“民族化”高校鋼琴教學(xué)點(diǎn)滴談

劉亞琪

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

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“民族化”高校鋼琴教學(xué)點(diǎn)滴談

劉亞琪

（宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075100）

摘 要：在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，如何有效的將“民族化”的鋼琴教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，一直是教師關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)“民族化”的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，探討當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)“民族化”發(fā)展實(shí)施策略，為高校鋼琴教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：民族化；鋼琴教學(xué)；中西結(jié)合

隨著鋼琴在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，中國(guó)鋼琴的演奏教學(xué)、鋼琴曲創(chuàng)作教學(xué)等成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題之一，鋼琴教學(xué)不僅受到重要傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，還融入了民族特色的音樂(lè)元素，使得越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴創(chuàng)作本土化的重要意義。在鋼琴教學(xué)中，如何才能有效的將民族化的音樂(lè)元素融入到現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，是當(dāng)前需要解決重要問(wèn)題。

一、鋼琴教學(xué)民族化的涵義

鋼琴教學(xué)民族化存在不同的內(nèi)涵，一般認(rèn)為鋼琴教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中，將中國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作性運(yùn)用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，在借鑒國(guó)外鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用自己的思維方式、藝術(shù)手段及其它藝術(shù)教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將民族傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入鋼琴教學(xué)中。在吸收、借鑒、學(xué)習(xí)西方鋼琴教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)新高校鋼琴的教學(xué)方式，對(duì)我國(guó)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，找到鋼琴與我國(guó)民間器樂(lè)的平衡點(diǎn)，提高鋼琴教學(xué)的效果。在高校的鋼琴教學(xué)中，需要我們加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)民族化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴本土作品的熱愛(ài)，以滿足我國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

二、鋼琴“民族化”教學(xué)的實(shí)施策略

創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)的模式。將西方鋼琴教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)式的教學(xué)模式，將我國(guó)的民族文化有機(jī)的融入到感情文化教學(xué)中，西方鋼琴教學(xué)雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鋼琴的初學(xué)者來(lái)說(shuō)具有一定的作用。但是，對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)是明顯的不能符合教學(xué)的要求。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的要求，對(duì)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式十分不利，也不利于學(xué)生的發(fā)展。高校的鋼琴教學(xué)不僅需要單一的鋼琴技能訓(xùn)練，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)也要將民族化傳統(tǒng)的音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在一起。因此，我國(guó)的鋼琴教學(xué)模式，需要結(jié)合我國(guó)鋼琴教學(xué)的要求，探究適合我國(guó)鋼琴教學(xué)的新模式，這就需要對(duì)我國(guó)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的鋼琴文化視野，將傳統(tǒng)的民族文化融入到鋼琴教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的多元化。

促進(jìn)高校鋼琴教師的專業(yè)化發(fā)展。鋼琴教學(xué)民族化的發(fā)展，需要提高高校音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)理論與音樂(lè)素養(yǎng)，才能有效的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)和影響，這樣就需要加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教師的教學(xué)理念，促進(jìn)他們積極的改革傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，提高高校音樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)。如增加中國(guó)鋼琴藝術(shù)史、中國(guó)鋼琴作品欣賞等鋼琴理論的教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)鋼琴音樂(lè)的表演，將中國(guó)的民族音樂(lè)情感與意境展示出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，要想解決好鋼琴教學(xué)的民族化問(wèn)題，就需要教師能夠熟練的理解民族鋼琴音樂(lè)的各種特征，具備把鋼琴音樂(lè)融入到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的能力，并能夠在教學(xué)中將其展示出來(lái)，同時(shí)要具有豐富的中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)理論知識(shí)，只有這樣，才能在本土鋼琴音樂(lè)作品的演奏和教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師在教學(xué)中國(guó)鋼琴演奏法時(shí)，需要重視音樂(lè)中隱含的非音樂(lè)性的文化因素在鋼琴表演中的展示方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土鋼琴作品的認(rèn)知。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)鋼琴作品的賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族審美心理，重在提升學(xué)生的技能，理解鋼琴演奏的技能和理解鋼琴的創(chuàng)作技法。

中國(guó)民族藝術(shù)特色的鋼琴教學(xué)作品的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)作。在鋼琴教學(xué)中，需要具有民族化的鋼琴教學(xué)作品，才能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)歷史悠久的民族音樂(lè)是鋼琴民族化教學(xué)的重要內(nèi)容，在創(chuàng)作本土化的鋼琴作品過(guò)程中，需要將濃郁的民族風(fēng)格融入鋼琴作品創(chuàng)作中，的，是解決鋼琴民族化教學(xué)的一個(gè)重要措施。采用中西技法相結(jié)合，將民族音樂(lè)融入到鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能弘揚(yáng)了民族鋼琴音樂(lè)藝術(shù)，又增加了民族化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)民族化音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。積極運(yùn)用具有中國(guó)神韻的鋼琴作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，例如，鋼琴曲《蘭花花變奏曲》、《梅花三弄》、《春舞》等鋼琴作品都融入傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化，將這些具有民族風(fēng)情的鋼琴作品作為教學(xué)內(nèi)容，可以提高鋼琴教學(xué)民族化的效果。

激發(fā)學(xué)生的民族感情，加強(qiáng)鋼琴藝術(shù)交流，傳播民族文化藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生的民族感情，提升他們熱愛(ài)本土鋼琴作品的熱情，幫助他們?cè)诒就恋囊魳?lè)作品找尋到自信心和民族自豪感，促進(jìn)他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，進(jìn)而能夠提升他們弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的責(zé)任心。此外，教師要通過(guò)多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)他們將民族音樂(lè)文化有機(jī)的融入到鋼琴學(xué)習(xí)中。鋼琴音樂(lè)理論教育者需要擴(kuò)大鋼琴音樂(lè)的研究范圍，增添民族音樂(lè)文化的研究，為鋼琴教學(xué)民族化的發(fā)展提供理論支持。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外鋼琴音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的交流，通過(guò)鋼琴交流，讓更多的外籍學(xué)生能夠了解我國(guó)的鋼琴藝術(shù)，這樣對(duì)鋼琴教學(xué)民族化的發(fā)展具有十分重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高校鋼琴教學(xué)的民族化是每一個(gè)鋼琴教師需要關(guān)注的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的不同特征，將民族音樂(lè)文化有機(jī)的融入到鋼琴教學(xué)中，從鋼琴教學(xué)的技法、演奏的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)文化藝術(shù)理論，不斷的改革鋼琴課堂的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才能有效的促進(jìn)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的改革。

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