讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡寫作

新疆哈密市下花園學(xué)校 周 婷

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作也是個(gè)體情感的需要和表達(dá)的需要。我認(rèn)為，可以嘗試通過與學(xué)生對(duì)話、學(xué)會(huì)傾聽，激發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察，思考生活中的點(diǎn)滴，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積累生活素材，真正做到有感而發(fā)，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫作能力與寫作技巧是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我在日常寫作教學(xué)中摸索出如下幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心傾訴的欲望——平等對(duì)話

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題是不喜歡寫作文，也不知道寫什么、怎么寫。這樣勢(shì)必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因?yàn)槊總€(gè)人其實(shí)都有傾訴的欲望，只不過好比礦石，沒有被挖掘采集出來。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒能給師生足夠的交談時(shí)間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒空閑當(dāng)面與老師交流、討論。

有教育學(xué)者認(rèn)為作文就是對(duì)話，是孩子和老師、和同學(xué)、和父母、和自己的對(duì)話。寫作，因?yàn)椴皇芡饨绺蓴_，所以能把思想表達(dá)完整。而老師面對(duì)本子，能細(xì)細(xì)斟酌，反復(fù)思量，也就不會(huì)枉下斷論。因此，為了常能與學(xué)生進(jìn)行書面對(duì)話，及時(shí)有效地捕捉學(xué)生內(nèi)心的訊息，我布置了一個(gè)百字短文的作業(yè)，每?jī)扇煲淮?，不求字?jǐn)?shù)，不拘形式、內(nèi)容。

二、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)力，也是創(chuàng)造性地寫好日記的重要心理品質(zhì)之一，實(shí)踐證明對(duì)感興趣的事物，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去了解探究，會(huì)自覺地積極的學(xué)習(xí)，心理研究成果告訴我們：需要是個(gè)性積極的源泉。在動(dòng)手寫日記之前，就創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，讓寫生想去觀察事物，了解事物的心理欲望，為學(xué)生以情寫文打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在平時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)，以他們?nèi)粘Ｉ顬榛A(chǔ)，開拓思路，誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，這樣，就可以觸發(fā)他們的內(nèi)在情感，思維的閘門才會(huì)打開，學(xué)生才能寫出內(nèi)容真實(shí)的日記。

三、不拘一格的表現(xiàn)自己的思維

文學(xué)的社會(huì)作用之一是審美作用，綜觀古今中外，文學(xué)與美術(shù)總是具有密切的聯(lián)系，寫日記不一定非要用文字這種語言符號(hào)來表達(dá)。還可以通過畫簡(jiǎn)筆畫、漫畫、連環(huán)畫等多種形式，具體形象的表達(dá)自己的經(jīng)歷、理想等。學(xué)生的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，只要為他們指明其中的迷點(diǎn)，他們就可以用成人想不到的形式來表達(dá)他們的思想情感。在我們班就有用簡(jiǎn)筆畫來贊美助人為樂行為的，用漫畫諷刺社會(huì)上一些不好行為的，用畫比例圖來介紹各種手機(jī)式樣的。學(xué)生用他們充滿智慧的大腦和他們靈巧的雙手匯出了一幅幅美麗的圖畫，向我們展示了他們思維的發(fā)散性，想法的多樣化。

在教學(xué)中，重視日記的作用，對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高具有舉足輕重的作用。持之以恒、堅(jiān)持不懈的讓學(xué)生寫創(chuàng)新性的日記，既可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力，有為學(xué)生的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

五、拓寬視野、汲取營養(yǎng)——觀察、發(fā)現(xiàn)生活

孩子們有他們自己的喜好，常常會(huì)固守一個(gè)內(nèi)容。那么如何拓寬學(xué)生傾訴的內(nèi)容，讓他們的作文百花齊放，姿態(tài)紛呈呢？在作文中我們既允許學(xué)生傾訴，發(fā)牢騷，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)來面對(duì)生活中的一切，避免學(xué)生長期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會(huì)思路狹隘，是因?yàn)樗麄兩钏夭姆e累不夠。蘇霍姆林斯基說過“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周圍的人、事、物。其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會(huì)寫一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對(duì)這樣的孩子，給出老師及時(shí)的意見。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有傾訴的對(duì)象，寫起日記來就能得心應(yīng)手，內(nèi)容又富有個(gè)性和情趣，更重要的是為以后的習(xí)作積累素材，打下運(yùn)用語言文字的功底。

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。