安全管理課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究

苗德俊 隋秀華

摘要：安全管理學(xué)是安全科學(xué)和管理科學(xué)的交叉學(xué)科，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)的以授課為主的教學(xué)方式已不再適合該課程的教學(xué)，因此，筆者提出以學(xué)生為主的案例教學(xué)法。案例教學(xué)法包括安全管理案例庫(kù)的建設(shè)，課前準(zhǔn)備，課中匯報(bào)、分析，課后總結(jié)等環(huán)節(jié)，該方法在安全工程專業(yè)的教學(xué)中得到了應(yīng)用。案例教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：安全管理：案例教學(xué)；實(shí)踐

一、引言

安全管理學(xué)是安全工程專業(yè)的一門(mén)重要課程，對(duì)現(xiàn)階段保證國(guó)家、企業(yè)的安全具有重要的意義。山東科技大學(xué)把安全管理課程安排在第七學(xué)期，由于學(xué)生考研、找工作等原因，出勤率及學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生積極參與學(xué)習(xí)為主，即案例教學(xué)法，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法及安全管理案例庫(kù)的建立

案例教學(xué)法是在教學(xué)中以案例為剖析對(duì)象，師生共同對(duì)案例進(jìn)行分析，尋找對(duì)策以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。

案例教學(xué)法的核心是要選擇有代表性的案例供討論、學(xué)習(xí)。安全管理案例的選擇有以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，案例具有典型性。安全管理中有安全管理優(yōu)秀的企業(yè)，如杜邦公司、BP公司等，也有生產(chǎn)、交通等安全狀況很好的國(guó)家，如新加坡、日本等，還有一些典型事故案例，如印度博帕爾毒氣泄漏事件、MH370飛機(jī)失事等，學(xué)生可以選擇這些有代表性的案例進(jìn)行分析。第二，案例適合于教學(xué)。通過(guò)該案例，學(xué)生可以掌握相關(guān)概念、理論，適合學(xué)生分析案例并提出解決的方案。第三，案例庫(kù)要經(jīng)常更新。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例庫(kù)既要包括經(jīng)典的案例，也要建立新的、學(xué)生熟悉的或發(fā)生在學(xué)生身邊的案例。第四，案例難易適中。選擇案例時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力。

三、安全管理案例教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)施好案例教學(xué)，教師和學(xué)生需要做好課前、課中和課后的工作。

案例教學(xué)重在課前準(zhǔn)備，包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，選擇好教學(xué)案例布置給學(xué)生，并列出本次授課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握的概念，教學(xué)的重點(diǎn)等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師所給的案例，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查找與之有關(guān)的背景資料，閱讀教師提供的參考資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，思考解決的方案，并提出多種方案進(jìn)行優(yōu)選。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中可以分小組進(jìn)行研究。

課中教學(xué)是案例教學(xué)的核心。在課堂上應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃，安排好匯報(bào)、討論、總結(jié)的時(shí)間，由教師來(lái)把握進(jìn)度。首先，由一個(gè)學(xué)生描述案例的概況，提出要解決的問(wèn)題和解決的方案。其次，開(kāi)始討論，在討論的過(guò)程中，教師可以對(duì)其討論進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能地開(kāi)拓學(xué)生的思路。再次，教師根據(jù)學(xué)生整個(gè)課堂的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，作為其平時(shí)成績(jī)，并對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行總結(jié)。

課后教學(xué)是關(guān)鍵。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課前的準(zhǔn)備、課上的討論進(jìn)一步完善案例教學(xué)報(bào)告，明確本次課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、安全管理案例教學(xué)實(shí)踐

在案例選擇要求的基礎(chǔ)上，教師精選了十個(gè)優(yōu)秀企業(yè)、國(guó)家安全管理的案例，分別為：杜邦公司安全管理經(jīng)驗(yàn)及案例、中石化安全管理經(jīng)驗(yàn)及案例、新加坡道路交通安全管理經(jīng)驗(yàn)、美國(guó)道路交通安全管理經(jīng)驗(yàn)、日本安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際殼牌石油公司安全管理經(jīng)驗(yàn)、歐美預(yù)防踩踏事故安全管理經(jīng)驗(yàn)、歐洲鋼鐵企業(yè)安全管理經(jīng)驗(yàn)、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家食品衛(wèi)生安全管理做法、丹麥?zhǔn)称钒踩芾斫?jīng)驗(yàn)。

在課前，教師根據(jù)學(xué)生的選擇，將他們分為十個(gè)小組，每個(gè)小組指派一名組長(zhǎng)，并對(duì)小組的每個(gè)成員進(jìn)行分工。學(xué)生首先通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、CNKI等收集相關(guān)的資料；其次對(duì)案例的背景、管理經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題、我國(guó)與之的差距等方面進(jìn)行分析；再次要結(jié)合我國(guó)的具體情況，提出提高我國(guó)的安全管理水平的措施。通過(guò)充分的討論，由一名學(xué)生匯總其他學(xué)生分析的內(nèi)容，并做好PPT。

課堂上，由每一組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)組的學(xué)生坐在一起，其他組的學(xué)生坐在一起，匯報(bào)大約需要20分鐘。然后，其他學(xué)生提出問(wèn)題，由匯報(bào)組的學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)充分的討論，匯報(bào)組的學(xué)生進(jìn)一步完善解決方案，時(shí)間大約在15分鐘。最后，教師對(duì)匯報(bào)及討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括資料的收集情況、分析并解決問(wèn)題的能力、比較分析的能力、講解的能力等，通過(guò)點(diǎn)評(píng)給這組的學(xué)生打分。

課后，該組的學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生提出的問(wèn)題、老師的點(diǎn)評(píng)，完善該報(bào)告。

五、典型事故案例教學(xué)實(shí)踐

事故案例為安全管理理論提供了素材，事故的管理是安全管理的組成部分。為了提高學(xué)生的事故分析能力，教師給學(xué)生選了十個(gè)方面的案例：煤礦企業(yè)事故案例分析、石油化工企業(yè)事故案例分析、道路交通（旅游）事故案例分析、建筑企業(yè)事故案例分析、輪船海上事故案例分析、空難事故案例分析、火災(zāi)事故案例分析、踩踏事故案例分析、核泄漏事故案例分析、食物中毒事故案例分析。

課前根據(jù)學(xué)生的選擇，將學(xué)生劃分為十個(gè)小組，每一組的學(xué)生自己確定一個(gè)案例，對(duì)事故企業(yè)的狀況、事故的發(fā)生過(guò)程、事故的應(yīng)急救援、事故的處理、事故總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)分析完成一個(gè)報(bào)告。然后，小組內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行相互交流，確定一個(gè)人代表本組進(jìn)行演講，最后小組的成員幫助該同學(xué)完善演講的內(nèi)容。

小組代表課上匯報(bào)、班級(jí)集體討論后，教師再對(duì)案例的分析，提問(wèn)情況，解決方案的合理性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，存在的問(wèn)題，改進(jìn)的技術(shù)管理措施等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課后，該組學(xué)生通過(guò)課上討論和教師點(diǎn)評(píng)，完善其事故案例分析報(bào)告。

六、實(shí)施效果

通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生的成績(jī)比歷年學(xué)生的平均成績(jī)提高了12.2分，沒(méi)有不及格的學(xué)生。同時(shí)，在來(lái)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平有所提升，優(yōu)良率提高了30%。因此，我們可以看出，案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)都起到了很重要的作用。