中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)英語課堂的導(dǎo)入研究

【摘要】：大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。學(xué)生在打好扎實(shí)的語言基本功，具有英語綜合應(yīng)用能力、國際視野、跨文化交際的意識(shí)和能力外，要在將來的工作和社會(huì)交往中靈活地運(yùn)用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，不但要講出英語國家的歷史文化，更要講出中國的聲音，講出中國的好故事，傳播中國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，這也是新時(shí)代課程思政的基本要求。本文以《新視野大學(xué)英語讀寫2》Unit4 Section A “A Test of True Love”為例，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)英語課堂的導(dǎo)入應(yīng)用，并就課前導(dǎo)入lead-in部分提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語課堂;中國經(jīng)典文學(xué);導(dǎo)入;課程思政

隨著全球化的發(fā)展，外語教學(xué)尤其是公共外語教學(xué)，不是小眾的事，也不僅僅是大眾的事，而是普及化的事，關(guān)系到我國參與全球治理體系改革建設(shè)。在外語教學(xué)中要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，特別是文化自信，要讓中國文化走出去，深化專業(yè)改革，結(jié)合社會(huì)發(fā)展新需求、學(xué)科交叉融合新趨勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷打造“金課”，淘汰“水課”，重視變革，以學(xué)生為主體，文化為載體，提高課程的高階性、創(chuàng)新性、趣味性、實(shí)用性、挑戰(zhàn)度和吸引力。

教師要做好“講好中國故事”的先行者和引導(dǎo)者，在課堂導(dǎo)入中首先增加課程的趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)新性，把學(xué)生高效地帶入中國傳統(tǒng)經(jīng)典知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在沉浸式的融入中潛移默化的感受中國傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，在中西文化對(duì)比中，在經(jīng)典故事解析中，在自然而然的自豪感中萌發(fā)興趣，感悟語言的魅力與差異，領(lǐng)悟不同文化的深厚哲理，逐步增加對(duì)中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的濃厚興趣和熱愛度以及自信力，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

《大學(xué)英語讀寫2》是非英語專業(yè)本科生的一門通識(shí)教育必修課程，在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)。該課程在《大學(xué)英語讀寫 1》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，幫助學(xué)生拓展國際視野、具備跨文化交際的意識(shí)和能力。本課程使用教材為《新視野大學(xué)英語讀寫教程2》，第四單元《真愛的考驗(yàn)》“A Test of True Love”是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)主題。學(xué)生二十歲左右，正值青春，對(duì)“愛”有著各自獨(dú)特的觀點(diǎn)。什么是真愛？真愛應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題非常感興趣。

抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好中國經(jīng)典文化的導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常重要，課程思政元素也就順其自然的潤物細(xì)無聲的被有效融入了。

1. “愛”的闡釋

愛，是對(duì)人或事物有很深的感情;男女間有請(qǐng);喜好;愛護(hù);珍惜等。什么是“愛”？“愛”的種類有哪些？愛國、愛家、母愛、父愛、友愛等，愛的意義和類型不一樣，首先，這里可以融入當(dāng)前中國有關(guān)時(shí)代的逆行者“抗疫”的感人故事，展現(xiàn)大愛無疆。讓學(xué)生對(duì)愛的概念有個(gè)范疇上的對(duì)比理解。

2. “愛”的對(duì)比

其次，針對(duì)愛情、婚姻、兩性、家庭、風(fēng)俗、表達(dá)愛的方式等進(jìn)行中西文化對(duì)比。這個(gè)文化對(duì)比的實(shí)例搜集可以放在課前進(jìn)行，使學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，課上可以分小組以PPT和口語展示為主進(jìn)行，即鍛煉了學(xué)生的綜合能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3. “愛”的文學(xué)賞析

在文學(xué)細(xì)膩的對(duì)比研究中，人們才能真正領(lǐng)略文學(xué)的無限魅力。在有關(guān)“愛情”的不同文化表達(dá)對(duì)比中，學(xué)生才能真正理解人類有關(guān)“愛情”的永恒主題，才能理解經(jīng)典永流傳的意義和價(jià)值。

3.1舉例《簡(jiǎn)愛》，《簡(jiǎn)愛》（Jane Eyre）里的Jane Eyre的經(jīng)典名句，feeling of love from Mr. Rochester，“Absence makes the heart grow fonder.”（別離愛更濃），或者

“The further I went the closer I felt his presence.”（離得越遠(yuǎn)愛越濃厚）。中國文學(xué)里也有同義的經(jīng)典句子表達(dá)。

3.2 舉例《新娘不是我》，《新娘不是我》又名《我最好的朋友的婚禮》（My Best Friend's Wedding）里一些表達(dá)愛情的經(jīng)典比喻metaphor值得反復(fù)推敲回味，為了安慰失戀的朋友，把愛情比作法國大餐，比作果凍等生動(dòng)有趣。

3.3舉例《那年花開月正圓》，中國影視中有關(guān)愛情的比喻更經(jīng)典，電視劇《那年花開月正圓》第44集中，吳小姐對(duì)趙大人暗戀，但又羞于表白，就借助給哥哥送菜肴的機(jī)會(huì)，用了最具有中國特色的委婉表白，那一段富含暗喻的精彩片段是中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的最好表達(dá)。民以食為天，而菜肴、廚藝是中國傳統(tǒng)文化的最佳表達(dá)之一。

第一道菜，一盤普通的青菜配上一片香菇在暗戀中被賦予了“青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今”的默默的情愫，雖入口不足為奇，但卻回味悠長。第二道菜，以上好的老母雞湯為底兒，加入香料，撇去浮油，過濾雜質(zhì)，看上去清淡無比，但卻是內(nèi)涵豐富，火候綿長，被譽(yù)為“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央”來表明心跡，越說越深情，趙大人面部表情由輕松到被觸動(dòng)，越來越不自然，他開始深解其意。第三道菜，這魚是去年中秋采摘的桂花蒸制而成，被取名為“相濡以沫”。

當(dāng)吳小姐說出第三道菜時(shí)，趙大人已了然于胸，在深受觸動(dòng)之余，也在想方設(shè)法智慧委婉的給自己解圍，這其中的“你猜、我猜，你知、我知”心知肚明但又委婉生動(dòng)深刻的情愫被中國文學(xué)演繹得惟妙惟肖，再?zèng)]有哪種語言文字有如此的魅力和力道來演繹暗戀的苦澀、膽怯、喜悅和婉拒的決絕、高明與不舍。可謂中國文學(xué)經(jīng)典中的經(jīng)典，寓意太豐滿了。

吳小姐怯怯的以詢問菜肴、廚藝如何而煎熬難耐的等待趙大人的回應(yīng)。趙大人的扮演者可謂演技精湛，其面部表情也和中國古典文學(xué)文化的精髓相匹配，含蓄、內(nèi)斂、壓抑、深邃、又意欲明了?！皡切〗愕膹N藝的確出神入化，在下食之于口，感動(dòng)于心，不過”，接著，他被鼓勵(lì)直抒胸臆，即便直抒胸臆，也是委婉中的委婉。趙先生說，這盤青菜雖是精心炒制，不過，青菜略顯普通，若是換成蘿卜，只怕更為出色，本意是他愛蘿卜勝于愛青菜，委婉表達(dá)了他心有所好;這碗湯也的確很有特色，但用“曾經(jīng)滄海難為水”命名更為貼切，言外之意是其他的水無法替代曾經(jīng)經(jīng)歷的那片滄海，眼前的吳美女不是他的追求;品評(píng)到第三道菜，魚，趙先生引用了莊子的原句“相濡以沫不如相忘于江湖，與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道”，海闊天空，何必執(zhí)著盤中空間。不懂得中國文化的底蘊(yùn)與精髓，很難理解其中的委婉，目不識(shí)丁的丫頭看吳小姐臉色不好，還以為是哪里不舒服。相濡以沫不如相忘于江湖，意思是泉水干了，魚吐沫互相潤濕，何不各自到大江大湖里去更自由，不妨放棄執(zhí)著以全新的自我迎接世界，委婉力勸吳小姐放棄對(duì)趙的追求和執(zhí)念。

“其實(shí)，做菜一門，無關(guān)手藝高低，而在乎用心多少。然而，做者有心，品著無意，也是一大憾事?！弊詈?，吳小姐眼里噙著熱淚還在表達(dá)被婉拒的遺憾。趙先生實(shí)在抗不過吳小姐眼睛里一直打轉(zhuǎn)的熱淚，摸著腦門隱藏自己的尷尬，很抱歉的說，“在下天生魯鈍，于飲食一行也不曾有研究，實(shí)在是辜負(fù)了吳小姐的廚藝，不過，峨峨泰山，洋洋江河，假以時(shí)日，吳小姐定能找到知音”，祝愿吳小姐很快有自己滿意的歸宿。

這一幕，可謂中國經(jīng)典文化的精湛之處，妙筆！

3.4舉例習(xí)語、詩句。除了影視，中西有關(guān)愛情表達(dá)的詩句、習(xí)語也不勝枚舉。比如：

Every Jack must have his Jill. 每個(gè)Jack都會(huì)有自己的Jill。

? Every ugly jar can have a lid.

再破的罐兒都能配個(gè)蓋兒?；?，破鍋配爛灶，李大娶張嫂。

? Love is like measles; we all have to go through it.

愛情就像出麻疹，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷。

? Love laughs at locksmiths.愛情嘲笑鎖匠?；颍瑦矍殒i不住。

? Love will find a way. 銀河縱隔斷，自有鵲橋通。

愛情小說巨匠瓊瑤的名句，“卷簾人離去，天地化為零”;浪漫主義詩人徐志摩的名句“明眸善睞，死去活來”;《詩經(jīng)》經(jīng)典句子“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！碧瞥拙右椎摹堕L恨歌》“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！倍际墙?jīng)久不衰的經(jīng)典之作。

3.5 舉例小說、劇本。中西以愛情為主題的小說、劇本琳瑯滿目，但經(jīng)典永流傳。比如：

The Romance of Western Bower （西廂記）;A Dream of Red Mansions （紅樓夢(mèng)）

Pride and Prejudice （傲慢與偏見）;Romeo and Juliet （羅密歐和朱麗葉）等。

但，這個(gè)課程不是文化文學(xué)欣賞課，課程重心不能偏移。如何在有效的時(shí)間里高效地富有趣味性的挖掘思政元素，潤物細(xì)無聲的融入中國經(jīng)典文學(xué)文化，以下是幾點(diǎn)建議。

4. 中國經(jīng)典文學(xué)元素的導(dǎo)入

4.1 對(duì)比手法的應(yīng)用

把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法。大學(xué)的英語課堂主題導(dǎo)入也不例外，尤其是思政元素的導(dǎo)入，采用中西文學(xué)、文化的對(duì)比方式，更能增加課堂導(dǎo)入的趣味性。通過對(duì)比賞析，學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)、文化的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深入更透徹，愛國主義情懷會(huì)更濃厚，對(duì)語言的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣。以上提到的相關(guān)影視、習(xí)語、詩句都可以通過對(duì)比的方式進(jìn)行賞析。

4.2 思政元素的挖掘

就像夢(mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感一樣，愛情要完美，不是單方面的，不是一意孤行的，而是雙方的美好情愫，通過影視片段的對(duì)比分析，使學(xué)生能樹立正確的愛情觀，在此前提下，講解課本，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。比如前面分析的《那年花開月正圓》第44集愛情的委婉表達(dá)以及婉拒的語言魅力。英語學(xué)習(xí)，不僅僅是語言、語音、語法、句型的學(xué)習(xí)，更是文化的學(xué)習(xí)。

4.3 課前時(shí)間的充分把握

大學(xué)英語課前導(dǎo)入的時(shí)間是有限的，如何充分把握這個(gè)有限的時(shí)間段，使其綻放出精致的小花，是需要精密設(shè)計(jì)和施展技巧的。這就需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生課前時(shí)間的合理應(yīng)用。比如，前面提到的三個(gè)影視片段，讓學(xué)生課下觀看，學(xué)生自己用英文做出分析，并表達(dá)自己的喜好。課上，教師可以針對(duì)學(xué)生的展示，做個(gè)精彩點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。

4.4 多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用

學(xué)生20歲左右的年齡是最喜歡應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作的，那教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，充分尊重學(xué)生創(chuàng)作的熱情和愛好，將學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中。比如，可以利用抖音、剪映，視頻號(hào)、西瓜視頻等布置一些視頻創(chuàng)作的作業(yè)。不光針對(duì)文學(xué)元素、思政元素的導(dǎo)入，對(duì)于英語詞匯、句型、課文的講解一樣可以制作成小視頻，形成互相學(xué)習(xí)，逐步提高，不斷進(jìn)步的良性循環(huán)，改變學(xué)生“低頭族”的現(xiàn)狀，形成創(chuàng)作、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的時(shí)代特征，緊跟時(shí)代的脈搏，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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（3）丁往道.英語寫作手冊(cè)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009：198.

*基金項(xiàng)目：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目編號(hào)（XKYCXJJ2020018）和科研反哺教學(xué)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：張靜（1980-01-09）女，漢族，河南省舞鋼市人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英美文學(xué)與英語教育。