(yè)生對(duì)個(gè)人發(fā)展空間、薪酬?duì)顩r、職場環(huán)境等期待越高與現(xiàn)實(shí)的差距越大則其就業(yè)滿意度越低。高職院校畢業(yè)生尤其是三年制畢業(yè)生一直生活在學(xué)校這種良好的大環(huán)境下，凡事以自我為中心，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和自我認(rèn)識(shí)不清。一旦步入社會(huì)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的落差很大，不少畢業(yè)生降低了滿意度評(píng)價(jià)。對(duì)此建議高職院校要加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)教育，使學(xué)生在求職過程中能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)就業(yè)市場現(xiàn)狀更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，找到最適合自己的崗位。

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作者簡介:程麗莉( 1981—)，女，安徽合肥人，講師，碩士研究生。研究方向:學(xué)生管理、自然地理。

基金項(xiàng)目:本文系2015年度山東省青少年研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究”(批號(hào): SDYSB150232)。

收稿日期:2015－12－04

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008—3340( 2016) 02—0047—04