小學數(shù)學學困生的教育管理策略解析

周紅艷

【摘要】小學是每個學生學習生涯的開始階段，是培養(yǎng)學生基本興趣的重要階段，也是今后在學習生涯中養(yǎng)成良好學習習慣甚至對其整個人生都有著重要影響的階段。小學數(shù)學學困生是學生群體中比較特殊的一類，基于此，文章首先分析了我國現(xiàn)今小學教育現(xiàn)狀，隨后闡述了出現(xiàn)小學數(shù)學學困生的原因，最后提出了對小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)換策略。

【關(guān)鍵詞】小學生 心理分析 數(shù)學學困生 教育管理 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0191-01

前言

小學是每個學生學習生涯的開始階段，是培養(yǎng)學生基本興趣的重要階段，也是今后在學習生涯中養(yǎng)成良好學習習慣甚至對其整個人生都有著重要影響的階段。每個學生由于智力和理解能力的不同，對于數(shù)學的學習情況也不盡相同，針對于小學數(shù)學學困生的教學管理進行探討，提高這一群體的學習能力，對于學生的成長和學習有著至關(guān)重要的作用。

1.我國現(xiàn)今小學教育現(xiàn)狀

學校是一個封閉性質(zhì)的教學機構(gòu)，為社會各界培養(yǎng)和輸送人才，而素質(zhì)教育的要求就是如何讓學生最大限度的發(fā)揮自身潛力。由于以前的知識性教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學困生也隨之減少，但是隨著素質(zhì)教育的推進和新課程的改革，對學生學習數(shù)學的要求不斷加大，就造成了越來越多的數(shù)學學困生出現(xiàn)。比如自身心理障礙，如何幫助學生擺脫學困生身份，塑造更加積極健康的教學氣氛，是我們在實際教學中應該注重實施的。

當前教育過程中要求教師不管對學困生還是優(yōu)生要一視同仁，如何做好這些學困生的轉(zhuǎn)變工作是每個教師不可回避的重要問題，這是項需要花費教師和學校大量時間精力的工作，也許還會給教學進度帶來一些不良影響，但是這些學困生如果不及時轉(zhuǎn)變，就會形成性格固性，為學校教學家庭甚至社會造成不可估量的壞影響。因此，做好對學困生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。

2.出現(xiàn)小學數(shù)學學困生的原因

2.1主觀原因

（1）數(shù)學學習的主體歸根結(jié)底還是小學生自己，每個學生的智力以及學習能力程度不一，有些方面需要用后天努力來彌補。不可否認的是，在小學數(shù)學學習過程中，有些聰明的學生對于老師講解的東西領(lǐng)悟能力較強，可以很方便的掌握。較之于好學生來說，學困生對于老師講解的東西并不是可以很容易的就掌握，而當前大多數(shù)教師在課堂上由于自己的習慣或當時的感受，往往只注意好學生的學習情況，而疏忽了與學困生的交流，這就出現(xiàn)了溝通與理解方面的障礙。

（2）學習的意志力和關(guān)注度也是能否取得良好效果的一個重要因素，數(shù)學是一門實際操作性很強的科目，在學校接受力新的知識后，往往需要大量的習題來鞏固學到的新知識，而有的學生意志力不堅定，再加之家庭從小溺愛造成的性格因素，學生就難以堅持最開始的良好學習習慣，遇到困難就裹足不前，不做相關(guān)的練習就更加重了這種惡性循環(huán)。

（3）小學生在上課過程中，由于年紀原因注意力相對成人來講不是特別集中，注意是一種復雜的心理現(xiàn)象，分為有意注意和無意注意。在小學教學課程中，一節(jié)課程中小學生的注意質(zhì)量往往影響到增提課程的效果，個體素質(zhì)較差的學困生上課時就容易發(fā)生開小差、搞小動作等問題。

（4）學習方法是靠小學生個人在長期學習過程中不斷總結(jié)領(lǐng)悟的，個人學習方法出現(xiàn)偏差，一個好的學習方法往往帶來好的學習成績，很多學生不能理解數(shù)學問題就采用死記硬背的方法，這樣的效率通常十分低下，而且不利于學生自身養(yǎng)成發(fā)散性思維和智力的發(fā)展，長久以來就會形成思維定勢，不利于長久發(fā)展，而且事倍功半，遺忘規(guī)律加快。

2.2客觀原因

（1）當前的家庭情況以及中國的教學模式都會對學生產(chǎn)生較大的教學壓力，新課改和素質(zhì)教育對學生全面發(fā)展的要求增大，再加之現(xiàn)在小學生大多是獨生子女，父母望子成龍望女成鳳的期望很高，但是每個學生自身智力與素質(zhì)不同，而當家長對此沒有正確評估卻一味加大期望和盼許，就會給尚未定型的小學生心理造成巨大壓力，影響學習效果。

（2）家庭因素是一個孩子學習成長過程中最主要的因素，一個家庭的教育方法會在孩子身上得到最佳體現(xiàn)。譬如有的家長溺愛孩子，什么都以孩子為大，這樣造成的學生就會在學習上不認真，沒有意志力。還有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，教育方法簡單粗暴，無法觸及學生內(nèi)心活動，也會帶來不良的影響。而有的父母自身品行不端，在學生素質(zhì)塑造上影響惡劣。

3.小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)換策略

3.1加強與學生家長的溝通

父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響涉及一生，作為教師就要幫助家長樹立正確的教育觀，并要加強與家長的溝通合作，可以通過開家長會，設立校園開放日讓家長旁聽教學等方法加大教師與家長的溝通，讓家長理解教師的工作以及向家長匯報學生的學習動態(tài)，勸說家長與學校一起監(jiān)督學生學習，家長要積極配合教師教程，教師也要及時向家長匯報。

3.2教師要對所有學生一視同仁

除了家庭因素之外，教師在整個教學環(huán)境和學生學習過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在教學中要做到一視同仁，不偏袒不包庇，努力幫助學困生走出學習困境，根據(jù)不同學生對他們做出不同的教學要求。認真研讀教材，挑選出最容易被理解接受的教學方法，了解重難點，認真反思教學漏洞，注意寓教于樂，課堂上還要有效的把握注意的規(guī)律，將有意注意和無意注意的規(guī)律結(jié)合起來，安排合理高效的教學進程。還要注意學生心理推進過程，及時幫助和激勵其走出誤區(qū)，布置適量的作業(yè)幫助他們鞏固復習，激發(fā)學生讀數(shù)學的興趣培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3.3注重通過啟發(fā)學生興趣，引導其對數(shù)學的學習熱情

小學生包括學困生學習階段都會有自己比較感興趣的方面，并具有強烈的求知欲望，教學工作應充分調(diào)動教師的創(chuàng)新意識，通過在教學中引入新方法、新手段，激發(fā)學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，并進行靈活引導，讓學生對學習產(chǎn)生求知熱情。

3.4創(chuàng)造良好教學環(huán)境，為開展有效教學提供有力保障

推進小學數(shù)學學困生教學過程中，學校管理體系大力予以支持，提供有力保障。 在教學資源配置和課程安排方面，配合教學，在學校內(nèi)建設相應的多媒體教室和情境教學環(huán)境，增加學困生的學習興趣，為學生進行分組學習提供活動場地和配合組織安排。

4.結(jié)語

小學的學習是每個學生學習生涯的開始階段，是培養(yǎng)學生基本興趣的重要階段，也是今后在學習生涯中養(yǎng)成良好學習習慣甚至對其整個人生都有著重要影響的階段。轉(zhuǎn)變學困生是每個教師在教學過程中都會碰到的難題，教師要恪守職責，熱枕教導，不拋棄不放棄，使得更多的學困生成為資優(yōu)生，甚至于改變小學學困生的一生。

參考文獻：

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