新建本科院校向應用技術大學轉型的思考
——以赤峰學院為例

王曙光（赤峰學院，內蒙古　赤峰　024000）

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新建本科院校向應用技術大學轉型的思考
——以赤峰學院為例

王曙光
（赤峰學院，內蒙古赤峰024000）

摘要：本文針對新建本科院校向應用技術大學轉型面臨的辦學定位問題、學科專業(yè)建設問題、教育教學改革問題和師資隊伍建設等關鍵性掣肘問題，以赤峰學院為例，分析了新建本科院校向應用技術大學轉型的必要性和轉型優(yōu)勢，在做好頂層設計、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設"雙師型"師資隊伍、改革課程體系、加強校企合作、建立多元化辦學模式、健全管理制度傳承創(chuàng)新地域文化提出了轉型舉措，對新建本科院校向應用技術大學轉型具有借鑒意義.

關鍵詞：新建本科院校；應用技術大學；轉型發(fā)展

新建本科院校是我國高等教育變革的產物，承載著高等教育大眾化背景下特定的歷史使命和大學精神.隨著我國高等教育規(guī)模擴張的結束和產業(yè)結構的調整與升級，“就業(yè)難”與“用工荒”同時出現(xiàn)的背后，折射出了我國高等教育結構體系的失衡，特別是新建本科院校缺乏辦學特色，存在著辦學模式趨同化，人才培養(yǎng)同質化，就業(yè)市場上缺乏競爭力等突出問題.這與國家建立新建本科院校滿足多樣化高等教育的需求、建立高等學校分類體系的目標有一定差距.因此，在我國高等教育發(fā)展新常態(tài)背景下，新建本科院校的發(fā)展問題已經不單純是要不要向應用技術大學轉型的問題，而是轉什么、怎么轉的問題.

1　新建本科院校向應用技術大學轉型的必要性

第一，新建本科院校向應用技術大學轉型是國家經濟社會發(fā)展的應然要求.從國家經濟社會發(fā)展需求看，新建本科院校向應用技術大學轉型問題不僅是我國高等教育發(fā)展新常態(tài)段的敏感話題，而且已經成為了全社會共同關注的焦點問題.隨著國家經濟社會信息化與工業(yè)化的深度融合，“就業(yè)難”與“用工荒”、產業(yè)結構調整與升級都對高等學校的人才培養(yǎng)結構和人才培養(yǎng)層次提出了更高的要求，時代的發(fā)展變革與產業(yè)的結構調整都迫切需要掌握現(xiàn)代科學技術知識和接收系統(tǒng)技術訓練的應用技術型高級專門人才.眾所周知，“985”“211”院校在定位上是服務國家戰(zhàn)略需求的，而新建本科院校在定位上是服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的.新建本科院校由于自身本科辦學歷史短、基礎薄弱，處在“985”“211”院校、老牌本科院校與職業(yè)技術學院的夾層間，與“985”“211”院校、老牌本科院校相比，不僅存在著學科專業(yè)設置趨同化、人才培養(yǎng)同質化、辦學特色不突出等問題，而且培養(yǎng)出的畢業(yè)生在學養(yǎng)積累上比不上“985”“211”院校和老牌本科院校，在實踐動手能力上還趕不上職業(yè)技術學院的畢業(yè)生，處于高不成低不就的尷尬境地.新建本科院校如果繼續(xù)走“985”“211”院校和老牌本科院校的發(fā)展之路，不用說超越，就連追趕上“985”“211”院校和老牌本科院校的發(fā)展都是不可能.新建本科院校在國家對高等教育進行結構調整時如果不能夠及時轉到應用技術大學的發(fā)展路徑上來，不轉到學生能力培養(yǎng)上來，會造成對學生生命的浪費和自身發(fā)展主動權和發(fā)展空間的喪失，也會被職業(yè)技術學院的快速發(fā)展所淘汰.

第二，新建本科院校向應用技術大學轉型是國家高等教育分類體系的實然要求.從國家職業(yè)教育體系的完善和發(fā)展看，國務院頒布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》提出了“要建立高等教育分類管理體系，要加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！焙汀安扇≡圏c推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育”的重大舉措，178所地方高等院校聯(lián)合發(fā)布了建設應用技術型大學的《駐馬店共識》，這不僅為國家深化教育領域綜合改革，推進新建本科院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化開啟了轉型發(fā)展之路，而且為新建本科院校的轉型發(fā)展指明了方向.自治區(qū)政府也適時提出了“要以普通本科院校轉型為切入點，通過試點示范，不斷完善職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)高技術應用人才和復合型、創(chuàng)新型技術技能人才”的重要部署.可見，國家和自治區(qū)引導地方新建本科院校向應用技術大學轉型，一方面，能夠打通職業(yè)教育內部的上升渠道，建立起普通教育與職業(yè)教育溝通銜接的直通車和“立交橋”，對于推動形成符合區(qū)域或地域經濟發(fā)展與產業(yè)特色的地區(qū)乃至國家的職業(yè)教育金字塔體系、建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要意義.另一方面，引導新建本科院校轉型發(fā)展的政策、經費、指導及輿論導向都有了鮮明的政策導向和明確的輿論傾向，新建本科院校向應用技術大學轉型的問題已經成為高等教育發(fā)展的必然.

第三，新建本科院校向應用技術大學轉型是新建本科院校自身發(fā)展的客觀要求.自1999年以來，多數(shù)新建本科院校都經歷了十余年的快速發(fā)展，都完成了招生和辦學條件的規(guī)模擴張，都實現(xiàn)了由?？频奖究频霓D型.但是，一方面，新建本科院片面追求擴大規(guī)模，在政府投入相對不足的情況下，一些新建本科院校的高負債率制約了學校的發(fā)展，學校的設備更新、教師再培訓和素質能力提升等都受到了影響，致使學生的就業(yè)率和就業(yè)質量相對偏低.另一方面，一些新建本科院校片面追求就業(yè)率，學校發(fā)展的路子走偏了，把學校辦成了考研班，使學生在本科學習階段沒能收到良好的系統(tǒng)的知識教育，動手能力的不足無法和職業(yè)技術學院的畢業(yè)生相比，由此造成了新建本科院校在履行歷史使命和大學精神上存在缺失.此外，由于受高等教育產業(yè)化思想影響，新建本科院校在盲目追求規(guī)模擴大的同時，忽視了高等學校自身的內涵建設.新建本科院校內涵建設的缺失影響著自身的人才培養(yǎng)質量和核心競爭力的提高，這也決定著新建本科院校向應用技術大學轉型的問題已經不是轉不轉的問題，而是必須轉，怎么轉，誰轉得快，轉得堅定的問題.在國家相關政策的助推下，誰轉得快，轉得堅定，誰就會獲得更多支持，誰就會有更多的資源和更大的辦學空間.誰不轉，或者轉得慢，轉得猶豫，誰就等于放棄發(fā)展或喪失發(fā)展機遇.就赤峰學院而言，順時順勢向應用技術大學轉型，主動融入赤峰地區(qū)的區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級的進程，主動承擔起為地區(qū)培養(yǎng)高層次人才、服務經濟社會發(fā)展、促進終生學習等多重使命和要求，就一定能夠在新一輪新建本科院校的結構調整與轉型發(fā)展中搶占先機、贏得主動.

2　新建本科院校向應用技術大學轉型的優(yōu)勢

新建本科院校向應用技術大學轉型是區(qū)域經濟社會產業(yè)升級轉型和高等學校自身發(fā)展的時代要求.這種轉型不是簡單地更換一個大學的名字，而是立足于我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系，集現(xiàn)代區(qū)域產業(yè)發(fā)展、職業(yè)技術教育、高等教育、繼續(xù)教育于一體的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新型大學.赤峰學院作為新建本科院校，向應用技術大學轉型具有傳統(tǒng)、天時、地利、人和的優(yōu)勢.具體而言：

第一，傳統(tǒng)優(yōu)勢.赤峰學院是2003年由赤峰民族師范高等?？茖W校、赤峰教育學院、內蒙古廣播電視大學赤峰分校三所?？茖哟蔚脑盒：喜?，同時并入赤峰衛(wèi)生學校、內蒙古幼兒師范學校組建而成的一所多科性本科普通高等學校. 2008年赤峰藝術旅游學校整體并入學院.也就是說，赤峰學院成立的前身學校，赤峰民族師范高等?？茖W校、赤峰教育學院、內蒙古廣播電視大學赤峰分校、赤峰衛(wèi)生學校、內蒙古幼兒師范學校和赤峰藝術旅游學校都有著悠久的良好的應用型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生特別是師范專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生在赤峰市教育、醫(yī)療乃至各行各業(yè)起著骨干或領軍人才的作用，使得赤峰市學前教育、義務教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展走在了自治區(qū)所屬盟市的前列，這為助推赤峰學院向應用技術大學轉型提供了深厚的傳統(tǒng)優(yōu)勢和歷史積淀.

第二，“天時”優(yōu)勢.在管理體制上赤峰學院是“省市共建、以市為主”的新建本科院校.“省市共建、以市為主”管理體制的最大優(yōu)勢就是在能夠得到國家、自治區(qū)和赤峰市的政策支持和經費投入的同時，立足于服務赤峰市經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求有助于培育自身特色和傳承創(chuàng)新地域文化.就目前國家出臺的高等教育發(fā)展政策而言，提出了“要建立高等教育分類管理體系，要加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！焙汀耙龑б慌胀ū究聘叩葘W校向應用技術類型高等學校轉型”等系列重大舉措，無疑是新建本科院校向應用技術大學轉型的助推器，特別是在教育方面，新建本科院校大多集中在地級城市，能夠在所在地域發(fā)揮高等教育和職業(yè)教育的龍頭作用.赤峰學院作為赤峰市唯一一所本科院校，在普通高等教育方面，可借助自身在赤峰市學前教育、義務教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和醫(yī)學教育方面的優(yōu)勢，為赤峰市普通教育、基礎教育提供堅實的智力支持和人才支撐；在職業(yè)教育方面，可以保自身的辦學層次和辦學水平，主動承擔起赤峰市職業(yè)教育龍頭作用，能夠通過與赤峰市高職院校、中職院校建立赤峰市職業(yè)教育聯(lián)盟，在職業(yè)技術教育的中職、高職、本科、研究生等的學歷層次提升，專業(yè)拓展，技能培訓等方面構筑起赤峰市職業(yè)教育的直通車和“立交橋”，在推進赤峰市職業(yè)教育體系建設、推動赤峰市職業(yè)教育發(fā)展方面具有不可替代的獨特優(yōu)勢.

第三，“地利”優(yōu)勢.赤峰學院是赤峰市唯一一所本科院校，赤峰市轄區(qū)460萬人口，是紅山文化、契丹遼文化的發(fā)祥地.赤峰市位于內蒙古自治區(qū)的東部，東與通遼市毗鄰，東南與遼寧省朝陽市接壤，西南與河北省承德市交界，西北與錫林郭勒盟相連，是中國北方的草原明珠，塞外的旱碼頭.赤峰市距北京、沈陽等中心城市400公里，距最近出海口處130公里，是內蒙古自治區(qū)距出?？诎蹲罱某鞘?赤峰市是中國有色金屬之鄉(xiāng)、北方商品糧和農畜產品供給基地，赤峰市發(fā)展煤炭、冶金、電力、紡織、食品、機械、文化旅游等支柱產業(yè)，精心培育節(jié)能環(huán)保、電子信息、現(xiàn)代物流等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，形成了多極支撐、多元發(fā)展的現(xiàn)代產業(yè)體系.赤峰市良好的區(qū)位優(yōu)勢、特色的產業(yè)支撐、厚重的人文優(yōu)勢為赤峰學院的未來發(fā)展提供了有力條件.

第四，“人和”優(yōu)勢.赤峰學院自2003年建校以來，經歷了資源整合、規(guī)模擴張和向以本科教育為主體過渡后，堅持區(qū)域性大學的辦學理念和定位，確立了“融入赤峰、服務地方、突出特色”的辦學定位和“開門、開放、開明”的辦學理念，沿著“以本科為主、向上發(fā)展、向下延伸、向外聯(lián)合”的發(fā)展戰(zhàn)略和“精文、強教、提醫(yī)、拓用、增農”的學科專業(yè)建設發(fā)展思路，立足于學校的學科特色和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，突出培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，構建起了集本科教育、研究生教育、留學生教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育于一體的辦學格局和“尚品德、厚基礎、重應用”的人才培養(yǎng)模式，培育形成了具有區(qū)域和民族特色的學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不僅學校的內涵建設、人才培養(yǎng)質量、社會效益和社會的認可度顯著提高，而且凝聚起了支持和建設好赤峰學院的磅礴力量.

總之，赤峰學院作為普通本科高校中最基層的新建本科院校，向應用技術大學發(fā)展具有順時順勢的轉型優(yōu)勢.赤峰學院隨高等教育結構調整而順時向應用技術大學發(fā)展方向調整，是自身破解發(fā)展難題、實現(xiàn)特色發(fā)展、跨越式發(fā)展的理性選擇.赤峰學院也只有靠搶抓機遇、統(tǒng)一思想，理清思路、找準定位，統(tǒng)籌規(guī)劃、選準路徑，主動調整、順勢而為，才能在國家建立高等教育分類體系和高等院校結構調整中贏得轉型發(fā)展的主動權.

3　新建本科院校向應用技術大學轉型的對策

新建本科院校向應用技術大學轉型必須基于區(qū)域經濟社會的產業(yè)轉型升級和高等教育的發(fā)展趨勢，緊緊圍繞地區(qū)經濟社會的發(fā)展需求和學校本身的特點，積極借鑒和汲取國內外應用技術大學辦學的成功經驗，科學定位，充分發(fā)揮“省市共建、以市為主”辦學體制機制的優(yōu)勢，在學科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式、教育教學方法、師資隊伍建設和管理服務模式等方面探索改革路徑，培育并形成自己的特色.赤峰學院作為新建本科院校既要看到向應用技術大學轉型的優(yōu)勢，又要看到向應用技術大學轉型過程中面臨的辦學定位問題、學科專業(yè)建設問題、教育教學改革問題和師資隊伍建設等關鍵性掣肘問題，還要解放思想、搶抓機遇、順勢而為、強化內涵、因地制宜，才能在向應用技術大學轉型的過程中形成自己的辦學品牌和核心競爭力.

第一，立足學校發(fā)展，科學做好頂層設計.赤峰學院向應用技術大學轉型首要的問題是做好頂層設計工作.頂層設計工作涉及到學校的辦學定位、服務地方經濟社會發(fā)展、培養(yǎng)應用型人才理念和人才培養(yǎng)的體制機制等問題.赤峰學院向應用技術大學轉型的頂層設計工作，就是深入挖掘“省市共建、以市為主”的管理體制優(yōu)勢和學校自身發(fā)展優(yōu)勢，緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)展的形勢和學校實際，明確自身在赤峰地區(qū)教育體系中的地位和作用，在外延建設上，繼續(xù)擴大自治區(qū)和赤峰市兩級政府的共建和社會行業(yè)、企業(yè)、團體的參與和支持，大力營造全社會支持學校發(fā)展的社會環(huán)境.在內涵建設上，以地方經濟發(fā)展、產業(yè)和企業(yè)需求為導向，以核定《赤峰學院大學章程》和制定《赤峰學院“十三五”改革與發(fā)展規(guī)劃》為重點，緊緊圍繞服務面向、人才培養(yǎng)類型、行業(yè)人才質量標準、人才培養(yǎng)體系構建、師資隊伍建設、教學模式改革、科學研究轉型等核心問題，審時度勢，自我剖析，在辦學定位、學科與專業(yè)、育人理念、育人模式、課程體系、實踐教學、產學研結合以及考核評價體系等多方面理清哪些要素和辦學機制符合、有利于向應用技術型大學轉型，哪些不符合、不利于向應用技術型大學轉型.對于符合、有利的，就要肯定堅持，如業(yè)已成型的學科專業(yè)結構要堅持，系統(tǒng)的教學管理與過程控制要堅持.對于不符合、不利的，就要改革突破，就要向應用技術型大學靠攏，如滿足應用技術型方向的培養(yǎng)方案設計、校地企深度合作的辦學機制、就業(yè)導向的培養(yǎng)過程、學生職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)、適應應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設等方面，要結合赤峰地區(qū)實際、支柱產業(yè)和發(fā)展趨勢，大膽突破.只有突出地方特色，全面審視學校的內外現(xiàn)實，理性把握赤峰學院轉型發(fā)展的方向，科學做好頂層規(guī)劃和設計，明確轉型發(fā)展的戰(zhàn)略和路徑，才能有目的、有計劃、有步驟地推動學院轉型發(fā)展.

第二，立足人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.應用技術大學重在培養(yǎng)應用技術型人才，服務地方經濟發(fā)展，以學習者的職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會的檢驗與認可.赤峰學院向應用技術大學轉型要以自治區(qū)或學校所在地經濟社會轉型發(fā)展、產業(yè)結構調整為導向，科學制定應用技術型人才培養(yǎng)目標，始終立足學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，進一步突出具有自治區(qū)民族特色和地方特色的專業(yè)建設，集中力量建設好一批與自治區(qū)經濟產業(yè)結構匹配度較高的應用技術型重點學科和特色專業(yè)，不斷改善實踐教學條件，強化與企業(yè)行業(yè)共建實訓基地，發(fā)展與相關企業(yè)、行業(yè)的合作，大力推進協(xié)同創(chuàng)新，探索建立與企業(yè)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式，著力突破實踐能力這個薄弱環(huán)節(jié)，健全人才培養(yǎng)質量的保障機制.與此同時，還要妥善處理好學校辦學定位與地方經濟發(fā)展對接的關系，專業(yè)設置與地方主導產業(yè)對接的關系，人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接的關系，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位需求對接的關系，深入推進企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，強化技術理論，注重技術應用，突出實踐教學，人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)校企合作和工學交替，實現(xiàn)科學研究以解決生產實際問題的應用技術研究為主，全面轉型到應用技術型人才培養(yǎng)和應用技術開發(fā)的創(chuàng)新實踐之中.

第三，立足團隊建設，建設“雙師型”師資隊伍.“雙師型”師資隊伍建設是影響學校向應用技術大學轉型的重要因素，是學校實現(xiàn)持續(xù)轉型和長遠發(fā)展的重要推動力量.學校要加強“雙師型”師資隊伍建設，首先要繼續(xù)挖掘學校部分專業(yè)在專業(yè)知識和臨床實踐教學方面“雙師型”師資隊伍建設的經驗，提升醫(yī)學專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設水平，并把赤峰學院附屬醫(yī)院打造成內蒙古中東部地區(qū)醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)和培訓基地；發(fā)揮學校內蒙古幼兒師范教育基地的作用，做大做強學前教育和特殊教育專業(yè)的人才培養(yǎng)陪培訓工作；以赤峰市為內蒙古東部重點足球基地建設為契機，加強體育運動專業(yè)教育，在足球人才、足球教練的培養(yǎng)培訓等方面形成地域特色與運動品牌.其次要結合專業(yè)建設和實習實訓需要，選派中青年教師到境內外高校、科研機構和大型企業(yè)訪學研修、掛職鍛煉，加強特色師資隊伍建設.教師尤其是骨干教師要具備企業(yè)經歷與學術經歷的雙重素養(yǎng)，具有科研能力和實際工作經驗.第三要從行業(yè)、企業(yè)中聘請能工巧匠到學院擔任兼職教師，提升應用技術人才培養(yǎng)質量與水平.

第四，立足專業(yè)建設，推動地區(qū)產業(yè)發(fā)展.向應用技術大學轉型發(fā)展，要立足地方產業(yè)發(fā)展，在形成地方產業(yè)推動學校學科專業(yè)建設與學科專業(yè)建設引領地方產業(yè)發(fā)展的互動過程中，積極推進課程體系向理論課程和實踐課程并重的方向改革，解決好人才培養(yǎng)重理論輕實踐的問題.不斷提升實踐教學水平，圍繞不同水平的應用技術人才培養(yǎng)要求，重構實踐教學體系，使課程體系和課程不只考慮學科的完整性，還要反映在本學科應用領域最新成果的基礎上，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，更多地根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作崗位所需要的品德、知識和技能進行改革，強調能力與發(fā)展并重，地方產業(yè)與學科專業(yè)建設相互支撐.赤峰學院向應用技術大學轉型，只有立足學校專業(yè)建設和特色專業(yè)培育，積極開展專業(yè)調研，圍繞赤峰市煤炭、冶金、電力、紡織、食品、機械、文化旅游等支柱產業(yè)和節(jié)能環(huán)保、電子信息、現(xiàn)代物流等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，調整專業(yè)布局，鞏固加強基礎類專業(yè)，大力提升師范類專業(yè)，積極培育藝體類專業(yè)，積極發(fā)展醫(yī)學類專業(yè)，重點建設應用類專業(yè)，實現(xiàn)學校專業(yè)建設與赤峰市支柱產業(yè)和相關行業(yè)的有效對接和互動，才能夠在轉型發(fā)展過程中，從人才培養(yǎng)定位到專業(yè)布局調整都要集中構筑專業(yè)群，加強專業(yè)之間的內在聯(lián)系，以形成集合效應，使人才培養(yǎng)形成較鮮明的行業(yè)或產業(yè)特色.

第五，立足就業(yè)導向，加強校地校企合作.向應用技術類型高校轉型發(fā)展，對實驗實訓的條件要求更高，僅僅靠高等學校自身的力量難以完成，需要各方面的支持，尤其需要政府增加投入，需要企業(yè)支持，需要社會各界的關心和幫助.赤峰學院向應用技術大學轉型，要面向市場和高等教育的發(fā)展方向，堅持開門開放辦學，充分借助來自政府和社會對高校轉型的要求與期盼，創(chuàng)新學校轉型的治理結構，大力開展多領域、多層次、全方位的校企校地互動合作，深入持續(xù)推進與地方政府、行業(yè)企業(yè)的合作，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)，搭建起全過程校地、校企合作的人才培養(yǎng)平臺，為轉型發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境和條件.同時還要面向學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)為旨歸，在校園文化中引入并加強應用技術文化建設，努力營造“草根”創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)的平臺與氛圍，彰顯技術文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化、協(xié)同創(chuàng)新文化，尤其是技術創(chuàng)新文化，為學生的成長成才營造起良好的校園文化氛圍，以進一步提高人才培養(yǎng)質量，提升用人單位和社會對學校人才培養(yǎng)的滿意度.

第六，立足職業(yè)發(fā)展，建立健全多元化辦學模式.赤峰學院轉型發(fā)展要立足學生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，把握學校在區(qū)域經濟社會發(fā)展中教育的龍頭地位，全面推動赤峰市籍學教育體系建設.在普通教育方面，發(fā)揮學校集本科教育、研究生教育、留學生教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育于一體的辦學優(yōu)勢，特別是在師范教育、醫(yī)學教育、繼續(xù)教育等方面發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，培育新亮點，推進赤峰市職業(yè)化發(fā)展和學習型社會建設.在職業(yè)教育方面，積極探索高中起點“2+2”、高職起點“3+2”和中職起點“3+4”本科辦學模式，與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次人才，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建起“立交橋”，推動地區(qū)職業(yè)教育、繼續(xù)教育和終身教育的常態(tài)化發(fā)展.

第七，立足質量提高，健全管理制度.新建本科院校向應赤峰市支柱產業(yè)文化和戰(zhàn)略性新興產業(yè)文化用技術大學轉型的落腳點是保證教育質量.為保證教育質量，保障新建本科院校順利向應用技術大學轉型，必須健全和完善治理結構和相應的管理制度體系.不僅要擴大學校的專業(yè)設置權，建立專業(yè)動態(tài)調整和適時相應機制等外部管理體制和運行機制，還要建立“雙師型”教師培養(yǎng)等事關學校發(fā)展的系列內部管理制度，更需要改革招生考試選拔制度，鼓勵起行業(yè)、企業(yè)與高校合作招生、合作育人、合作就業(yè)，建立起從中職、高職、本科、研究生培養(yǎng)的體制機制，有效搭建起貫通普通高等教育與職業(yè)技術教育的直通車和“立交橋”.只有以制度建設為載體，建立健全各項符合高水平應用技術類型高校辦學要求的管理制度和經費保障制度，把規(guī)范管理和推動創(chuàng)新有機結合起來，才能把建設應用技術類型高校的辦學目標落到實處.

第八，立足地方特色，傳承創(chuàng)新地域文化.赤峰學院向應用技術大學轉型還要立足自治區(qū)推動“一路一帶”發(fā)展戰(zhàn)略部署和赤峰地緣優(yōu)勢，深入開展地域文化的研究、傳承、創(chuàng)新和產業(yè)化，特別是在紅山文化、契丹遼文化、蒙古文化、草原絲路文化等地域文化方面，提升學校學科建設水平和人才培養(yǎng)層次，擴大國際國內的影響力和知名度，推動“一路一帶”文化建設和赤峰市地域文化的傳承創(chuàng)新和產業(yè)化.同時還要圍繞赤峰市煤炭、冶金、電力、紡織、食品、機械、文化旅游等支柱產業(yè)和節(jié)能環(huán)保、電子信息、現(xiàn)代物流等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，開展校企合作與協(xié)同創(chuàng)新，深入推進赤峰市支柱產業(yè)文化和戰(zhàn)略性新興產業(yè)文化研究，積極培育和推動赤峰市支柱產業(yè)文化和戰(zhàn)略性新興產業(yè)文化的蓬勃發(fā)展.

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0215-04

收稿日期：2016-03-15