淺談多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

崔琰

鄭州師范學(xué)院，河南　鄭州450044

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淺談多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

崔琰

鄭州師范學(xué)院，河南鄭州450044

摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校教學(xué)中也得到了很廣泛的應(yīng)用。在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以直觀有效地向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生快速掌握舞蹈相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高高校舞蹈教學(xué)的有效性。文章探討了多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高校;舞蹈教學(xué)

信息技術(shù)在高校各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上優(yōu)化高校教學(xué)的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。舞蹈作為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的一門學(xué)科，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將舞蹈教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容更加清晰直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果。

一、明確多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用特點(diǎn)

在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)是多媒體技術(shù)在舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用，另一個(gè)是多媒體在舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。其一，多媒體技術(shù)在舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)。高校舞蹈理論教學(xué)的內(nèi)容大多是舞蹈相關(guān)的理論體系知識(shí)框架及其對(duì)應(yīng)的發(fā)展過(guò)程。在高校舞蹈理論教學(xué)的過(guò)程中，常常需要涉及到舞蹈相關(guān)的理論教學(xué)知識(shí)、具有藝術(shù)教育特色的教學(xué)方法以及舞蹈藝術(shù)作品的賞析等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的舞蹈理論教學(xué)中，教師一般應(yīng)用圖片與文字結(jié)合的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，但由于條件的限制，僅僅依賴板書(shū)與打印出來(lái)的圖片是不能很好的表達(dá)知識(shí)的具體內(nèi)容的，這會(huì)讓高校舞蹈理論教學(xué)失去其特色，無(wú)法體現(xiàn)舞蹈的優(yōu)美與形象。對(duì)此，教師可以在舞蹈理論教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)課前預(yù)制多媒體課件，可以將適當(dāng)視頻與圖片有效的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生能夠從聲、形、文三個(gè)方面對(duì)舞蹈相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行全面的了解，同時(shí)，多媒體教學(xué)這種比較新穎的教學(xué)方式能夠有效吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生很方便的展示相關(guān)的舞蹈視頻，對(duì)于一些難度較高的舞蹈動(dòng)作，教師可以隨時(shí)點(diǎn)擊暫停，進(jìn)行詳細(xì)的講解，還能進(jìn)行回放，讓學(xué)生能夠更清晰的看到相關(guān)舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生的記憶。

其二，多媒體技術(shù)在高校舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)。在高校舞蹈的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在舞蹈排練室隨著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行舞蹈練習(xí)，在這一過(guò)程中，教師不僅要進(jìn)行示范性舞蹈，還要觀察學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，甚至有時(shí)還需要教師用鋼琴進(jìn)行伴奏。在這種情況下，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)是很重的，很容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，學(xué)生由于缺乏指導(dǎo)，有些難度大的動(dòng)作無(wú)法順利掌握，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高校舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問(wèn)題。教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放相應(yīng)的舞蹈教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。舞蹈視頻進(jìn)行回放非常方便，而且屏幕面積大，能夠讓學(xué)生清晰的觀察到舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這樣不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間和精力用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈，講解相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，還能幫助學(xué)生更快的掌握舞蹈動(dòng)作中的難點(diǎn)，從而提高舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的作用

第一，在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以在一定程度上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更加形象。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)是以教材知識(shí)、動(dòng)作示范以及講解內(nèi)容三者為主體的，雖然在表面上能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐比較好的結(jié)合在一起，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這樣的教學(xué)方式是非常無(wú)聊乏味的，而由于課堂時(shí)間的限制，教師在沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下難以將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)透徹的講解，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來(lái)了很大問(wèn)題。例如，在教學(xué)《中國(guó)古代舞蹈史》時(shí)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生與教師都對(duì)中國(guó)古代各個(gè)歷史年代的民族文化有一定的了解，而高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前大多學(xué)習(xí)的是理論性的知識(shí)，而舞蹈專業(yè)的學(xué)生更是缺乏相關(guān)的文化基礎(chǔ)，所以，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難跟上教師的講解，對(duì)于歷史各時(shí)期中國(guó)舞蹈的風(fēng)格以及大眾的審美也不夠了解。由于課堂時(shí)間的有限，教師很難抽出時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，這就會(huì)讓教學(xué)效率大大降低。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以將相關(guān)的歷史背景資料以文字和圖片的形式生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分了解對(duì)應(yīng)的舞蹈歷史知識(shí)，然后教師再進(jìn)行講解，學(xué)生就能更加容易將舞蹈歷史知識(shí)與現(xiàn)在的舞蹈發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與掌握。

第二，在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，教師的講解和演示都是具有比較大的局限性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于各自的生活經(jīng)歷、觀察角度都是不同的，所以對(duì)教師所講解的內(nèi)容的理解也是不同的，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生直觀清晰的看到屏幕中的內(nèi)容，教師通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，把教學(xué)內(nèi)容更加清晰全面的傳達(dá)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更容易把握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)，在全面理解的情況下，也不會(huì)由于個(gè)人經(jīng)歷而出現(xiàn)太大的理解偏差。而且，多媒體教學(xué)中，視頻播放的進(jìn)度是可以隨意調(diào)節(jié)的，非常方便，學(xué)生在任何地方有疑問(wèn)，教師都能很快的調(diào)到那個(gè)部分，輔以詳細(xì)的講解，讓學(xué)生更快的理解。例如，在教學(xué)有關(guān)少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于蒙古族的小馬步這一舞蹈，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)相關(guān)的視頻資料與文字講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身在蒙古大草原的情境中模擬小馬步的動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加深學(xué)生的理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以減少教師枯燥的理論性講解，給學(xué)生展示更多的有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但舞蹈中對(duì)于理論知識(shí)和相關(guān)背景資料的講解依然是非常重要的。在高校舞蹈理論教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師免不了長(zhǎng)時(shí)間的理論性講解，如果教師的講課風(fēng)格不夠活躍開(kāi)放，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊甚至厭倦的情緒，學(xué)生的注意力也會(huì)隨之時(shí)間的推移變得愈加不集中，這樣的情況下，教學(xué)效果無(wú)疑是非常低的。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)中添加聲、形、文等多種元素，通過(guò)在文字中巧妙設(shè)置趣味性圖片或者相應(yīng)的舞蹈短片，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，同時(shí)，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，要注意圖片與文字以及短視頻的比重，圖片過(guò)多會(huì)顯得內(nèi)容華而不實(shí)，缺乏足夠的文字信息讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，圖片過(guò)少又無(wú)法達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。

三、落實(shí)多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法

其一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)視頻、音頻以及文字的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂中的參與性。在舞蹈教學(xué)中，很多時(shí)候，對(duì)于某種舞蹈的風(fēng)格與情感表達(dá)等內(nèi)容，教師難以用語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，只能依賴學(xué)生自身的理解與感悟。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)播放一定的舞蹈視頻，配以必要的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在情境中，能夠更貼近的體會(huì)到舞蹈的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，能夠從中獲取舞蹈相關(guān)的大量信息，如相關(guān)的民族文化背景、生活習(xí)慣、民風(fēng)民俗等。例如，在教學(xué)蒙古族的舞蹈時(shí)，教師可以在一定的講解之后，為學(xué)生播放這樣的視頻，在廣闊的蒙古草原上，羊群在藍(lán)天白云下緩緩游蕩，美麗的蒙族姑娘和壯實(shí)的蒙族漢子載歌載舞。教師同時(shí)要配以一定的語(yǔ)言，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生如同身臨其境，從而加深學(xué)生的理解。

其二，直觀表達(dá)，注重細(xì)節(jié)。舞蹈作為一種表演藝術(shù)形式，具有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，舞蹈不依賴其他的工具，是通過(guò)人體的各種具有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)的，所以，對(duì)表演者的動(dòng)作表達(dá)能力有較高的要求。要想在動(dòng)作中表達(dá)更多的情感，需要表演者具有很強(qiáng)的表演能力。在高校舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)是非常重要的。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意視頻的科學(xué)利用，通過(guò)視頻的直觀展示，讓學(xué)生更清晰的了解到舞蹈中如何去傳達(dá)感情。對(duì)于舞蹈中比較難的技術(shù)動(dòng)作，教師要重視對(duì)其細(xì)節(jié)部分的教學(xué)，可以對(duì)相應(yīng)部分的視頻內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)、慢放播放，讓學(xué)生能夠清晰的看到動(dòng)作的要點(diǎn)。學(xué)生在模仿視頻中的動(dòng)作時(shí)，聯(lián)系舞蹈所包含的情感，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的處理，慢慢進(jìn)入感悟的狀態(tài)，從而逐步提高自身對(duì)動(dòng)作與情感的把握。

其三，加強(qiáng)反饋，改進(jìn)教學(xué)。在高校舞蹈教學(xué)中，教師的講解固然重要，學(xué)生的主體作用更是必不可少。教師在教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析，表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)，教師可以通過(guò)這些反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。應(yīng)用多媒體進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)，教師可以在講解之前，為學(xué)生播放一段舞蹈視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中的舞蹈進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生親身模仿，具體感受其中的情感與特點(diǎn)。然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，就能夠了解學(xué)生的情況，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行合理的改動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生的短板。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，只是教師的指導(dǎo)很難讓學(xué)生具體的感受到動(dòng)作的要領(lǐng)，教師可以將學(xué)生的舞蹈動(dòng)作錄制成視頻，讓學(xué)生自己分析自己動(dòng)作的問(wèn)題和兩點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀的看到自身的狀態(tài)，并對(duì)不足之處加以改進(jìn)。

在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師要把握其應(yīng)用特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高高校舞蹈教學(xué)的有效性。

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中圖分類號(hào):J70-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0118-02