論職業(yè)學(xué)校英語備課組的建設(shè)策略

【摘要】備課組是學(xué)校貫徹教育方針，開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基層組織，抓好備課組建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。職業(yè)學(xué)校備課組建設(shè)的具體操作策略包括：組建結(jié)構(gòu)合理的備課組團(tuán)隊(duì)，完善科學(xué)規(guī)范的備課組管理，開展豐富多彩的備課組活動(dòng)及創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長的評價(jià)機(jī)制等。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長;備課組;團(tuán)隊(duì)管理

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者簡介】葛道美，南京江寧高等職業(yè)學(xué)校（江蘇南京，210000）基礎(chǔ)教學(xué)部英語備課組組長，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的備課組團(tuán)隊(duì)

隊(duì)伍建設(shè)是備課組建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，備課組團(tuán)隊(duì)主要從教師的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)技能、成員的構(gòu)成等幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

（一）合理調(diào)整備課組結(jié)構(gòu)，人盡其用

要充分考慮備課組成員的特長、個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、男女比例、年齡結(jié)構(gòu)甚至是婚姻狀況，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、優(yōu)勢互補(bǔ)、兼容并包、和諧共生的備課組，組內(nèi)所有成員不僅要“會(huì)做事”更要“肯做事”。如學(xué)校高二年級(jí)英語備課組的5名成員均為中青年教師，其中一名“市青優(yōu)”善于研究性教學(xué)，兩名“區(qū)教學(xué)骨干”在提優(yōu)補(bǔ)差方面比較有心得，兩名“優(yōu)秀班主任”善于課后輔導(dǎo)，一名青年教師講課生動(dòng)活潑，深受學(xué)生們的喜愛。備課組經(jīng)常開展互研合作，在學(xué)校的考評中多次榮獲“優(yōu)秀備課組”稱號(hào)。

（二）選拔“三高一低”的備課組長

“三高”是指教學(xué)水平高，人際情商高，協(xié)調(diào)能力高，“一低”是指身段低。合格的備課組長必須有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，不僅掌握學(xué)科的教學(xué)方法和技能，而且要能結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)。更為重要的是，備課組長面對的是平等層面上的同事，不僅要能協(xié)調(diào)同事與直接領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，而且還要能放下架子，與同事多溝通交流，多為同事服務(wù)，促進(jìn)組內(nèi)關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、完善科學(xué)規(guī)范的備課組管理

（一）常規(guī)管理人性化

“人性化管理”就是允許教師在工作中出錯(cuò)，但要讓教師明白不足在哪里？如何避免和改進(jìn)？人性化的管理舒緩了教師的工作情緒，能有效挖掘教師的工作潛能，提升教師的工作效率。

（二）過程管理常規(guī)化

要把過程和目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合起來。通過強(qiáng)化備課組活動(dòng)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量，通過豐富多彩，扎實(shí)高效的備課組活動(dòng)，如集體備課、聽課、評課、反思性研討、創(chuàng)新性改進(jìn)等，形成互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、整體互動(dòng)、協(xié)調(diào)合作、共同發(fā)展的良好氛圍。1.管計(jì)劃。定期召開備課組會(huì)議，部署下階段教學(xué)工作，并對前一階段的工作進(jìn)行研討。2.管執(zhí)行。除了集體備課的“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定分工、定記錄）之外，還要按要求準(zhǔn)備好備課筆記（特別闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)及目的）、教學(xué)后思（2周一次）、后思性教學(xué)案例（一學(xué)期2篇），嚴(yán)格按照評價(jià)要求逐一記錄，逐一打分。3.管檢查。隨時(shí)自查，隨時(shí)被查，隨時(shí)匯報(bào)。4.管總結(jié)。每個(gè)成員在學(xué)期結(jié)束后都要認(rèn)真總結(jié)，讓其他年級(jí)，其他學(xué)科的教師知曉該備課組活動(dòng)的開展情況及成效。

三、開展豐富多樣的備課組活動(dòng)

（一）集體備課

1.議一議。提前一周由主備者闡述本單元的教學(xué)設(shè)想并解釋理由，主講教師說清“教什么”“重難點(diǎn)在哪兒”和“怎么教”，并分析設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和學(xué)情。具體課時(shí)數(shù)分配由各教師根據(jù)所授班級(jí)的實(shí)際學(xué)情來決定（如“Listening & Speaking B”面授財(cái)會(huì)專業(yè)班級(jí)只需1個(gè)課時(shí)，而機(jī)電一體化專業(yè)則需2個(gè)課時(shí)）?！白h一議”的關(guān)鍵在于研討的過程以及此過程所達(dá)成的共識(shí)而不在于是否有共同的教案，即集體備課既要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性。2.聽一聽。組內(nèi)聽課教師要對授課教師的教學(xué)案“邊聽邊設(shè)問”，思考：“教材的處理是否得當(dāng)”“重點(diǎn)難點(diǎn)這樣突破是否高效”“教學(xué)設(shè)計(jì)是否實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)”“教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變”“教師是否關(guān)注弱勢群體”“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲”“教師是否心懷‘課程標(biāo)準(zhǔn)及‘新考綱”等等問題。3.評一評。包括“自評”“他評”，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

（二）拓展備課組其他活動(dòng)形式

開展師徒結(jié)對共進(jìn)步、科研提升、組織競賽等活動(dòng)。無論是何種形式的備課組活動(dòng)都要注重實(shí)效性，看其是否有利于教師教學(xué)水平的提高，是否促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)合作和交流，是否有利于教師的專業(yè)發(fā)展。所有組內(nèi)活動(dòng)的照片、錄像、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、典型教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例、記錄等等過程性材料都及時(shí)匯總整理。

四、創(chuàng)設(shè)備課組評價(jià)機(jī)制

（一）備課組內(nèi)成員評價(jià)

備課組內(nèi)成員評價(jià)（個(gè)人得分×集體評價(jià)得分系數(shù)）計(jì)算公式：個(gè)人得分=平時(shí)過程性材料得分×0.5+所授班級(jí)的教學(xué)成績（班級(jí)均分×0.4+優(yōu)分均分×0.6）×0.3+教師個(gè)人專業(yè)化試卷得分×0.2。（見表1）

（二）教師個(gè)人專業(yè)化成長測試卷（滿分為100）

教師個(gè)人專業(yè)化成長測試卷由三部分組成，具體包括：第一部分，教育教學(xué)理論與實(shí)踐70%（由教育教學(xué)最新理論、新考綱解讀及根據(jù)指定材料完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)三大板塊組成）;第二部分，英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)20%;第三部分：個(gè)人專業(yè)規(guī)劃10%。

（三）學(xué)校管理層面的評價(jià)反饋

學(xué)校在制訂備課組獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)要關(guān)注合作導(dǎo)向，盡量淡化備課組個(gè)體教師的工作指標(biāo)，淡化圍繞工作指標(biāo)而設(shè)計(jì)的各類獎(jiǎng)勵(lì)。積極鼓勵(lì)集體創(chuàng)優(yōu)，把備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作為評價(jià)的導(dǎo)向，把組內(nèi)關(guān)系和諧、團(tuán)結(jié)作為評選的主要條件之一，從而讓每一位教師都重視維護(hù)集體榮譽(yù)，都愛護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，都努力為集體創(chuàng)業(yè)績。

備課組雖是學(xué)校教學(xué)的最基層的單位，但在某種程度上體現(xiàn)了教師的組織建設(shè)。無論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，活動(dòng)開展還是結(jié)果評價(jià)都不應(yīng)忽視其建設(shè)過程中的人文關(guān)懷，唯有這樣，才能將建設(shè)成效推至極致。