信息技術(shù)發(fā)展下的民辦經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建和改革*

邊國(guó)慧＊＊武宏偉陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西　西安712046

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信息技術(shù)發(fā)展下的民辦經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建和改革*

邊國(guó)慧＊＊武宏偉
陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西西安712046

摘要:本文擬就信息技術(shù)發(fā)展對(duì)應(yīng)用本科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的影響，及在此條件下的教學(xué)模式構(gòu)建和進(jìn)行相應(yīng)改革的必要性及其對(duì)策等方面進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí);教學(xué)模式

＊2015年陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目中期成果。

2013年習(xí)近平總書(shū)記國(guó)慶訪(fǎng)問(wèn)中關(guān)村，提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這必將深刻影響著中華民族的未來(lái)。對(duì)民辦高校應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)模式構(gòu)建和改革也必須與時(shí)代發(fā)展潮流相一致，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式，借力信息技術(shù)發(fā)展的成果來(lái)促進(jìn)民辦高校應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)水平的提升。

一、民辦高校應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)教育主要采用傳遞——接受教學(xué)模式，教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是配角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系，職業(yè)教育套用普通教育的教學(xué)模式，在教學(xué)方法改革方面很難進(jìn)行突破，不符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。

應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)模式已有了相對(duì)固定的模式，盡管各個(gè)高校各有不同，但傳統(tǒng)的模式基本一直。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有大量的高校精品視頻公開(kāi)課、資源共享課、教師培訓(xùn)課以及國(guó)內(nèi)外的MOOC(massive open online course)模式等等，這些龐大的資源完全可以根據(jù)民辦高校自身的情況進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建適合學(xué)校具體情況的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式。

二、民辦高校應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建和改革的必要性

傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型生產(chǎn)方式快速向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，我國(guó)對(duì)人才的需求也在迅速轉(zhuǎn)型，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求與日俱增。以服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，進(jìn)行應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的探討和改革，培育出更多更好的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)管人才十分重要。

民辦高校需要通過(guò)特色化辦學(xué)，合理性定位，個(gè)性化教育，層次性培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)不同層次的應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)人才的需求。由于民辦高校之間進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校與公辦高校之間也存在不同層面的競(jìng)爭(zhēng)，所以運(yùn)用好的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多更好的市場(chǎng)需要的應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)人才就成為民辦高校謀求生存和發(fā)展的重要手段之一。進(jìn)行應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的探討和改革研究則是達(dá)到這一目的的重要保障。

三、民辦高校應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建和改革的對(duì)策

與普通高等教育相比較，民辦高等職業(yè)教育具有特殊性。具體說(shuō)來(lái)，為了促進(jìn)民辦應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的構(gòu)建和改革可以從以下幾個(gè)方面著手采取相應(yīng)的對(duì)策。

(一)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念，提煉特色，探索新型辦學(xué)道路，為應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建和改革創(chuàng)造條件。

當(dāng)今天下，經(jīng)濟(jì)為先，時(shí)代和市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)人才有著迫切和大量的需求。因此，民辦高校也應(yīng)根據(jù)這一情況并結(jié)合學(xué)校校情，提煉辦學(xué)特色，探索新型辦學(xué)道路。在學(xué)科設(shè)置上，更要面向需求，準(zhǔn)確定位，設(shè)置好專(zhuān)業(yè)，為高級(jí)應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的構(gòu)建和改革創(chuàng)造良好的條件。

2011年國(guó)家正式啟動(dòng)“十二五”本科教學(xué)工程，在以前的基礎(chǔ)上，建設(shè)1000門(mén)精品視頻公開(kāi)課程和5000門(mén)資源共享課程;在原有500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，還要再建100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建設(shè)1000個(gè)共用共享的國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，資助大學(xué)生開(kāi)展5萬(wàn)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)30個(gè)高等學(xué)校教師教學(xué)示范中心，支持5000名西部受援高校教師和管理干部到支援高校研修。以上基于信息技術(shù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)下的有利政策將更加有利于民辦高校應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行必要的改革和構(gòu)建新的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

(二)積極探索和開(kāi)拓適應(yīng)國(guó)情、校情的應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式，努力借助信息技術(shù)迅猛發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有效整合并充分利用優(yōu)質(zhì)資源來(lái)構(gòu)建適合學(xué)校具體情況的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式。

民辦高校應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建和改革要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合之路。通過(guò)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，多功能化的應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)平臺(tái)。但是，簡(jiǎn)單的使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)并非就能達(dá)到教與學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，形式可以是多種多樣的，如有效的利用諸如高校精品視頻公開(kāi)課、資源共享課、教師培訓(xùn)課、國(guó)內(nèi)外的MOOC、實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心以及共用共享實(shí)踐教育基地等等。關(guān)鍵在于使現(xiàn)代化信息技術(shù)的成果有機(jī)的與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，著力促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提供全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，使更多的學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的高等教育。

(三)努力打造和培養(yǎng)掌握基本現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的，能夠適應(yīng)應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)人才提供保障和支持。

應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的構(gòu)建和改革中，教師是關(guān)鍵，是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的有力保障。應(yīng)用本科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師的要求是具有相應(yīng)職稱(chēng)，同時(shí)又具備所從事專(zhuān)業(yè)學(xué)科的任職資格或職稱(chēng)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。對(duì)應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教師的培養(yǎng)有多種途徑和方法。如可以利用校企合作的便利條件，為教師先行啟動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地供教師們學(xué)習(xí)培訓(xùn)所用;加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，選派青年教師到企業(yè)短訓(xùn)，組織教師定期、不定期的交流應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)方法，教改途徑，以提高教學(xué)水平等等。

民辦高校應(yīng)用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建和改革要依據(jù)國(guó)情、校情和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的契機(jī)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式構(gòu)建和改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，逐步形成獨(dú)具特色的應(yīng)用本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式。

［參考文獻(xiàn)］

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).北京:人民出版社，2010.

［2］楊泉明主編.中國(guó)高等教育改革發(fā)展研究.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介:＊＊邊國(guó)慧(1972-)，女，碩士，講師，研究方向:經(jīng)濟(jì)學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào):G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0040-01