地方本科院校轉(zhuǎn)型期環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)模式探索

柴天　傅海燕　代智能　姜艷宏　龍絳雪

【摘 要】在新的經(jīng)濟形勢下，在教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》的政策指導(dǎo)下，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)國家、地方經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才，探索一條符合自身實際、保留自身特色的環(huán)境工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，是我們迫在眉睫需要認真思考和轉(zhuǎn)變的方向。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；環(huán)境工程專業(yè)；廈門理工學(xué)院；高校轉(zhuǎn)型期

適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育分類改革的需要，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)運而生。2014年2月教育部頒布《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出用3年左右時間建設(shè)一批地方本科轉(zhuǎn)型示范高校，引導(dǎo)試點高校以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為主要任務(wù)，創(chuàng)建教育與產(chǎn)業(yè)深度合作、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的辦學(xué)理念，進一步促進地方發(fā)展、產(chǎn)業(yè)復(fù)興與技術(shù)改造，深度融合職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育，探索出一條建設(shè)中國特色應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校發(fā)展道路。廈門理工學(xué)院作為地方新建本科院校，一向強調(diào)親產(chǎn)業(yè)，注重校企合作，在此定位指導(dǎo)下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標以培養(yǎng)“應(yīng)用型、國際化的高層次技術(shù)人才”為主要任務(wù)。

1 環(huán)境工程專業(yè)轉(zhuǎn)型升級剖析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)秉承了普通高校的教育模式及培養(yǎng)方式，依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為特色、應(yīng)用技能為前提搭建的創(chuàng)新教育模式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教育理念是：靈活依靠科學(xué)方法、產(chǎn)教深層次融合，解決具體的實際問題；具有創(chuàng)新和科研能力，能完成新項目的開展及開發(fā)；能引進新方法、新工藝，并優(yōu)化及監(jiān)控其在技術(shù)性生產(chǎn)中的使用[1]?？梢?，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型有利于培養(yǎng)社會需要、就業(yè)質(zhì)量高的高素質(zhì)的大學(xué)生。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為諸如廈門理工學(xué)院地方普通本科大學(xué)順應(yīng)本土社會經(jīng)濟發(fā)展的首要方式，同時成為區(qū)域政府向區(qū)域內(nèi)高等院校提出的緊迫條件[2]。廈門理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)作為校重點建設(shè)的工科專業(yè)，歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因此，有基礎(chǔ)且有必要進行轉(zhuǎn)型，當然也存在一定的難度。

到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

1.1 有必要

環(huán)境工程專業(yè)作為工程應(yīng)用型專業(yè)，具有多學(xué)科交叉、涵蓋廣、綜合性強等特點，環(huán)境問題的廣泛性及重要性決定了其就業(yè)面的廣泛性及覆蓋面[3]。但目前放眼全國來看，環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)相關(guān)度并不盡人意。實際上，通過對市場的廣泛調(diào)查，通過走訪我院相關(guān)的合作企業(yè)來看，對口的、上崗后盡快上手的環(huán)境工程人才的需要量還是很大的。而且作為朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著改革開放的深入，各類企業(yè)對環(huán)境工程人才需求也在增加[4]?？梢?，高等教育大眾化水平不斷提高的同時，同質(zhì)化發(fā)展嚴重，本科人才培養(yǎng)體系與市場需求脫節(jié)問題突出，是畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因之一[5]。同時，廈門理工學(xué)院的學(xué)生就業(yè)選擇意愿局限于廈門市和福建省，通過對環(huán)境工程專業(yè)的問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)傾向于廈門市的達71%，福建省總共高達88%，這更增加了就業(yè)的難度。因此，如何培養(yǎng)出社會需求，具有較強就業(yè)競爭力的人才是關(guān)鍵。因此，環(huán)境工程專業(yè)轉(zhuǎn)型是有必要的。

1.2 有基礎(chǔ)

首先，該專業(yè)有先行先試的基礎(chǔ)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確定位下，該專業(yè)一直以培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才為目標。因此，不管是課程體系的設(shè)置還是校企合作，都圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標開展。該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置中實踐課程比例占到總課程的35%。其次，辦應(yīng)用型專業(yè)離不開產(chǎn)業(yè)支撐，廈門市環(huán)境工程類的大企業(yè)雖然不多，但中小企業(yè)較多，成長型企業(yè)的好處是可以和學(xué)院一起發(fā)展，一起成長。該專業(yè)與廈門市30多家企事業(yè)單位建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生對專業(yè)的認識、學(xué)習(xí)提供了較好的基礎(chǔ)。

1.3 有難度

一是，建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)需求的“雙師型”教師有難度。如何合理搭配內(nèi)部培養(yǎng)和外部補充的比例，促進專任教師既保持高質(zhì)量的理論水平和實踐能力，增加“雙師型”教師的占比例逐步達到50%以上，是目前急切需要解決的問題；我院環(huán)境工程專業(yè)教師大多從高校到高校，近年來雖然逐年送部分老師到企業(yè)進行實踐，但因時間短，與真正在企業(yè)工作過多年的教師還是有一定差距，如何讓老師在短時間內(nèi)真正成長起來，是目前需要解決的問題；二是，校企深度結(jié)合有難度。如何使行業(yè)和企事業(yè)單位的專家真正參與課程體系建設(shè)，愿意真正的容納學(xué)生較長時間的實習(xí)，共同培養(yǎng)學(xué)生，是個需要和企業(yè)認真探索的問題。企業(yè)可以接納學(xué)生實習(xí)，為學(xué)生做講座，但如何使學(xué)生真正參與到企業(yè)的操作過程中，讓更多的企業(yè)高工成為學(xué)生導(dǎo)師，還需要進一步和企業(yè)溝通。

2 探究轉(zhuǎn)型期環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)模式

高校轉(zhuǎn)型總要歷經(jīng)漫長、充滿挫折與矛盾的進程，難免將觸碰到同科研機構(gòu)學(xué)術(shù)研究緊密相連的總攬全局的鏈條性問題[6]。因此，學(xué)校轉(zhuǎn)型期環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)模式不是一個簡單的問題，要根據(jù)學(xué)校的實際情況及教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》進行調(diào)整。筆者通過多次與同行專家的探討，對環(huán)境工程專業(yè)轉(zhuǎn)型辦學(xué)模式進行初步的探索。

2.1 明確辦學(xué)定位，緊抓辦學(xué)特色

應(yīng)用型本科不是一種新層次而是一種新類型，其教育層次屬于本科，既不是學(xué)術(shù)型本科的較低層次，也不是高職高專的加強版[7]。因此，首先要意識環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不是高職高專的加強版，應(yīng)著力于應(yīng)用型、地方性，同時凸顯自身的辦學(xué)特色。根據(jù)我院環(huán)境工程專業(yè)師資學(xué)歷高、有海外留學(xué)背景比例高等特點，結(jié)合我院新開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)中外合作辦學(xué)項目，各種國際合作項目多等特點，將專業(yè)辦學(xué)定位于“應(yīng)用型、國際化”的培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)突出實踐訓(xùn)練，注重職業(yè)能力，以增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時，培養(yǎng)學(xué)生國際化水平，增強學(xué)生科研開發(fā)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的深造潛力。

2.2 多元發(fā)展，推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)

造就創(chuàng)新應(yīng)用型學(xué)生需要專業(yè)教師作為有力保障，師資隊伍培養(yǎng)是決定高校能否華麗轉(zhuǎn)身的首要條件[8]。廈門理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的師資具有學(xué)歷高、青年教師多、有留學(xué)背景的教師比例高的特點，但多數(shù)老師是從高校到高校，缺少企業(yè)工作的經(jīng)驗。這成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的瓶頸，如何突破瓶頸，成為迫在眉睫的任務(wù)。要使教師具備培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力，首先自己要下到企業(yè)鍛煉。學(xué)院應(yīng)出臺相應(yīng)的鼓勵政策，鼓勵并有計劃地選送教師到相關(guān)企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職和實踐鍛煉。同時，引進優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生的同時，促進教師的交流。另外，可不定期的聘請企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)、交流，強化教師對企業(yè)工作經(jīng)歷的了解。

2.3 轉(zhuǎn)變思路，注重實驗隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

普通本科大學(xué)較比應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)產(chǎn)生顯著性差異的原因在于設(shè)定培養(yǎng)目標各異，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的核心目標是基于學(xué)術(shù)底蘊和綜合素質(zhì)之上，著重強調(diào)實踐能力的訓(xùn)練。實踐能力的開發(fā)脫離不了校內(nèi)實驗和校外實踐教學(xué)任務(wù)，換言之，廣泛吸納兼具深厚理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資力量。團隊良好的管理水平和規(guī)劃質(zhì)量，會充分對實驗實踐拓展項目發(fā)揮作用，催化大學(xué)生創(chuàng)新思維和工作能力培養(yǎng)路徑的螺旋式上升[9]。故而，轉(zhuǎn)型期內(nèi)推進實驗隊伍的培訓(xùn)和管理占據(jù)舉足輕重的地位，特別是實驗量較大的化學(xué)實驗的建設(shè)也在環(huán)境學(xué)院。因此，必須轉(zhuǎn)變思路，提出更好的方法來加強環(huán)境專業(yè)實驗隊伍的建設(shè)。首先，轉(zhuǎn)變思路，實驗員的引進應(yīng)主要考察其動手能力及創(chuàng)新能力而不是學(xué)歷。同時制定相應(yīng)的政策加大對實驗隊伍的培訓(xùn)，對實驗人員應(yīng)提供和其他教師同等的條件，提供更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機會，使他們的知識得以更新的同時更加熱愛和珍惜崗位工作。另外，可以提供專項資金，供實驗員進行相應(yīng)的科研研究，發(fā)揮其天天在實驗室的優(yōu)勢，提高其理論水平和實踐教學(xué)能力。

2.4 拓展校企深度合作，推動合作辦學(xué)機制轉(zhuǎn)型

廈門環(huán)境類企業(yè)以中小企業(yè)居多，環(huán)境工程專業(yè)建立了不少一起成長的合作企業(yè)為實習(xí)基地，但主要以認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)為主。轉(zhuǎn)型期的環(huán)境工程專業(yè)可在此基礎(chǔ)上，進一步加強與企業(yè)的深度合作，比如制定政策讓更多的學(xué)生利用假期到企業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓他們更好的了解自己的專業(yè)，同時知道自己需要的是什么，解決現(xiàn)在學(xué)生臨近畢業(yè)還對自己的未來甚為迷茫的問題。甚至可以同意學(xué)生休學(xué)打工和創(chuàng)業(yè)。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和修訂過程中，均有邀請企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員參與，請他們提了不少寶貴意見，但目前為止，沒有與一個企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生。可以與個別人才需求量較大的企業(yè)進一步探討培養(yǎng)方案，設(shè)立部分專業(yè)方向定向培養(yǎng)學(xué)生。除此之外，還可與合作企業(yè)進一步探討工程碩士的培養(yǎng)，通過課程學(xué)習(xí)和工程碩士論文指導(dǎo)增強企業(yè)進修人員與學(xué)習(xí)師生的互動關(guān)系。

3 結(jié)論

地方新建本科院校戰(zhàn)略發(fā)展轉(zhuǎn)型是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校轉(zhuǎn)型期專業(yè)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是高校轉(zhuǎn)型的重要工作，必須立足于辦學(xué)理念的創(chuàng)新，依托實際辦學(xué)情況，堅持自身辦學(xué)特色。我院環(huán)境工程專業(yè)轉(zhuǎn)型期的辦學(xué)模式須立足于“應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)目標，推動“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，注重實踐隊伍的培養(yǎng)，拓展與企業(yè)的合作辦學(xué)機制，更好地走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計，加強理論指導(dǎo)，強化實踐探索，走特色辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

【參考文獻】

[1]龔斌，熊拯.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下制藥專業(yè)企業(yè)實習(xí)的建議——以欽州學(xué)院為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報，2014，29（2）：35-38.

[2]隋俊，袁麗虹.地方本科院校轉(zhuǎn)型期國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].對外貿(mào)易，2014（6）：132-133.

[3]李寶銀.地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景與路徑——以武夷學(xué)院為例[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2014，33（1）：1-4.

[4]郝慶菊，江長勝.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程人才的探討與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（3）：1720-1723.

[5]胡曉清，李建啟.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要明確的基本問題[J].教育與職業(yè)，2014（21）：18-20.

[6]施蘇廣.地方新建本科高校轉(zhuǎn)型中實驗隊伍建設(shè)與管理的探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（20）：14-15.

[責任編輯：田吉捷]