我不會(huì)飛翔，只因被剪掉了翅膀—優(yōu)化課堂教育之愛(ài)的探究

廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)蚌湖小學(xué) 楊意妃

記得一張漫畫(huà)：孩子背著蝴蝶一般絢麗的大翅膀，背后父母、教師拿著一把大剪刀站在背后。好像隨時(shí)看到犯錯(cuò)，就準(zhǔn)備拿剪刀上去修正。又一張：把學(xué)校畫(huà)成鳥(niǎo)籠，到假期，孩子從學(xué)校鳥(niǎo)籠飛到更大鳥(niǎo)籠，這個(gè)更大的鳥(niǎo)籠就是各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，小孩從而剝奪自由時(shí)間。這兩副漫畫(huà)有著同工之妙。

事實(shí)上，在中國(guó)的教育上孩子從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的生命體，這個(gè)生命體從小就已背負(fù)著大人的期望。

每一個(gè)父母起初，多多少少延續(xù)著自己過(guò)去的故事，把孩子當(dāng)作自己的縮小版，把孩子逼成大人?，F(xiàn)在，作為教育前線(xiàn)的教育者，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：每到緊張時(shí)，就夢(mèng)到自己考試，考數(shù)學(xué)、語(yǔ)文或英語(yǔ)，在做卷時(shí)腦袋一片空白。當(dāng)碰到學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，就叫家長(zhǎng)帶小孩到某些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)。那些不夠優(yōu)秀的父母，聽(tīng)了老師的話(huà)，也為了讓孩子變得優(yōu)秀，假期讓孩子參加各式各樣的補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)老師、家長(zhǎng)用力培養(yǎng)孩子的時(shí)候，根本沒(méi)覺(jué)悟，這樣的愛(ài)已把孩子的童年就毀在我們大人的手上。所以，身為教育者，身為孩子的父母，生命中最重要的過(guò)錯(cuò)是，大家沒(méi)有意識(shí)到：孩子就是那個(gè)背著翅膀的天使。而大人用責(zé)任感和愛(ài)裹著控制和壓制，無(wú)情的、一點(diǎn)點(diǎn)剪壞了他們的翅膀。

學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一門(mén)藝術(shù)!特別是問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的關(guān)鍵!在績(jī)效工資實(shí)施后，問(wèn)題學(xué)生成了教師偏見(jiàn)下的犧牲品。這就需要教師摒棄對(duì)問(wèn)題學(xué)生的偏見(jiàn)，有“救死扶傷”的精神，要與家長(zhǎng)聯(lián)合多給問(wèn)題學(xué)生一些愛(ài)心、耐心、信心與機(jī)會(huì)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，終究長(zhǎng)出屬于自己的翅膀，翱翔于自由的天空中。

一、了解與透析，按步就班

每一類(lèi)學(xué)生都具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步。在老師的眼中不滿(mǎn)意的學(xué)生，由于各種因素而導(dǎo)致了這類(lèi)學(xué)生行為違背常理，成績(jī)不理想。作為教師首先要了解形成學(xué)習(xí)困難的原因，是智力因素，還是個(gè)人不努力；是基礎(chǔ)未打好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題；是家庭教育方法出現(xiàn)的問(wèn)題，還是教師的教學(xué)方法不適他們；是因家庭突變?cè)斐闪诵睦碚系K，還是學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)有偏差。對(duì)于這些情況，教師要通過(guò)多種途徑了解，具體情況到具體分析，在有了充分的了解的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地采取轉(zhuǎn)化措施，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)，使他們長(zhǎng)出理想的翅膀。

二、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育

教育家巴特說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！弊鳛橐幻逃?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些后發(fā)展生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，建立屬于他們的平臺(tái)。家長(zhǎng)是最初的啟蒙老師，教師應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，相方用自己的愛(ài)心澆灌孩子的成長(zhǎng)。

(一)教師的愛(ài)是一盞指明燈

赫而巴說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！焙芏嗬蠋煕](méi)有真正地體會(huì)到這點(diǎn)，視角的焦點(diǎn)只放在那些優(yōu)等生，而對(duì)那些違背常理，又不聽(tīng)老師、長(zhǎng)輩的學(xué)生卻常常冷眼相待。久而久之，促使這類(lèi)學(xué)生自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，甚至與老師作對(duì)。久而久之，成為問(wèn)題學(xué)生。心理學(xué)家分析，問(wèn)題學(xué)生大多是自信不足，處處自認(rèn)不如別人，教師批評(píng)多了，他們不但聽(tīng)不入耳，甚至叛逆。在這種情況下，如果問(wèn)題學(xué)生在學(xué)校教師喋喋不休地批評(píng)，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心，反而激發(fā)他的逆反心理，起到了教育的負(fù)面作用。故此教師必須用真誠(chéng)去看待學(xué)困生，用愛(ài)心去感化他們，幫助學(xué)生，樹(shù)立他們的自信，重?fù)P他們理想的風(fēng)帆。因此教師在平時(shí)或課堂上多優(yōu)先這類(lèi)學(xué)生，事事優(yōu)先，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先表?yè)P(yáng)，優(yōu)先關(guān)注，多與他們接觸，多參加他們開(kāi)展的一些活動(dòng)，多談心，使他們感覺(jué)到老師對(duì)他們愛(ài)心。俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)生如已，教生如子，待生如友。是呀，只有這樣師生之架起一條心靈相通的橋梁才讓他們走出孤獨(dú)，像正常的學(xué)生學(xué)習(xí)生活，相信他們同樣展開(kāi)絢麗的翅膀，走到屬于自己的天地，每一天都精彩。

(二)愛(ài)的教育，是家長(zhǎng)人生的必修課

有時(shí)候，孩子所受到的傷害，大多來(lái)自父母的無(wú)意識(shí)行為。父母是原件，孩子是復(fù)印件。通過(guò)大量的研究和個(gè)案總結(jié)出：孩子的問(wèn)題都是父母的問(wèn)題，父母既能成就孩子的一生，也可以毀掉孩子的一生。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)教育方法多來(lái)自父母的經(jīng)驗(yàn)或自己成長(zhǎng)的感悟，但此這早已追不上孩子心靈成長(zhǎng)的速度。所以，如何教育孩子，走出教育的困惑，最終讓孩子幸福一生，這無(wú)疑是父母一生必修的功課。所以，在教育孩子中，多與孩子溝通、釋放孩子的情緒，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己、還原自己、做自己的主人?，F(xiàn)代的家長(zhǎng)，總忙于工作，忙于生活，在教育孩子上過(guò)于浮躁，當(dāng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，忙于責(zé)備孩子，此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)從自己身上查找原因。因?yàn)椤案改甘窃保c其從孩子身上找原因，不如追本溯源，從改變自身的教育觀念開(kāi)始，這種教育，何曾不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)？

三、愛(ài)，讓身邊沒(méi)有距離，讓集體愛(ài)的火焰溫暖每一個(gè)

不是每一個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的；不是每一個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。孩子的世界是天真的，讓我們?cè)囍脨?ài)去處理許多不盡人意的地方，或許我們會(huì)別有一番驚喜。

集體的凝聚力量不可忽視。創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除學(xué)困生的心理障礙，使他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)還要建立各種互助小組，開(kāi)展“集體帶個(gè)人，以?xún)?yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

教育教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，教師、家長(zhǎng)一定要有滿(mǎn)腔的熱情必須遵循教育規(guī)律善待孩子，欣賞他們，讓他們沐浴愛(ài)的陽(yáng)光雨露，讓他們健康成長(zhǎng)?；蛟S十年，二十年后，在我們身邊出現(xiàn)的不是那些墨守成規(guī)、固步自封的人士，而是在我們這些教育者手上誕生的充滿(mǎn)陽(yáng)光、富有創(chuàng)造力而站在成功巔峰的人士。