淺析幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

郭曉娜

（河南大學(xué)，河南 開(kāi)封 475000）

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淺析幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

郭曉娜

（河南大學(xué)，河南 開(kāi)封 475000）

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴的啟蒙教育也越來(lái)越關(guān)鍵。其不僅能夠讓幼兒的音樂(lè)審美能力得到大幅度的提高，而且還能讓幼兒的啟蒙教育更加科學(xué)合理。本文主要針對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴 ；啟蒙教育；音樂(lè)審美

隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，鋼琴啟蒙教育已經(jīng)逐漸滲透到幼兒的學(xué)習(xí)教育中，其是提升幼兒審美能力的重要課程。但是在很多幼兒園學(xué)校，其并不重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，甚至缺乏審美教育的意識(shí)。這對(duì)幼兒的啟蒙教育無(wú)疑有著巨大的影響，所以加強(qiáng)幼兒音樂(lè)審美能力意義重大。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力培養(yǎng)概況

（一）幼兒音樂(lè)審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，在很多高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)審美能力的重要性。但是，在基礎(chǔ)設(shè)施上很多院校依舊存在很多問(wèn)題。其對(duì)幼兒的綜合教育水平依舊表現(xiàn)的還不到位。尤其是在鋼琴的啟蒙教學(xué)中，很多教師無(wú)法將幼兒的審美能力與鋼琴學(xué)習(xí)相互結(jié)合，使得幼兒無(wú)法在音樂(lè)美中觀察到大自然的美，也很難達(dá)到啟蒙教育的效果。所以，在音樂(lè)審美的啟蒙教育中，很多幼兒園還存在一些缺陷。其二部分學(xué)前教育的幼兒教師，在師范學(xué)校對(duì)于鋼琴課程學(xué)習(xí)的并不算精通，所以在鋼琴的審美教育中，鋼琴教學(xué)人才也表現(xiàn)的有所不足。但是幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到很多幼兒園的全面重視，其審美教育水平也在逐步的提高。

（二）幼兒音樂(lè)審美能力培養(yǎng)中的問(wèn)題

在進(jìn)行幼兒鋼琴的教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，讓幼兒被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，部分幼兒對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)并不感興趣，其依舊要跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行被動(dòng)接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往，鋼琴教學(xué)的啟蒙效果必然很難提高。而且學(xué)生也很難將鋼琴的琴音與音樂(lè)的審美聯(lián)系在一起。所以，現(xiàn)在很多學(xué)前教育教師在教學(xué)鋼琴中面臨的教學(xué)問(wèn)題就是教師努力的教，但是幼兒卻忘乎所以的學(xué)，其在音樂(lè)鑒賞以及音樂(lè)審美方面的能力未能得到持續(xù)性的提高。這與教師的教學(xué)方式以及誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式有很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)幼兒的性格，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠因材施教。其二：很多教師在教學(xué)中只是播放一些鋼琴曲給幼兒聽(tīng)，其自己并沒(méi)有去演示如何彈奏以及學(xué)習(xí)鋼琴。很多幼兒一個(gè)學(xué)期幾乎都很難與鋼琴見(jiàn)上一面，雖然播放鋼琴曲也能培養(yǎng)幼兒的審美能力，但是其并不能進(jìn)行深入的培養(yǎng)，很多時(shí)候教師可以通過(guò)自己彈奏鋼琴向幼兒傳遞一種審美的信息，可以通過(guò)動(dòng)作、表情甚至是舞蹈等多種方式都能潛移默化的讓幼兒的審美能力得到提高。這也是目前很多學(xué)前教育教師所欠缺的鋼琴啟蒙教育能力。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力培養(yǎng)方法

（一）激發(fā)幼兒鑒賞鋼琴的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣必然能夠讓幼兒的鑒賞能力以及審美能力得到全面的提高。在對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)鋼琴有所關(guān)注。教師可以讓幼兒自由的進(jìn)行模擬演奏，可以讓他們自由演奏一些通俗簡(jiǎn)單的曲子，例如：《兩只老虎》等曲子都能用鋼琴簡(jiǎn)單的演奏出來(lái)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，讓每個(gè)幼兒進(jìn)行初步的音樂(lè)嘗試，然后可以利用講故事的方式，將音樂(lè)的真善美的和諧音律詮釋出來(lái)，這樣幼兒就能在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出自己的審美觀，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)還會(huì)有著很獨(dú)特的感情。這樣幼兒鑒賞鋼琴的興趣就能全面的激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，教師還要滿足幼兒的好奇心以及好知欲。尤其是在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，教師可以用鋼琴美妙的琴音讓學(xué)生對(duì)鋼琴充滿好奇，然后教師就要抓住幼兒的好奇心對(duì)其進(jìn)行循循善誘，長(zhǎng)此以往幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)，其審美能力也會(huì)逐漸得到相應(yīng)的提升。

（二）培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒的審美能力需要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，在進(jìn)行啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒的想象能力以及思考能力。當(dāng)幼兒有了基礎(chǔ)的思考能力以后，其審美能力才能逐步的提升起來(lái)。在教育時(shí)，學(xué)前教育教師可以多讓幼兒進(jìn)行問(wèn)題的思考，可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┖侠淼膯?wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行思維上的啟迪，這樣幼兒在思考的過(guò)程中，就會(huì)聯(lián)想到很多大自然的問(wèn)題，從而促使其自主的去審美。例如：“教師在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)”。教師可以先誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)頻率以及節(jié)奏進(jìn)行把握。尤其是近年來(lái)比較流行的《小蘋(píng)果》等樂(lè)曲都會(huì)讓幼兒對(duì)鋼琴音樂(lè)的審美得到新的認(rèn)識(shí)。所以，幼兒的審美能力培養(yǎng)需要教師一點(diǎn)一滴的逐漸滲透。而幼兒的思維一般處于塑造的階段，教師一定要將幼兒的思維進(jìn)行啟迪性的教育，引導(dǎo)幼兒自主思考，主動(dòng)審美。久而久之，幼兒就能從音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到大自然的美以及人性的真善美。為其樹(shù)人成才打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)十分重要，其是幼兒?jiǎn)⒚呻A段的奠基石。在進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)審美中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，不斷激發(fā)幼兒鑒賞鋼琴的興趣，讓其審美能力得到全面提高，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。