獨(dú)立學(xué)院韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

王藝靜 樸今淑

摘要：21世紀(jì)新教學(xué)模式下，隨著中韓兩國(guó)的不斷深入，韓企在中國(guó)的興起，需要大批韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，而復(fù)合型人才成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，獨(dú)立學(xué)院必須培養(yǎng)一批新型的人才，跨學(xué)科人才。本文通過(guò)加大打字練習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步探討如何培養(yǎng)韓語(yǔ)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；打字，實(shí)訓(xùn)；復(fù)合型人；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0129-02

一、引言

1992年，中韓交流以后，韓流一股新興熱潮在國(guó)內(nèi)掀起，吸引了大批愛(ài)好韓語(yǔ)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。并且隨著韓國(guó)企業(yè)在沿海地區(qū)威海、青島、煙臺(tái)等地的大力投資，韓國(guó)企業(yè)在中國(guó)大約有6萬(wàn)多家，在韓資企業(yè)就業(yè)的有200多萬(wàn)中國(guó)人。許多韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生希望加入到韓企中，然而韓企需要大批的韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，這就對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生有一個(gè)更高的要求。完善韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)模式，跟上時(shí)代的腳步，需要大規(guī)模培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所謂的復(fù)合型人才是指具備一定的韓語(yǔ)專業(yè)水平，以及其他專業(yè)知識(shí)，以韓語(yǔ)為主，貿(mào)易，財(cái)政，會(huì)計(jì)，旅游為輔。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須轉(zhuǎn)變觀念，制定一套適合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)方案，創(chuàng)造新型的復(fù)合型人才，進(jìn)一步滿足企業(yè)所需要的專業(yè)復(fù)合型人才。

二、韓國(guó)語(yǔ)現(xiàn)狀

2009年至2013年，各所高校招收的韓語(yǔ)學(xué)生非常多，2013年之后，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)人數(shù)一年比一年少，高中畢業(yè)生逐年的減少，各高校招生生源一年不如一年，在這樣的環(huán)境下，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的人數(shù)也急劇下增或者暫停招生。并且學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生越來(lái)越少，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)少的原因是就業(yè)問(wèn)題。面對(duì)這種壓迫，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求，而新一代的復(fù)合型人才成為人才市場(chǎng)的新寵。所以提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出出校門就能上崗的復(fù)合型韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)人才，才是最基本的出路。

三、培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要性

在素質(zhì)教育全面實(shí)施和加強(qiáng)的今天，更應(yīng)該改革創(chuàng)新韓語(yǔ)教育教學(xué)模式，改變以往教學(xué)過(guò)程中陳舊的教學(xué)方法和手段，重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)文經(jīng)學(xué)院的教育教學(xué)特色。本文將從當(dāng)前文經(jīng)學(xué)院韓語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新模式的復(fù)合應(yīng)用型韓語(yǔ)人才，分析教學(xué)改革在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中重要的現(xiàn)實(shí)意義。韓語(yǔ)專業(yè)作為國(guó)內(nèi)近幾年興起的熱門專業(yè)，相對(duì)比較薄弱，做為一種小語(yǔ)種被很少人認(rèn)可，這就要求我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。既要掌握好韓語(yǔ)專業(yè)又要掌握另外一門專業(yè)特色，只有這樣才能立足于社會(huì)，被社會(huì)，被企業(yè)認(rèn)可。從廣義上來(lái)講，外語(yǔ)是最基本的前提，再加上其他輔助專業(yè)比如說(shuō)金融，旅游，商務(wù)貿(mào)易，會(huì)計(jì)，管理，生物，醫(yī)學(xué)等等基本專業(yè)知識(shí)，那就更大大的助長(zhǎng)了外語(yǔ)的水平以及在社會(huì)的地位。因而新型的一批具有較強(qiáng)的能力，融于社會(huì)，融于企業(yè)的一批人才會(huì)越來(lái)越多，就業(yè)率也會(huì)非常高。所以當(dāng)前形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院必須加大力度培養(yǎng)復(fù)合型人才。中韓兩國(guó)頻繁往來(lái)，在各個(gè)領(lǐng)域都占據(jù)一定的主要地位，企業(yè)需要一批既懂得韓語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，又掌握一門專業(yè)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用型復(fù)合型人才。比如商務(wù)韓語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加商務(wù)貿(mào)易考試和旅游考試，取得一定的資格證書。

再加上中韓之間的貿(mào)易往來(lái)，韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)，并且現(xiàn)在好多非韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也在攻讀韓國(guó)語(yǔ)，這就說(shuō)明了社會(huì)還是需要一批韓語(yǔ)人才。在這競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)中，培養(yǎng)一批復(fù)合型韓語(yǔ)人才還是非常有必要的。隨著韓流現(xiàn)象，韓劇的熱播，旅游業(yè)，商業(yè)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，借助這一優(yōu)勢(shì)，要求獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)一批導(dǎo)游韓語(yǔ)，商務(wù)韓國(guó)語(yǔ)等等。除此之外，韓企在中國(guó)的日益增長(zhǎng)，尤其借助煙臺(tái)，青島，威海等沿海地區(qū)的一大優(yōu)勢(shì)，這就需要大量既懂韓語(yǔ)又懂貿(mào)易知識(shí)的人才來(lái)承擔(dān)公司業(yè)務(wù)，建立沿海地區(qū)韓語(yǔ)人才。

四、面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

（一）強(qiáng)化韓語(yǔ)打字能力

初級(jí)課程中不要一味的講解基本的語(yǔ)音，灌輸基本發(fā)音和基本常用語(yǔ)，還要幫助學(xué)生了解韓文系統(tǒng)，韓文系統(tǒng)是一個(gè)什么樣的軟件，幫助學(xué)習(xí)練習(xí)打字，開(kāi)設(shè)打字這一門課程，現(xiàn)在韓企需要的是能夠掌握Microsoft office和haansoft hangul軟件。據(jù)了解各高校大四畢業(yè)學(xué)生對(duì)于韓文打字都是從手機(jī)一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)然后導(dǎo)入電腦。踏入社會(huì)，進(jìn)入到韓資企業(yè)面臨一大問(wèn)題就是看到haansolft hangul這個(gè)軟件會(huì)非常的陌生，不知道如何去使用，給自己工作帶來(lái)不必要的麻煩。所以從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)完40個(gè)音節(jié)就得讓學(xué)生抓緊練習(xí)打字，牢牢記住韓國(guó)語(yǔ)打字，并且熟練到盲打一分鐘打500字左右。同時(shí)進(jìn)行打字訓(xùn)練時(shí)候可以借助一些小游戲來(lái)進(jìn)行打字，這樣還給學(xué)生帶來(lái)一定的興趣。

（二）強(qiáng)化韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)

視聽(tīng)說(shuō)課程是一門借助多媒體教學(xué)而進(jìn)行的課程，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生建立一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這樣有利于學(xué)生處身在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行情景對(duì)話，模擬表演。多讓學(xué)生模擬韓國(guó)經(jīng)典臺(tái)詞。從目前獨(dú)立學(xué)校教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)韓語(yǔ)的學(xué)生大部分都是零基礎(chǔ)學(xué)生，韓語(yǔ)和中文英文語(yǔ)系是完全顛倒的，所以學(xué)生適應(yīng)起來(lái)比較困難，加之語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)缺乏自信心，極大地影響學(xué)生的積極性和課堂效率。單純的學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法不是韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的。靈活的運(yùn)用單詞和語(yǔ)法才是真正的目的。在韓語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用email，個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，聊天室等等，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)的環(huán)境，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉自己，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的韓語(yǔ)知識(shí)。這才真正達(dá)到了外語(yǔ)教學(xué)目的。

我院還一直以來(lái)從大三開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了《朝鮮語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》這門課程，結(jié)合這門課程特點(diǎn)，我院開(kāi)設(shè)了“文星社團(tuán)”，“無(wú)窮花雜志社”，進(jìn)一步強(qiáng)化了韓語(yǔ)專業(yè)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。讓學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生真真正正創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)也會(huì)有很大幫助。

（三）強(qiáng)化校外培訓(xùn)基地

在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力之外，還應(yīng)該重視社會(huì)需要的韓國(guó)語(yǔ)人才的要求?，F(xiàn)在各高校都有經(jīng)貿(mào)韓國(guó)語(yǔ)，貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，但是唯一不足的是單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)，告訴學(xué)生一些常用的基本常用商務(wù)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。例如班級(jí)里的尖子生理論知識(shí)掌握的非常熟練，可以倒背如流，可真正去韓企的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐是零分，理論知識(shí)運(yùn)用不到實(shí)踐中，最終被企業(yè)給淘汰。所以為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)校要給學(xué)生建立校外培訓(xùn)基地，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。比如說(shuō)建立一個(gè)貿(mào)易平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境的進(jìn)行一些貿(mào)易往來(lái)知識(shí)，這樣既可以使學(xué)生熟練掌握了貿(mào)易詞匯，也能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深實(shí)踐基礎(chǔ)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

從事韓語(yǔ)教學(xué)的教師大部分都是青年教師，具有一定的綜合素質(zhì)能力，但是科研水平還有所欠缺。鼓勵(lì)教師多參加骨干班培訓(xùn)以及國(guó)內(nèi)外海外研討會(huì)。培養(yǎng)復(fù)合型人才中，教師占據(jù)一定的作用，做為一名大學(xué)教師必須具備高素質(zhì)，一定的科研水平。這就要強(qiáng)化教師隊(duì)伍，并且要有本國(guó)土的韓國(guó)教師一名，這樣韓國(guó)教師可以給學(xué)生灌輸韓國(guó)文化韓國(guó)政治經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次要多讓教師去韓國(guó)參加一些培訓(xùn)有關(guān)的會(huì)議，了解韓國(guó)教師是如何給外國(guó)人講解韓國(guó)語(yǔ)。并且拓展了教師的學(xué)術(shù)視野，并且以后在科研也會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。教學(xué)中離不開(kāi)老師，要求教師必須具有一定的科研水平和實(shí)踐水平。這就要求教師利用寒假暑假參加社會(huì)實(shí)踐，來(lái)增加教師本身的社會(huì)實(shí)踐水平。是會(huì)教課本的教師已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，需要教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，多讀書，跟隨時(shí)代要求，加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，科研水平，與時(shí)代同步。教學(xué)方法創(chuàng)新是必要的，建立科學(xué)合理的教學(xué)管理、提高教師素質(zhì)、推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

（五）加強(qiáng)與國(guó)外的交流

大三韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以選擇出國(guó)與韓國(guó)各大高校進(jìn)行交換，2+1項(xiàng)目與2+2項(xiàng)目，2+2項(xiàng)目的交換生可以取得兩個(gè)本科學(xué)歷證書，在國(guó)外可以選擇一個(gè)副專業(yè)來(lái)為今后的就業(yè)做為鋪墊。一方面在國(guó)外可以加強(qiáng)韓語(yǔ)口語(yǔ)水平和副專業(yè)，另一方面在國(guó)內(nèi)可以進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

在21世紀(jì)教育模式下，這就要求各所高校必須培養(yǎng)復(fù)合型人才，要求獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是單純簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，必須開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，以及最為重要的一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力立足于21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)下培養(yǎng)一批復(fù)合型人才，使學(xué)生克服就業(yè)困難的問(wèn)題，使學(xué)生商務(wù)交際能力也有所提高。與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，形成就業(yè)為主的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)新一批適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)的應(yīng)用型人才，企業(yè)重視的是具有創(chuàng)新能力和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才，只有這樣的人才才會(huì)被企業(yè)器重。

綜上所述，社會(huì)對(duì)韓語(yǔ)人才的要求已呈多元化態(tài)勢(shì)，以往那種掌握一門韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和基本技能而別無(wú)所長(zhǎng)的“純韓語(yǔ)人才”已無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚口徑寬、適適應(yīng)性強(qiáng)、有相當(dāng)應(yīng)用能力的復(fù)合型應(yīng)用型韓語(yǔ)人才，加大力度轉(zhuǎn)換觀念培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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