高校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的優(yōu)勢作用分析

張文鮮

（重慶工商職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 重慶 401520）

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高校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的優(yōu)勢作用分析

張文鮮

（重慶工商職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 重慶 401520）

摘 要：黨的十八大報告指出，“要大力促進教育公平，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，讓每個孩子都能成為有用之才?！睆娬{(diào)了國家資助工作的重要性。目前高校的輔導(dǎo)員在資助體系中扮演著重要的角色，并在資助工作中發(fā)揮著絕對的優(yōu)勢作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 經(jīng)濟困難學(xué)生 資助工作

伴隨著我國高校體制的改革，高校人數(shù)激增，貧困生問題日益凸顯。為解決此問題，2007年《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系》出臺，其主要目的是為了提高家庭困難經(jīng)濟學(xué)生的資助力度。而高校輔導(dǎo)員作為資助工作的主要實施者，對資助工作影響重大。2006年教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確了高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作的八大主要工作職責(zé)。其中，第五條第四款：落實好對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。［1］該文件明確了資助工作是高校輔導(dǎo)員工作的重要職責(zé)之一，而高職輔導(dǎo)員也在資助工作中發(fā)揮著自己的優(yōu)勢作用。

一、輔導(dǎo)員是資助政策的主要傳播者

國家教育部每年都會對資助政策進行廣泛的宣傳，各高校的學(xué)生處會結(jié)合教育部資助的相關(guān)規(guī)定制作本校的資助管理體系。這些資助政策的宣傳主要通過與錄取通知書一起發(fā)送至要入學(xué)新生手中。但除去國家這些大型的資助項目外，一些地方政府、各大高校、企業(yè)或個人的資助等項目其實也占據(jù)了資助體系的重要組成部分，而這類的資助項目極少被國家政府層面進行宣傳。所以要想讓盡可能多的資助項目和政策在學(xué)生中的知曉率達100%，就離不開高校輔導(dǎo)員的傳播、宣傳。

目前輔導(dǎo)員主要通過開班會，利用網(wǎng)絡(luò)方式宣傳：QQ、微博、微信、飛信，電話訪談等方式將資助的相關(guān)政策宣傳給學(xué)生。在這個過程中，由于每個學(xué)生對于國家資助政策和申請的要求理解存在偏差，所以一部分學(xué)生很難按照資助申請的相關(guān)要求進行有效申請，或者是由于時間倉促，材料準備不足等原因?qū)е乱恍W(xué)生難以享受國家的資助政策。在這樣的情況下，高校輔導(dǎo)員作為日常事務(wù)工作的組織者、管理者，承擔(dān)起了國家資助政策的宣傳和傳播任務(wù)。例如，及時的發(fā)布各類資助信息，向?qū)W生完整準確地闡釋資助政策，為學(xué)生提供充足的資助政策信息資源等以此幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠享受到國家的資助政策。

二、輔導(dǎo)員是學(xué)生最熟悉的資助工作者

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常管理工作的核心力量，資助工作是輔導(dǎo)員管理工作的重要組成部分。作為資助工作的主要開展者和執(zhí)行者，輔導(dǎo)員自新生入學(xué)開始，一系列資助政策從宣傳、執(zhí)行、落實都是由其完成。在助學(xué)金認定工作、獎學(xué)金評比工作、勤工助學(xué)推薦工作等資助工作中，輔導(dǎo)員就是全程執(zhí)行者。在整個過程中，輔導(dǎo)員成為了學(xué)生最熟悉的資助工作者。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系也愈加趨于和諧，這樣的一種關(guān)系有利于有效的開展資助工作。同時輔導(dǎo)員由于自身的角色定位，與學(xué)生之間是一種亦師亦友的關(guān)系，這樣有利于深入了解學(xué)生的思想狀況，有針對性的開展資助工作。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生大都來自于貧困的山區(qū)或者是城鎮(zhèn)下崗職工家庭，他們自卑、敏感、自尊心強。大多數(shù)學(xué)生不愿意將自己真實的家庭情況透露出來，所以他們寧可自己勤儉節(jié)約，也不愿意接受所謂的 “施舍”，這給資助工作帶來一定的困難。作為學(xué)生最熟悉的資助者，輔導(dǎo)員可以及早的發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，并對他們展開積極的引導(dǎo)工作，切實幫他們解決實際所面臨的問題，增加資助工作的實效性。黨的十七大、十八大報告中均指出，加強和改進思想政治工作，注重“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。［2］作為學(xué)生最熟悉的資助工作者，高校輔導(dǎo)員必須在資助工作中加強對學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，多關(guān)注，關(guān)心受助學(xué)生，使國家的資助能夠用得其所，進而使受助學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，為國家的建設(shè)而努力奮斗。

三、輔導(dǎo)員是貧困學(xué)生的心理咨詢師

高校受助學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，在巨大的經(jīng)濟壓力面前，很容易產(chǎn)生自卑、焦慮、攀比心理，進而產(chǎn)生嚴重的思想壓力，甚至誘發(fā)心理障礙。［3］由于負性情緒一直困擾著家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，他們整體的心理狀態(tài)趨于偏激和消極。受助學(xué)生亟需心理咨詢師的介入，進而對他們進行心理疏導(dǎo)。

目前，我國高校大學(xué)生心理健康教育師資隊伍正在不斷地發(fā)展和壯大，但離實際需求還是有很大的差距。據(jù)郭念峰教授介紹，目前全國從事心理咨詢工作的人員尚不足3000人。全國1000多所大專院校，只有30%建立了心理咨詢機構(gòu)，每所學(xué)校專門從事心理咨詢工作的人員往往只有幾名，遠遠滿足不了需要。［4］專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的缺乏嚴重制約了心理健康教育的開展。而高校輔導(dǎo)員由于其特殊的工作性質(zhì)，被視為從事大學(xué)生心理健康教育工作的重要人選，他們在開展心理健康教育時有著諸多優(yōu)勢。首先，高校輔導(dǎo)員有絕對的時間優(yōu)勢，他們一般并不需要上課，所以輔導(dǎo)員的時間分配較為自由，大部分的時間都用來處理和學(xué)生相關(guān)的事務(wù)；其次，輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生工作者，其工作職責(zé)不僅包括引導(dǎo)學(xué)生的政治思想，同時也要密切關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等方方面面的動態(tài)，在這種全方位對學(xué)生的接觸過程中，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感狀況、人際交往能力方面等等都能深入了解，進而發(fā)現(xiàn)一些問題；最后，我國的高校輔導(dǎo)員隊伍有大部分是從師范院校畢業(yè)的，經(jīng)過多年師范教育的熏陶，使這部分輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理變化、情緒反應(yīng)較為敏感，也具備積極引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的能力?？傊咝］o導(dǎo)員有絕對的優(yōu)勢及早發(fā)現(xiàn)受助學(xué)生這個群體心理上的問題，并在第一時間解決問題。

四、小結(jié)

目前高校的資助工作一直受到黨和國家的高度重視，作為資助工作的主要負責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮其優(yōu)勢作用，為經(jīng)濟困難的學(xué)生切實解決經(jīng)濟壓力和負擔(dān)，促進國家資助政策的有效落實。同時，輔導(dǎo)員在進行資助工作的過程中，也應(yīng)該平等的對待經(jīng)濟困難受資助的學(xué)生，不能對其另眼相看，對受助學(xué)生一視同仁是應(yīng)有的態(tài)度，這也是資助工作順利進行的前提保障。同時，輔導(dǎo)員在幫助受助學(xué)生實現(xiàn)物質(zhì)脫貧的同時也要幫助其精神脫貧，立志實現(xiàn)資助工作的育人功能，促進受助學(xué)生達到身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻：

［1］權(quán)少寧.淺析簡職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色定位.［J］教師建設(shè)，2013，（11）：23.

［2］楊子敬.輔導(dǎo)員在資助工作中的作用與可為空間. ［J］學(xué)術(shù)論壇，2013，（7）：219

［3］王其炫.當前高校資助中受助學(xué)生的不良心態(tài)及對策田.［J］云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2012，（5） ：128-129.

［4］參見2008年華東師范大學(xué)研究生碩士論文，滕易伊娜.人學(xué)生心理健康教育丁作研究，19.