軟件學(xué)院背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)研究與實(shí)踐

劉　冰，彭曉文（江西理工大學(xué)南昌校區(qū)　信息工程系，江西　南昌　330013）

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軟件學(xué)院背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)研究與實(shí)踐

劉冰，彭曉文
（江西理工大學(xué)南昌校區(qū)信息工程系，江西南昌330013）

摘要：軟件學(xué)院軟件專業(yè)課程與背景方向課程知識(shí)結(jié)構(gòu)跨越度大，同學(xué)們很難將兩者銜接起來，共同掌握好.針對(duì)此情況，本文提出了背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法，并闡述了它的方案思路和實(shí)施步驟.實(shí)踐證明，背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法能很好地將軟件專業(yè)知識(shí)技能融入到背景方向項(xiàng)目案例環(huán)境中，即提高了同學(xué)們實(shí)踐工程能力，又完善了學(xué)生們背景知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果很好.

關(guān)鍵字：軟件學(xué)院；軟件專業(yè)；背景方向；案例教學(xué)

1　引言

軟件學(xué)院軟件專業(yè)課程與背景方向課程往往知識(shí)結(jié)構(gòu)跨越度大，內(nèi)容范圍廣，如軟件工程（機(jī)械電子方向）、軟件工程（冶金工程方向）、軟件工程（土木工程方向）、軟件工程（工程管理方向）、軟件工程（會(huì)計(jì)學(xué)方向）、軟件工程（金融學(xué)方向）等.這類專業(yè)的同學(xué)要很好地既掌握軟件技能又深入理解背景方向的知識(shí)，常常感覺力不從心.很多同學(xué)會(huì)把軟件專業(yè)課程和背景方向課程完全分離開來，甚至?xí)蚰骋环较虻膶W(xué)習(xí)，而忽略另一方.大一、大二低年級(jí)的時(shí)候，因公共課、基礎(chǔ)課較多，還能跟得上.到了大三、大四高年級(jí)時(shí)，很少即能堅(jiān)持軟件專業(yè)更深更難課程的學(xué)習(xí)掌握，又對(duì)背景方向知識(shí)理解全面透徹的.

針對(duì)上述情況，本文主要研究采用背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)，加強(qiáng)軟件專業(yè)與背景方向知識(shí)融合，使同學(xué)能很好的將軟件技能與背景知識(shí)聯(lián)合起來，發(fā)揮雙重作用，為軟件復(fù)合型人才的培養(yǎng)尋求教學(xué)方案［1-2］.

2　案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種圍繞案例的分析和解決展開，將實(shí)踐操作和理論知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)聯(lián)系起來，激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)、交流討論，教師適度引導(dǎo)和拓展的教學(xué)方法.該方法有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能［3-4］.

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有諸多不同，區(qū)別如下：

2.1教學(xué)目的

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授同學(xué)們知識(shí)、理論、方法為主，案例教學(xué)則側(cè)重于同學(xué)們的能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高.

2.2教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大都是相對(duì)固定的教材、講義，是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié).案例教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際情境案例，真實(shí)項(xiàng)目為主，與時(shí)俱進(jìn).

2.3教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師講授為主，互動(dòng)交流少，學(xué)生主動(dòng)性、積極性不高.案例教學(xué)中，老師主要是引導(dǎo)、啟發(fā)者，學(xué)生是主體，同學(xué)們積極參與案例教學(xué)環(huán)節(jié)，相互討論、交流、合作，師生互動(dòng)、教學(xué)相輔.

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)以分?jǐn)?shù)、期末考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià).案例教學(xué)則更注重同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，階段性評(píng)估，評(píng)價(jià)方式多維、多元化，尊重學(xué)生個(gè)性差異.

3　背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)研究

采用背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)，可以恰當(dāng)?shù)貙⒈尘胺较蛑R(shí)與軟件專業(yè)技能聯(lián)系起來，充分融合，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)技能的整合與運(yùn)用.

背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)方案如下［5-6］：

3.1背景方向項(xiàng)目案例的選取和積累

結(jié)合背景方向知識(shí)，教師在平時(shí)教學(xué)和生活中，就應(yīng)多收集和整理各個(gè)背景方向的項(xiàng)目，并從中提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將其融入到日常的教學(xué)過程中.軟件專業(yè)的教師可以和背景方向的教師多交流、探討、研究，經(jīng)常展開一些跨教研室的教學(xué)研究活動(dòng)，將軟件專業(yè)教研室教師和各背景方向教研室教師集中起來，聯(lián)合思維、集思廣益、取長補(bǔ)短，使各背景方向知識(shí)有效地和軟件專業(yè)知識(shí)融合在一起，談?dòng)懻沓鲆惶仔兄行У慕虒W(xué)思路、方案.

在收集背景方向項(xiàng)目案例時(shí)，由于學(xué)校教師長期從事教學(xué)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較缺乏，可以邀請(qǐng)背景方向企業(yè)和軟件公司的工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)管理人員共同參與教研活動(dòng)，共同建立背景方向項(xiàng)目案例庫，聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教改方案.如軟件工程（機(jī)械電子方向）可選取數(shù)控機(jī)床加工系統(tǒng)；軟件工程（冶金工程方向）可選取礦冶調(diào)度管理系統(tǒng)；軟件工程（土木工程方向）可選取建筑施工監(jiān)控系統(tǒng)；軟件工程（工程管理方向）可選取工程造價(jià)預(yù)算系統(tǒng)；軟件工程（會(huì)計(jì)學(xué)方向）可選取財(cái)務(wù)管理分析系統(tǒng)；軟件工程（金融學(xué)方向）可選取銀行資金管理系統(tǒng)、證券交易平臺(tái)系統(tǒng)等.通過長期的教學(xué)和實(shí)踐，不斷豐富和完善背景方向項(xiàng)目案例庫.

3.2從背景方向項(xiàng)目案例中提取和整理知識(shí)點(diǎn)

有了背景方向項(xiàng)目案例，還要分析、細(xì)化案例，將案例的各個(gè)操作流程、功能模塊分解到軟件專業(yè)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上去.這樣才能將背景方向案例和軟件專業(yè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，使同學(xué)們?cè)诎咐欣斫庵R(shí)點(diǎn)，又將知識(shí)點(diǎn)在案例中得到加強(qiáng)、延伸.

3.3案例及知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐，小組交流學(xué)習(xí)

加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，將背景方向項(xiàng)目案例和相關(guān)的軟件專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，用相應(yīng)的軟件工具開發(fā)實(shí)現(xiàn).在實(shí)踐過程中，可以將同學(xué)們分成小組.各個(gè)小組分別實(shí)踐、開發(fā).實(shí)踐環(huán)境可以模擬企業(yè)，真實(shí)項(xiàng)目情境.每個(gè)小組設(shè)有組長，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，規(guī)劃整體項(xiàng)目框架.各個(gè)組員分工合作，各自負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的一個(gè)模塊.各小組之間可以相互交流、討論學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短.通過大家的實(shí)踐操作、合作交流，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力.在實(shí)踐過程中，還可以融入企業(yè)文化，培養(yǎng)同學(xué)們的職業(yè)素養(yǎng)和技能.如按時(shí)考勤、制定計(jì)劃進(jìn)度安排、規(guī)范項(xiàng)目文檔、職業(yè)禮儀等.完善和提高同學(xué)們的工程實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì).

3.4案例總結(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)

同學(xué)們完成實(shí)踐操作后，教師要對(duì)案例效果分析、點(diǎn)評(píng).指出案例實(shí)踐過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為同學(xué)們下一次的案例實(shí)踐指明方向并積累經(jīng)驗(yàn).教學(xué)評(píng)價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)要全面、多維化，不能只靠筆試卷面成績.案例教學(xué)的考核可以按照平時(shí)成績40%+項(xiàng)目成績30%+期末成績30%，綜合考量.平時(shí)成績包括同學(xué)們的上課到課情況、回答問題情況、參與交流討論情況、案例實(shí)踐操作情況、階段性案例報(bào)告等.要突出考核同學(xué)們對(duì)案例過程的參與和掌握情況.項(xiàng)目成績是考查同學(xué)們最終項(xiàng)目運(yùn)行實(shí)現(xiàn)情況.期末成績主要是考核同學(xué)們理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況.

背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)方案流程如下圖1.

圖1　背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)方案流程圖

4　軟件工程（金融學(xué)方向）專業(yè)《面向?qū)ο蠹夹g(shù)》課程案例教學(xué)實(shí)踐

我們將背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法運(yùn)用在軟件工程（金融學(xué)方向）班級(jí)的《面向?qū)ο蠹夹g(shù)》課程中，我們選擇的背景方向項(xiàng)目是銀行賬戶管理系統(tǒng).其實(shí)踐步驟如下［7-8］：

4.1提出背景方向項(xiàng)目案例，引出專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，師生交流討論

給同學(xué)們提出背景方向項(xiàng)目銀行賬戶管理系統(tǒng)，該項(xiàng)目屬于金融領(lǐng)域的系統(tǒng)，與軟件工程（金融學(xué)方向）班級(jí)同學(xué)的背景知識(shí)聯(lián)系緊密，同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，也感興趣.

老師引出上課的知識(shí)點(diǎn)，如類、對(duì)象、成員數(shù)據(jù)、成員函數(shù)等，每次上課引出一部分知識(shí)點(diǎn)，下次上課再引出一些，循序漸進(jìn).讓同學(xué)們分析討論、找出項(xiàng)目中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及結(jié)構(gòu).如在銀行賬戶管理系統(tǒng)中，有哪些類、對(duì)象，成員數(shù)據(jù)、成員函數(shù)包含哪些信息等.該過程中，老師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，啟發(fā)同學(xué)們積極思考，培養(yǎng)鍛煉同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、分析問題能力.該階段教師為輔，學(xué)生為主.同學(xué)們可以互相交流、討論，遇到難點(diǎn)，可以詢問老師.老師指明方向，啟迪同學(xué)們思維.老師可以聽取各位同學(xué)的思考意見，分析結(jié)果，作為平時(shí)成績的考核指標(biāo).

4.2分析案例，講解知識(shí)點(diǎn)

該階段以教師為主，學(xué)生為輔.經(jīng)過上一階段同學(xué)們思考、交流、討論后，各自都有自己的思路和結(jié)果.這時(shí)老師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，并結(jié)合項(xiàng)目分析知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu).給同學(xué)們一個(gè)明確的參考標(biāo)準(zhǔn)，大家可以借鑒，也可以修改完善.如在銀行賬戶管理系統(tǒng)中，活期儲(chǔ)蓄賬戶是個(gè)類，一個(gè)用戶可以有多個(gè)賬戶，每個(gè)賬戶是具體對(duì)象.賬戶包含賬號(hào)、余額、年利率等信息，這是成員數(shù)據(jù).賬戶有顯示信息、存款、取款、結(jié)息等操作，這是成員函數(shù).同學(xué)們結(jié)合老師的講解，可以添加、擴(kuò)充自己的想法，形成自己的理論體系.

4.3解決案例，實(shí)踐操作，小組交流學(xué)習(xí)

同學(xué)們用相應(yīng)軟件工具開發(fā)實(shí)現(xiàn)案例中的知識(shí)點(diǎn)，并將各知識(shí)點(diǎn)串連起來，構(gòu)成完整的系統(tǒng)項(xiàng)目.大家可以分組實(shí)踐，各小組用自己的方法實(shí)現(xiàn).同學(xué)們可以互相交流、學(xué)習(xí)，并比較各組的運(yùn)行效果.實(shí)踐完成后，同學(xué)們要撰寫階段性案例實(shí)踐報(bào)告，這也是平時(shí)成績的一部分.該階段以學(xué)生為主，可以很好地鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.如我們采用C++編程語言，在VC或VisualStudio運(yùn)行環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)銀行賬戶管理系統(tǒng)中的活期儲(chǔ)蓄賬戶類及各成員數(shù)據(jù)、成員函數(shù)、各用戶賬戶對(duì)象等.同學(xué)們按照各自的想法、思路，編程實(shí)現(xiàn)并查看運(yùn)行效果.大家可以互相切磋，不斷完善、提高項(xiàng)目實(shí)踐質(zhì)量.

4.4總結(jié)案例，教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合考核

教師對(duì)各小組的案例項(xiàng)目運(yùn)行情況及案例實(shí)踐報(bào)告作出分析、評(píng)價(jià)，并根據(jù)每位同學(xué)參與項(xiàng)目的程度、工作量、貢獻(xiàn)、效果，給出同學(xué)們的成績.我們將背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法運(yùn)用在14級(jí)軟件工程（金融學(xué)方向）1班，傳統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用在14級(jí)軟件工程（金融學(xué)方向）2班，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、掌握水平、考核成績、能力培養(yǎng)比較如下表1.

表1　背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法效果比較

通過上表數(shù)據(jù)反映出，采用背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法，同學(xué)們的課堂參與度、學(xué)習(xí)興趣、考試成績水平、實(shí)踐能力、分析解決問題能力、溝通協(xié)作能力都得到了顯著提高，教學(xué)效果很好.采用背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法，更注重教學(xué)過程、師生的參與、實(shí)踐、能力的培養(yǎng)，考核更全面科學(xué).

5　結(jié)束語

實(shí)踐證明，背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法能很好地將軟件專業(yè)知識(shí)技能融入到背景方向項(xiàng)目案例環(huán)境中，即提高了同學(xué)們實(shí)踐工程能力，又完善了學(xué)生們背景知識(shí)體系結(jié)構(gòu).背景方向項(xiàng)目案例教學(xué)法可以先運(yùn)用到兩至三門有代表性的課程中，形成背景方向特色軟件項(xiàng)目案例課程，再從軟件工程（金融學(xué)方向）專業(yè)逐步推廣到其它各背景方向?qū)I(yè)中.這樣在整個(gè)軟件學(xué)院形成軟件專業(yè)和各背景方向融合的良好氛圍.

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0219-03

收稿日期：2016-02-11

基金項(xiàng)目：2015年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題《軟件學(xué)院軟件專業(yè)與背景方向融合的深入教學(xué)模式研究與實(shí)踐》（JXJG-15-7-23）