初中地理基于“三案合一”教學模式的研究—海陸分布的教學案例及反思

山西省太原市杏花嶺區(qū)五中 聶慧娟

隨著新課程改革的推行，越來越多的教育工作者認識到要想實現(xiàn)新課程的目標，關(guān)鍵就是必須嘗試徹底轉(zhuǎn)變以前教師教學方式和學生學習方式，即全新的“學案教學”?！叭浮敝冈凇皩W案”中要體現(xiàn)學——教學思路和重點、練——當堂測試、講——地理學習方法指導，并把學、練、講融合貫通，體現(xiàn)以學生自學為主線、地理方法為指導、真正達到“讓學生學會學習”的效果。

下面就以“3.1海陸分布”一節(jié)為例，談談我自己在教學中如何運用“三案”教學以及我的一些收獲感觸。

情景的創(chuàng)設(shè)：

同學們，你們認識這個標志嗎？(奧運五環(huán)圖片)哪位同學知道五環(huán)旗中的“五環(huán)”指的是哪五個大洲？五環(huán)指五大洲的團結(jié)，那么地球上僅有五個大洲嗎？地球表面的海洋和陸地又是如何分布的呢？

活動一：“擁抱地球”游戲

教師：把地球儀從底座上取下，講游戲規(guī)則(每位同學旋轉(zhuǎn)地球儀后，把地球儀傳給后面的同學，后面的同學隨機地用雙手擁抱地球，看看右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地)

教師：為什么游戲中絕大部分同學右手大拇指所指的是海洋？今天就讓我們一同走進海陸分布。

教學過程：

【自主學習】“陸球水球？”我證明！

自主學習一：閱讀教材32-33頁找到證據(jù)：地球表面陸地和海洋面積哪個大？

學法指導：可從全球海陸分布，南北半球海陸分布，東西半球海陸分布，陸半球和水半球分布等方面說明

學生：讀圖3.1全球海陸的分布，3.2南北半球海陸分布，3.3陸半球和水半球，分析思考(3~5分鐘)

同學A分享他的成果

學生總結(jié)：所以無論我們怎樣劃分半球，海洋面積大于陸地面積。

教師：第一個進入太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林就說，他看到的地理是一個蔚藍色的球體。藍色代表的是海洋，難怪“地球”一直嚷嚷強烈要求改名字，如果讓同學們給地球改個名，你會給地球起什么名字？

學生積極舉手，課堂氣氛活躍。

學生B：水球

學生C：海球

學生D：洋球……

教師：“地球”終于心滿意足了，它很喜歡大家給他取得新名字。老師替他和大家說聲謝謝啦。

過渡：2012年第30屆夏季奧運會在歐洲的大不列顛島嶼舉辦，2016年第31屆奧運會將落戶美洲大陸(里約熱內(nèi)盧)，那到底什么是大陸，什么是島嶼？

同學們完成學案自主學習二

自主學習二：

1.閱讀課本34頁，請你在書上勾畫出海、洋、海峽、大陸、半島、島嶼的定義。

2.請你在地圖冊第一頁中找一找海、洋、海峽、大陸、半島、島嶼，看看誰找的多，找的快！

學生：獨立完成自主學習二(5分鐘)

教師：請一位同學分享他的答案

過渡：大陸和他附近的島嶼合起來成為大洲，世界上有幾大洲幾大洋，他們是如何分布的呢？

【合作學習】“大洲大洋”，我介紹！

小組合作一：小組合作交流，完成“七大洲的自白”，試著用簡略文字總結(jié)各大洲大洋的概況。

學法指導：可從名稱、輪廓特征、面積大小排序、位置、大洲間的分界線名稱以及你所知道的知識來介紹

教師舉例：亞洲：全稱___，面積排序___；位于___半球___半球，在亞歐大陸的___部，太平洋___岸，西臨___洲和___洲，亞洲與歐洲的分界線___；亞洲與非洲的分界線___；與美洲隔___洋相望；人口最多；___。

學生小組合作，選擇一個大洲上講臺進行概述(10分鐘)。

教師總結(jié)(順口溜)：世界大洲七兄弟，

按面積大小排個隊；

亞非北南美，南極歐大洋

活動二：“三筆畫世界”，教師和學生一起畫，并填上七大洲四大洋，看看同學們誰畫的最好！

【小組合作二】小組合作，同學們喜歡大海嗎？海洋與我們的生活息息相關(guān)，請你說一說海洋與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，以及我們該如何保護海洋。(5-7分鐘)

學生舉手發(fā)言。

教師補充。

【達標檢測】“學習效果”看我的！

讀圖，“七大洲、四大洋的分布”，完成下列要求。

1.填出圖中七大洲和四大洋

2.七大洲、四大洋面積大小排排隊

學生自己總結(jié)出本節(jié)課內(nèi)容與收獲。

海陸分布案例課后反思與收獲：

一、“三案”讓學習目標很明確

三案明確給出學習目標，告訴學生本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，改變傳統(tǒng)教學中學生不知道該聽什么，怎么聽課的尷尬，以及真正指導學生在有限的時間內(nèi)，去合理安排自己精力來抓住本節(jié)課重點內(nèi)容。

二、“三案”教學讓學生真正動起來

學生自主學習是學生獲得思考地理問題的鑰匙。例如，在海陸分布這節(jié)內(nèi)容中，學生兩次自主學習，兩次小組合作，兩次活動，充分發(fā)揮了學生的主動性，整節(jié)課學生都在跟著“三案”的教學思路一步一步學習和思考，成為主動學習者，而我僅僅引導，啟發(fā)學生，真正改變了以前的教學模式，大大提高了學生學習地理的主動性。

三、“三案”讓學生掌握了學習地理的方法

我想“三案”教學的意義就是讓學生能做到積極思考，在課堂上做到想說，敢說，會說。興趣讓學生想說，老師激勵讓學生敢說，而地理學習方法則讓學生會說，可見地理學習方法的重要性。

四、“三案”培養(yǎng)學生讀圖及繪圖能力

地理素養(yǎng)的一個重要方面就是讀圖能力的培養(yǎng)，讀圖能力不但對學生的地理學習產(chǎn)生重大影響，更對他未來的學習產(chǎn)生深遠的影響，不會讀圖的學生永遠是地理學習中的一個門外漢。作為一名地理教師，我們在平時教學中一定要注重培養(yǎng)學生的讀圖能力。在本節(jié)海陸分布教學中，我通過教“三筆畫世界”，讓學生自己繪圖并填出七大洲四大洋，讓所學地理知識在圖中得到落實。每張“三案”我都會有讀圖填圖或者繪圖訓練，經(jīng)過反復不斷地填圖繪圖能力培養(yǎng)，我相信學生完全有能力去自己學習和自己分析解決遇到的問題，這也是我們每一位地理教師所期望的結(jié)果。

五、“三案”讓學習效果及時得到檢測和反饋

我在海陸分布達標測試部分圍繞學習目標出了四道題，目的是為了檢測學生學習的掌握情況以及知識的落實，讓學生能夠心中有數(shù)。達標測試的反饋，會讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題，以便后續(xù)地理教學時注意。