簡(jiǎn)析高中音樂的審美教學(xué)

劉和柒

【摘 要】隨著新課改的深入發(fā)展，高中教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，而音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)和基本的審美意識(shí)都有建設(shè)性作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 音樂審美 情感審美 審美實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.092

隨著高中教育和教學(xué)的不斷完善與發(fā)展，高中音樂作為重要的課程日益開展起來，甚至很多學(xué)校就此開始舉辦自己的音樂節(jié)、音樂鑒賞課或者音樂競(jìng)賽等。音樂對(duì)于高中學(xué)生的影響確實(shí)在日漸深入，而學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力和接受能力也得到提高和擴(kuò)展，這和我們?nèi)諠u發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及提高的生活質(zhì)量密切相關(guān)。為了增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和音樂審美素質(zhì)，我們必須開展審美教學(xué)。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行審美學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的審美能力得到充分的提高，使他們的生活變得更加豐富多彩，甚至對(duì)其今后的人生道路也會(huì)產(chǎn)生持久的影響。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何開展審美教學(xué)。

首先，開展審美教學(xué)最基本的就是音樂審美，隨著人們對(duì)于生活質(zhì)量的提升和對(duì)鑒賞審美對(duì)象的擴(kuò)展，音樂和我們的日常生活已經(jīng)建立了密切的聯(lián)系，教師開展音樂審美教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的理解，掌握基本的音樂知識(shí)和鑒賞方式、技巧，與其今后的生活以及內(nèi)心世界的豐富和精神的寄托有重要的聯(lián)系。音樂本身給人以愉悅和輕松、自由，在音樂的世界里學(xué)生可以享受自己的興趣，釋放學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活、實(shí)現(xiàn)生活的豐富性有重要的作用。但是很多學(xué)生對(duì)于基本的音樂知識(shí)和鑒賞方式以及區(qū)分還不十分明確，這就阻礙了他們的鑒賞和審美。所以教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別基本的樂器和民族曲類，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的樂器也要有所了解，即使很多學(xué)生可能對(duì)于二胡、琵琶等樂器興趣不高，但是基本的鑒賞能力還是需要具備的，這個(gè)時(shí)候就需要教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂曲鑒賞審美產(chǎn)生興趣。

例如在聽黃梅戲的時(shí)候，學(xué)生可能并不感興趣，并且很少有學(xué)生能夠知道黃梅戲的一些基本知識(shí)，但是教師可以借助于梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情故事為導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候想要產(chǎn)生審美鑒賞的效果就需要借助其他的教學(xué)因素來實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)西方經(jīng)典的鋼琴曲的時(shí)候，高中學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)時(shí)間和接受能力的限制，很多學(xué)生可能都不了解鋼琴的基本知識(shí)，這時(shí)教師就可以讓班里會(huì)彈奏鋼琴的同學(xué)來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解一些鋼琴演奏常識(shí)，從而在鑒賞的時(shí)候能夠運(yùn)用上，為今后的審美鑒賞做好理論知識(shí)準(zhǔn)備。

此外，音樂審美還需要教師在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的音樂播放來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞。教師充分運(yùn)用多媒體來播放形象生動(dòng)音樂，可以先讓學(xué)生閉目感受，在沒有為學(xué)生講述基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽完之后進(jìn)行自己內(nèi)心感受的表述，然后再進(jìn)行專業(yè)分析鑒賞，再讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的音樂鑒賞能力在提高，并且在懂得相關(guān)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上就能更加準(zhǔn)確的把握音樂的情感基調(diào)。音樂審美還需要教師在音樂類型的設(shè)置上考慮到基本的古典音樂和傳統(tǒng)音樂，但是也要兼顧現(xiàn)代流行音樂的學(xué)習(xí)和審美鑒賞，這是學(xué)生比較熟悉的部分，但是教師選取的歌手一定要具備代表性，能夠具有鑒賞力度，從而真正提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

其次，音樂審美教學(xué)還包括情感審美。情感審美主要就是和作家或者歌唱家有關(guān)，通過音樂我們?nèi)伺c人之間形成溝通，還能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，甚至沒有歌詞的樂曲也能夠激發(fā)我們情感的共鳴，這就是音樂的情感力量。教師帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂的情感進(jìn)行審美鑒賞，從而提高審美能力，在自己的業(yè)余生活中也能夠把音樂鑒賞作為一種情感的寄托，豐富學(xué)生的內(nèi)心和精神世界。

第一，情感審美需要教師建立審美情境，在真實(shí)豐富又生動(dòng)的情境中，學(xué)生的想象力和理解力充分調(diào)動(dòng)起來，在情感層面和音樂達(dá)成共鳴，真正實(shí)現(xiàn)情感的溝通。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，貝多芬的一生就十分坎坷，面臨失聰?shù)拿\(yùn)，他勇敢面對(duì)，并且通過自己的努力和反抗在音樂上獲得如此高的成就，而這個(gè)曲子就是貝多芬人生的闡釋，教師可以先讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于貝多芬生平簡(jiǎn)介的文章和關(guān)于樂曲鑒賞的文章，在讀完之后教師讓學(xué)生回想作家一生的命運(yùn)發(fā)展，在這種情境里面進(jìn)行音樂情感的激發(fā)，學(xué)生會(huì)更容易理解曲子里面的音樂，樂符像是跳動(dòng)在學(xué)生的心弦上一樣真實(shí)而生動(dòng)，加深了學(xué)生的情感審美印象。

第二，情感審美還需要教師結(jié)合學(xué)生的既定生活情感或者經(jīng)驗(yàn)來開展，這樣會(huì)達(dá)到更好的效果。例如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，學(xué)生從小就會(huì)唱國(guó)歌，但是對(duì)于國(guó)歌曲子和歌詞的產(chǎn)生和發(fā)展還不是很了解，教師可以通過學(xué)生對(duì)于國(guó)家獨(dú)立自強(qiáng)的情感經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌詞的深刻理解，從中實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)境遇下中國(guó)人民勇敢反抗的英勇行為產(chǎn)生敬佩，并且激勵(lì)學(xué)生今后的人生。由此可見，開展情感審美教學(xué)重在使學(xué)生重新感受音樂帶給我們的力量以及音樂中所帶來的人性的善良與美好、強(qiáng)韌與力量。

最后，高中音樂的審美教學(xué)離不開審美實(shí)踐，就是在審美的實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)于音樂的各個(gè)鑒賞模塊有更加深入地認(rèn)識(shí)。只有在實(shí)踐中學(xué)生才會(huì)懂得把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到審美過程中，如果教師只是完全按照自己的教學(xué)方式開展，忽視學(xué)生的審美實(shí)踐需求就不能實(shí)現(xiàn)完整的審美教學(xué)。

第一，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生通過打節(jié)拍來對(duì)音樂的基本章節(jié)和拍子有感性認(rèn)知，不同節(jié)拍對(duì)于抒發(fā)感情也是不同的作用，這種方式是最簡(jiǎn)單、最直接的審美實(shí)踐。第二，學(xué)校可以為學(xué)生提供音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是不能只是開展口頭教學(xué)，而要開展音樂實(shí)踐教學(xué)，教師不斷增強(qiáng)專業(yè)演奏能力，在給學(xué)生演奏的過程中使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的音樂才能，并且這種實(shí)踐能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。第三，學(xué)校每年組織一次校園十佳歌手大賽，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)舉辦班級(jí)的合唱比賽，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生把學(xué)習(xí)到的基本功應(yīng)用到實(shí)踐中，在這種實(shí)踐中享受音樂帶來的快樂。第四，學(xué)校盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者一些社會(huì)公益演出等，學(xué)生利用音樂來為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)也是增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的重要舉措。

總之，高中音樂的審美教學(xué)必須在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，考慮到審美教學(xué)的方方面面。同時(shí)，教師也要不斷增強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，為開展審美教學(xué)做好準(zhǔn)備。