高中政治課堂提問的技巧

徐洪有

【內(nèi)容摘要】我國的教育家陶行知先生曾講過說“人力勝天工，只在每事問。”他認為，“提問是發(fā)明創(chuàng)造的開端，所提的問題要巧妙的提出，這樣使人易于接受?！弊鳛橐幻平陶撸纫茊?。在課堂講解中，提問是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是促進學(xué)生探索、密切師生聯(lián)系、傳授書本內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵措施。它應(yīng)用于課堂講解的整個過程，發(fā)揮的作用是巨大的。為此，本文將對高中政治課堂的提問技巧進行分析，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂提問 提問技巧

政治課堂提問就是指老師能夠在全面考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心來講授政治方面的知識，根據(jù)學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容及重要內(nèi)容事先設(shè)計好要提的問題，通過所提的問題引發(fā)學(xué)生思考，增強他們的分析能力，從而提升教學(xué)效果的一種教學(xué)措施。那么在政治課堂上，教師應(yīng)該如何提問才能充分發(fā)揮提問的作用呢？本文將從圍繞中心提問、聯(lián)系生活提問、進行啟發(fā)提問、進行針對性提問、強化提問深度五個方面展開論述，希望可以系統(tǒng)地總結(jié)高中政治課堂提問的技巧。

一、圍繞中心提問

若要做到有效提問，就要使提問緊扣所講解內(nèi)容的中心，也就是說，提出的問題要有針對性，應(yīng)利于解決政治課本內(nèi)容中的難于理解的部分，要避免提問的隨意性。對于難點、以及關(guān)鍵點內(nèi)容，要多提問、巧提問，這樣對完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果會有很大的幫助。如在講授到“債券、商業(yè)保險”的有關(guān)內(nèi)容時，老師可以在投資方式上設(shè)計出一些提問，并要求學(xué)生對比不同投資方式之間的差異。這樣不僅加深了對重點部分的理解，還利于下步的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活提問

新課程改革一直強調(diào)政治教學(xué)要與生活密切聯(lián)系，提倡課堂教學(xué)要注重生活化。因此，在高中政治課堂提問的過程中，教師也應(yīng)該充分聯(lián)系生活，以讓學(xué)生通過熟悉的生活來增強其探究高中政治知識的欲望，強化學(xué)生對政治知識認知的同時也提升了學(xué)生對高中政治知識的運用能力，讓學(xué)生真實的感受到高中政治在生活中的應(yīng)用，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如：在學(xué)習(xí)“國家在新疆地區(qū)試點資源稅改革的意義”教學(xué)內(nèi)容時，對于教材中的內(nèi)容學(xué)生不太容易了解到，對此，筆者將問題轉(zhuǎn)化為生活性的問題來讓學(xué)生探究，即：為什么每個學(xué)校的學(xué)生都必須要穿校服？（由其自身性質(zhì)決定的）學(xué)生穿校服有什么好處？（也就是其意義）以生活的形式來引導(dǎo)學(xué)生對高中政治內(nèi)容進行類比思考，有助于學(xué)生更好的認知知識，充分體現(xiàn)了高中政治課堂提問的有效性。

三、進行啟發(fā)提問

高中政治是一門理論性較強的教學(xué)，因此在課堂上應(yīng)進行啟發(fā)式的提問，促進學(xué)生積極的分析問題與思考問題，以順利的完成教學(xué)任務(wù)。此外，還要注意提問時機的選擇，在適合的時機進行提問，可以使學(xué)生解決問題的意愿更強，更愿意對問題進行思考，且在表達上也更流暢。如果提問的時機選擇的不恰當(dāng)，則學(xué)生可能會對提問產(chǎn)生反感，也難以做到順利的回答。提問的主要目的在于幫助學(xué)生明白難懂的內(nèi)容，同時，提升他們的分析能力、思考能力、以及創(chuàng)造力。所以，啟發(fā)式提問對政治教學(xué)大有益處。

四、進行針對性提問

在課堂提問中，教師應(yīng)該注意提問的針對性，不同的問題要提問不同學(xué)情的學(xué)生。比如，對于難度較大或者系統(tǒng)性、邏輯性較強的問題，可以提問基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而對于難度較小的，或者是一目了然的問題，可以多提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使其集中注意力，增強自信心。同時，提問還要顧及學(xué)生的個性。對那些膽小怯懦的學(xué)生，所提的問題要淺顯明了，以增強其自信心；而對那些驕傲自滿的學(xué)生，可增加對他的提問難度，以克服其傲氣，使其虛心向?qū)W。課堂中進行針對性提問，不僅是為每一位學(xué)生提出了量身定制的問題，提供了參與課堂的機會，也符合我們的教學(xué)目標(biāo)，同時也能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能在短暫的課堂時間里掌握相應(yīng)的知識。

五、強化提問深度

對問題展開分析是一個吸引學(xué)生注意力、活躍他們思維，促進他們理解知識、提高他們解決問題能力，使學(xué)生樹立正確認知觀念的過程，這就要求提出的問題要有思索性。能在思索的過程中使學(xué)生理解知識、提高素養(yǎng)。在初中生政治課堂上進行提問時，常問到的“可以不可以”、“正確不正確”等類型問題，這對高中生來講，思維訓(xùn)練的作用就不大，所以，應(yīng)在當(dāng)高中政治教學(xué)中多提一些“怎么樣”、“為什么”這類有益于思維訓(xùn)練的問題。而且，給出的問題還應(yīng)具有一定的深度，其深刻性要稍高于教材，這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們積極的思索。

當(dāng)然，問題的深度不能超出學(xué)生可接受的范圍。給出的問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過自己的努力思索后，能夠解決問題，以提高學(xué)生的思索積極性。

六、結(jié)語

以上，我們從圍繞中心提問、聯(lián)系生活提問、進行啟發(fā)提問、進行針對性提問、強化提問深度五個方面就高中政治課堂的提問技巧展開了論述。提問是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是影響重大的。教師在教學(xué)中需要樹立提問意識，運用提問技巧，以提問激活課堂，激活學(xué)生的積極性，促使學(xué)生充分思考，參與到政治的學(xué)習(xí)中來。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué)）