新形勢下小學德育教育有效性策略分析

潘定華

摘 要：我國是非常注重教育的國家，德育教育是教育工作的重要組成部分，德育教育能夠影響學生的政治、道德以及思想，通過德育教育能夠讓學生在學習知識文化和日常的生活中，不斷的提高道德思想意識。教師要對學生進行積極、正確的指導教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生形成正確的三觀。本文對德育教育出現(xiàn)的問題進行了闡述和分析，并提出了具體的解決措施。

關鍵詞：小學教學;德育教育;教育問題;措施

“少年強，則國強”，我國是一個教育大國，重視教育普及和教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。在發(fā)展教育工作時，要注重對德育教育的發(fā)展，廣大師生要深刻踐行黨的十九大精神，加強并調(diào)整學校的德育教育。德育教育要從小抓起，因此要注重對小學德育教育的力度，將“立德樹人”作為我國教育的目標，探索小學教育模式的改革新道路。在教育方面要將知識教學和德育教學相結(jié)合，從教學課堂和實踐教學兩個方面，來合理的規(guī)劃德育教育的教學內(nèi)容，從而不僅能夠提高學生的學習能力，還能促進學生綜合能力和道德水平的提升。

一 我國小學的德育教育出現(xiàn)的問題

在小學的教育事業(yè)當中，德育教育是重要的一部分，通過對小學生進行德育教育，能夠培養(yǎng)小學生正確的思想觀念、道德規(guī)范，使小學生的身心在未來能夠健康成長。而當前，我國小學的德育教育出現(xiàn)了許多問題，需要深入進行分析。

（一）教育觀念比較落后

由于傳統(tǒng)觀念的影響，有許多家長和教師更加注重對孩子知識方面的培育，更加重視學習成績、重視小升初的考試，忽略了德育教育對孩子未來成長所產(chǎn)生的影響，因此，使德育工作發(fā)展為形式化。有部分學校在進行德育教育的過程中，并沒有緊跟時代的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在開展教學的活動和進行教育的內(nèi)容方面過于片面單一，或被迫開展德育活動，從而無法使德育教育有效地發(fā)揮出它的作用。

（二）教育教學方式呆板

現(xiàn)如今，我國小學的德育教育過程中，所采取的教學方式比較呆板，所使用的教學模式比較固定。教師在教學時比較注重教學的速度，往往會忽略教學的重點，所采取的教育模式大多是講解型、灌輸式。在課堂中教師將自己放在中心位置，以講為主并沒有重視學生的感受。這樣的教學模式會使課堂非常枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，并且沒有進行因材施教，沒有很好的挖掘到學生的特點，學生在學習時處于被動地位，缺乏思考和創(chuàng)新能力。不同學生的學習能力是有很大區(qū)別的，過于死板的教學方式并不適合所有的學生，因此無法有效地進行教學工作，無法完成預期的教育目標。^[1]

（三）德育教育過程中缺乏實踐教育

我國小學的德育教育處于起步階段，許多學校沒有挖掘當?shù)氐掠Y源，沒有從實際出發(fā)，把德育與學科教學、當?shù)厝宋奈幕袡C融合，從而設置可行的目標，若設置的目標難以完成或者目標過高，那么在實際的教學當中德育教育無法順利實施，會發(fā)展為形式化，從而缺乏實踐，學生也不會從中學習到實際知識，因此學生對課堂的興趣會大打折扣，嚴重影響德育教育的順利開展。

二 在新時期下有效進行小學德育教學的措施

由于目前我國小學德育教育面臨著各種各樣的問題，為了使德育教育能夠順利的開展，要實施一些有效的措施來改變小學德育教育的現(xiàn)狀，使學校、教師和家長意識到德育教育的重要性。

（一）明確德育教學的目標

學校要深入分析德育教育出現(xiàn)的各種問題，從學校的實際出發(fā)，合理的對德育教育的目標進行設定，對具體實施的任務進行合理的布置，從而能夠使學校做好的德育教育工作。還要注重對德育老師的培養(yǎng)，對德育老師的工作進行及時的指導和監(jiān)督，提高對德育老師的要求，讓老師在工作中也要不斷的學習。要根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新教學的觀念，讓老師合理的進行課堂安排和開展課堂活動，通過教育實踐，讓學生切實際的感受到學習德育知識的重要作用。不僅如此，還要讓老師能夠自覺的學習黨的十九大精神，讓小學教師感受到進行德育工作的緊迫，從而能夠幫助學生在不知不覺中樹立正確的價值觀。教師在進行德育教學的過程中，要制定一些有針對性的目標，明確教學工作的任務，并且要開展一些合理的教學活動，從活動中充分體現(xiàn)出教學內(nèi)容的中心思想，從而有效地提高小學生的綜合素質(zhì)。^[2]

（二）豐富德育的教學模式

教師要進行因材施教，豐富教育方法。在實際的教學當中，大部分教師還會采用傳統(tǒng)型的教學方法來對學生進行教育，面對這個問題學校要及時調(diào)整，要改變教師的教學觀念，讓教師認識到不同的學生有著不同的特點，共同探討出適合學生的教學方式。根據(jù)教學的實際情況，不同的學生擁有不同的性格以及接受知識的強度也會不同，因此要及時地制定出符合實際情況的教育模式。教師還可以利用空閑時間，與學生多進行交流，這樣可以幫助教師去掌握學生的心理活動以及了解學生對知識的掌握程度，為學生積極解答問題，當發(fā)現(xiàn)學生有著心理問題的困擾也能積極的進行排解，在這一系列的活動當中，教師對學生的引導會克服學生的心理壓力，縮短師生之間的距離，從而能夠有效地激發(fā)起學生的學習興趣，德育效果不言而喻。

（三）德育工作與實踐相結(jié)合

在實際的德育教育當中，要注意改變形式化這個嚴重的問題，把德育工作與學科教學、社會生活有機結(jié)合，使德育教育走向生活。把教育與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學生在日常生活中自如運用德育教育的知識內(nèi)容。在課堂上，教師根據(jù)教材的知識內(nèi)容，通過媒體來播放圖片、文字和視頻教師，可以及時幫助學生感悟生活中的德育觀念。

（四）采取多樣化的教育方式

傳統(tǒng)型的教學模式當中，教師將自己放為中心地位，學生的學習比較被動，因此在課堂上會缺乏學習的興趣，甚至會出現(xiàn)逆反心理與教師作對并且厭煩上課。為了能夠有效地解決這個問題，首先要改變思想觀念，采取多樣化的教育方法，為學生營造出一個和諧輕松的學習氛圍，帶領學生積極的參與教學活動。在日常生活中，可以將德育教育中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活事件或事物來聯(lián)系思考，從中能夠切實的感受到德育與生活的聯(lián)系，從而能夠促進學生學習的積極主動性以及鍛煉思維能力。^[3]

（五）要重視對學生進行情感教育

教師作為學生的“引路人”，還要做學生的好伙伴，要加強與學生的互動交流，對學生既要關愛又要以嚴厲，還要注重對學生進行情感教育，關注學生的心理問題。當學生犯錯誤時，教師要有耐心的進行引導，對待小問題可以進行循循善誘的教育，但在原則問題上要擺正教育態(tài)度，對學生嚴厲批評并擺事實講道理，讓學生能夠切實感受到教師對自己的關愛和負責。教師還可以根據(jù)不同學生的特點，了解學生的想法，幫助學生尋找自己的理想目標，并引導學生為完成自身目標而去努力。教師要正確的認識到自身肩負的責任，對學生盡職盡責，做好學生的“引路人”。

結(jié)語：

開展德育教育的工作，具有長遠性、長期性的特點，需要教師和學生努力配合，共同制定合理、長遠、可行性的目標，努力提升學生的學習興趣，讓學生能夠自主的投入學習當中。對于教學目標進行合理定制、對教學模式進行改革、加強實踐活動、豐富教學方式，重視對學生的情感教育，從而能夠有效的開展德育教育工作，使德育效果最大化。

參考文獻：

[1] 王丹丹.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].課程教育研究：新教師教學，2016（21）：27-27.

[2] 鄒敏儀.新時期小學德育教學的有效性教學策略探究[J].魅力中國，2016（28）：24-24.

[3] 駱國權.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].課程教育研究，2017（16）：21-21.