化學實驗在初中化學教學中的作用探析

代 政

（貴州師范學院 貴州貴陽 550018）

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化學實驗在初中化學教學中的作用探析

代 政

（貴州師范學院 貴州貴陽 550018）

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的研究與發(fā)展對于社會的發(fā)展起到了非常重大的作用，而初中化學是整個化學教學的基礎，雖然簡單，但是也不能掉以輕心，如果不把基礎打好，后面的深入學習就很難開展了，在化學教學中我們要充分利用好化學實驗，化學反應的多樣性、直觀鮮明的特點非常吸引學生，能夠激起學生的學習興趣，老師在學生做實驗的過程要注意時刻引導，注意操作的規(guī)范性和科學性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神，創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力和實踐能力。因此老師在化學教學過程中要及時實施實驗教學，因為這是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。本文筆者簡單談談實驗在初中化學教學中的重要性。

關鍵詞：化學實驗 初中化學教學 作用

引言

化學是一門非常神奇的、有意思的學科，從遠古時期人們用泥土燒出陶器、給織物染色、冶煉金屬等等都是化學活動，化學的研究與發(fā)展對于社會的發(fā)展起到了非常重大的作用，因此化工人才的教育也顯得非常重要，如何在初中化學中培養(yǎng)學生的學習興趣和打好化學基礎基礎呢，化學是一門實驗科學，化學實驗是解決問題的重要途徑?；瘜W實驗對于教學活動有著非常重要的意義，是一種非常高效的教學方式，我們有有效利用化學實驗，注意用科學的方法引導學生，注意讓學生對化學充滿興趣，培養(yǎng)動手和創(chuàng)新能力，提高教學的質(zhì)量。培養(yǎng)學生的規(guī)范性、探索性和創(chuàng)造性。

一、有效激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，對于一件事有了興趣才會主動去接觸、深入持久學習，學習化學也是一樣的，你硬要學生去北一堆枯燥的公式，對他來說可能很無聊，但是你要讓他去打游戲那絕對是興趣盎然，因為這是他感興趣的事，有些人的有些興趣天生就具備，而有些興趣是需要后天培養(yǎng)的，如何培養(yǎng)學生的興趣呢，初三的化學知識點多、而且比較復雜，初三學習緊張，老師教學的速度也會加快，對于剛剛接觸化學的初三學生來說，有些了解的學生可能會覺得化學既新鮮又好玩、而有些學生一看到亂七八糟的公式和大量的知識點就開始被自己難住了，初三化學的確有些難度，但是也可以很有趣，重點看老師如何引導。要從一開始就要給學生樹立學習化學的自信心，不要一開始就那復雜的公式去硬填塞進他們的腦中，如果理解不了就很難消化，難以消化的東西越多，后面就更加不懂了，這樣惡性循環(huán)下去，只會讓學生喪失信心，出現(xiàn)厭學的情緒，對于化學課也會喪失興趣。如何激起學生對于化學的興趣呢，化學是一門實驗學科，是一門實踐性非常強的學科，初中學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，我們要充分掌握學生的心理活動和需要，從而激起他們的興趣，讓他們從被動的灌輸變成主動的去學習，從而培養(yǎng)他們自主學習的能力和探究精神。在做化學實驗的時候，化學反應的多樣性、直觀鮮明的特點非常吸引學生，老師在進行化學教學的時候要充分利用好這一點，在化學實驗中激起學生的興趣，通常在教學過程中，我會安排幾個與學生生活非常貼近的簡單的化學實驗，然后再引導深層次的學習，比如，多學生喜歡喝碳酸飲料，那我就拿碳酸飲料來做個實驗，看看碳酸飲料是怎么做成的，有些學生就非常好奇，我會就此提出疑問，比如里面的氣泡是怎么形成的？化學制品對人體有沒有危害呢？在上化學課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對于理論知識總是不太能提起興趣，但是每次做實驗的時候，每個人都聚精會神的，尤其是對于那些有強烈反應的化學實驗，這時候我會要求部分學生上臺演示，很多學生都積極舉手，我會挑一些對自己不太自信的學生上臺演示，并且給予不定的鼓勵和指導，當實驗成功結束，取得一定的成果，你會看到他們的臉上洋溢著自信的笑容，還有些學生覺得自己能夠完全掌握了，對自己非常有信心，當他們親自做的時候，才發(fā)現(xiàn)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光掌握理論可不行，必須有親自實踐。一步一步慢慢的操作，觀察和總結。這事他們才發(fā)現(xiàn)以后要更加認真的聽講。在試驗中不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，也提高了教學的效率和學生的自信心。

二、有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

化學作為一門專業(yè)性較強的學科，相對于其他文科類的學科，化學這門學科會有更多的化學實驗需要老師與學生共同完成。在實驗的過程中學生可以通過自己的親身試驗來觀察每一個化學反應及其更好的理解一些平時我們認為較為難理解或者較為抽象的化學理論和化學反應原理。而且，在老師開始讓學生進行做實驗的之前，老師便可以事先把一些問題先留給學生，讓學生在實驗的過程當中有相應的針對性和目的性。這樣學生在有目的和有針對性的做實驗更能夠達到我們初中化學實驗課教學的目的，同時，還可以在很大的程度上提升我們初中化學教學的整體教學效果。例如，老師在教學生《燃燒和滅火》這一節(jié)課程時，老師便可以在做實驗之前給學生一些有針對性的課題，也就是我們所說的燃燒的條件。然后在讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來給出自己的想法或者假說：一、燃燒需要在有氧氣的環(huán)境下。二、達到燃火點便可以燃燒。三、要想燃燒需要同時滿足有氧氣和達到燃燒點兩個條件。根據(jù)這些問題，老師便可以對學生進行分小組，讓學生進行不斷地實驗，來檢驗自己的說法是不是正確的。實驗一、讓棉花球分別蘸水和蘸酒精，然后把這兩個棉花球放在火焰山進行觀察。實驗二、將一只蠟燭點燃，然后再用一個杯子把蠟燭放在里面，等一會在觀察現(xiàn)象。實驗三、再用木炭和木條，放在酒精燈上進行觀察現(xiàn)象。這樣通過不斷的實驗，我們便可以容易的得出燃燒的條件。然后老師便可以提出一些問題，比如，如何將蠟燭熄滅。然后小組在進行討論，給出結果。這樣，學生在反復的實驗過程當中，便會明白其中的原理和燃燒的條件。通過這個實驗學生的動手能力和實驗能力便可以得到很大的提升。但是，在這個實驗的過程當中，我們還可以培養(yǎng)我們學生的自主創(chuàng)新能力，讓他們在不斷的試驗過程中領悟化學反應原理和化學理論的同時，還可以培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意思和能力。因此，初中化學老師在教學的過程當中一定要重視起化學實驗在整個教學活動中的重要地位以及化學實驗的重要性和不可或缺性。

三、有效結合課內(nèi)外知識

隨著社會的發(fā)展以及科技的進步，人們生活中的方方面面之間的聯(lián)系變得更為的密切。也正是由于這一點，我們老師現(xiàn)在在教學活動過程中，老師的教學內(nèi)容的選擇范圍也變的越來越廣，學生接觸到的內(nèi)容也越來越多。所以，我們初中的化學老師在日常的化學教學活動中一定要不斷的對我們身邊的一些與化學有相關聯(lián)系的資料進行不斷的收集和整理，這樣，在老師的教學活動中，老師便可以把這些從生活中收集來的素材進行加工引入到我們的化學教學活動中來。同時，學生對于這些與自己身邊的生活事物相關的知識也

會更加的關注。而且，老師還可以對某些社會熱點問題進行科學分析的同時將其引入到化學教學活動中，這樣學生也會慢慢的變得開始關注社會熱點。當化學課結束的時候，老師還可以給學生留下一些小實驗類的家庭作業(yè)，例如，我們在研究我們在建筑中經(jīng)常會用到的大理石，它的主要成分的時候，老師便可以讓學生先回家研究下我們經(jīng)常吃的雞蛋的成分，這樣在慢慢的讓學生了解大理石的主要成分。例如，在條件允許的情況下，老師便可以帶領學生去建筑工地去實地了解大理石的成分和用途。這些都是在我們學生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事物，因此，老師要講我們的化學知識與其他課外的相關知識進行相互結合以達到更好的化學實驗教學效果。

四、結語

總而言之，化學這門課程是絕對離不開化學實驗這一項重要的教學方式。相對于枯燥無味、晦澀難懂的化學原理和一些較為難記憶的化學公式，化學實驗便會比他們有趣的多得多。可以說，化學實驗可以更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，不斷的提升學生的綜合素質(zhì)。因此，通過化學實驗學生不僅可以加深對所學化學知識的了解，還會在實驗的過程當中拓寬自己的知識面，而且學生的創(chuàng)新能力也會得到提升。因此，初中化學老師在教學的過程中 一定要重視起學生的化學實驗教學。

參考文獻

［1］梁明祥. 淺析新課標下初中化學實驗在化學教學中的重要性［J］. 學周刊，2013，03：109.

［2］王金來. 淺談化學實驗在初中化學教學中的作用［J］. 吉林省教育學院學報（上旬），2013，08：25-26.

［3］孟建山. 淺談實驗在初中化學教學中的重要性［J］. 學周刊，2015，03：71.