以創(chuàng)新教育為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)

胡敏強(qiáng)+王恩榮+顏偉+吳薛紅

摘 要：本文針對(duì)高校工科專業(yè)建設(shè)及其創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，提出了以創(chuàng)新教育為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)新舉措，包括：確立“富有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的國(guó)際化電氣工程技術(shù)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，將教師最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程和實(shí)踐教學(xué)資源;構(gòu)建“人文素質(zhì)教育、理論教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐四位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案;建設(shè)“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新研究一體化”的電氣工程學(xué)科綜合實(shí)踐基地;建立以“創(chuàng)新實(shí)踐”課程和“大學(xué)生科技競(jìng)賽”引領(lǐng)的一般創(chuàng)新人才與拔尖創(chuàng)新人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制;通過(guò)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，著力建設(shè)一支“富有國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神的雙師型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”。

關(guān)鍵詞：電氣類專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng);科研反哺教學(xué);綜合實(shí)踐基地;國(guó)際化視野

電氣工程學(xué)科是一個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域，但具有與其他學(xué)科領(lǐng)域新技術(shù)交叉融合的特點(diǎn)，已形成了多學(xué)科交叉的行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)。為此，國(guó)內(nèi)外電氣工程學(xué)科的教育專家們一直致力于電氣類學(xué)科專業(yè)的教改研究與實(shí)踐工作，并取得了一系列富有成效的建設(shè)成果[1-10]：文獻(xiàn)[1]提出了高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和特點(diǎn)制定出具有本校特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以形成電氣工程人才培養(yǎng)的多樣化格局;文獻(xiàn)[2]針對(duì)電氣類專業(yè)“電機(jī)學(xué)”這一主干課程體系教學(xué)中存在的問題，闡述了課程的基本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提出應(yīng)完善多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程、提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量等教學(xué)方法;文獻(xiàn)[3]通過(guò)分析電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了如何將“學(xué)習(xí)產(chǎn)出理念”貫穿到本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂中，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法等;文獻(xiàn)[4]分析了培養(yǎng)電氣工程學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的必要性和重要性，提出了“奇思妙想型”“優(yōu)秀SRT型”“專業(yè)知識(shí)型”“綜合能力型”等創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制;文獻(xiàn)[5]探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，通過(guò)將科研成果引入教學(xué)，由教授和博導(dǎo)開出創(chuàng)新研修課來(lái)培養(yǎng)本科生的科學(xué)精神和科研能力，以及通過(guò)建立學(xué)生科技創(chuàng)新中心，利用“第二課堂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件;文獻(xiàn)[6]提出了高等工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)舉措，包括制定專業(yè)通識(shí)教育平臺(tái)和個(gè)性化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“金字塔”型的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和多層次應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)基地;文獻(xiàn)[7]提出了一種用于學(xué)習(xí)數(shù)字電路設(shè)計(jì)的VerilUOC教育和模擬仿真系統(tǒng);文獻(xiàn)[8]以澳大利亞某大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，通過(guò)改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理措施和硬件條件，學(xué)生滿意度增加了32%;文獻(xiàn)[9]提出了一種基于主動(dòng)學(xué)習(xí)策略的電力傳動(dòng)課程教學(xué)方法，使得學(xué)生的知識(shí)和技能有了較大的提升;文獻(xiàn)[10]提出了開展“科研反哺教學(xué)模式”研究應(yīng)該具備的條件，介紹了實(shí)踐"科研反哺教學(xué)"教學(xué)模式的具體內(nèi)容以及學(xué)生的反饋意見和實(shí)施效果。上述教改研究成果積極推動(dòng)了我國(guó)電氣類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，已取得了一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)“品牌和特色”專業(yè)及優(yōu)秀教學(xué)成果，但均是針對(duì)人才培養(yǎng)某一方面進(jìn)行的教育改革，在電氣類專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)性、前沿性、創(chuàng)新性和特色化方面還不夠。

針對(duì)上述不足問題，本文提出了以“創(chuàng)新教育”為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)新舉措，包括：構(gòu)建“人文素質(zhì)教育、理論教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐四位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建設(shè)“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新研究一體化”的電氣工程學(xué)科綜合實(shí)踐基地，建立以“創(chuàng)新實(shí)踐”課程和“大學(xué)生科技競(jìng)賽”引領(lǐng)的一般創(chuàng)新人才與拔尖創(chuàng)新人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制和建設(shè)“富有國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神”的雙師型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。上述舉措在南京師范大學(xué)電氣類專業(yè)的特色建設(shè)中得到了積極的實(shí)施，取得了理想的實(shí)踐成效。

一、構(gòu)建“人文素質(zhì)教育、理論教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐四位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

以電氣工程及其自動(dòng)化為主導(dǎo)的電氣類專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的本科專業(yè)，涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，并在與信息科學(xué)、材料科學(xué)、生命科學(xué)、機(jī)械工程、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的交叉與融合中得到進(jìn)一步發(fā)展。為此，電氣類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂是一項(xiàng)至關(guān)重要的先導(dǎo)性工作，需著力做好其頂層設(shè)計(jì)研究，應(yīng)重點(diǎn)考量如以下五個(gè)關(guān)鍵要素：

一是人才培養(yǎng)方案的特色化。電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)充分體現(xiàn)高校的辦學(xué)歷史和文化傳承，明確所屬電氣工程領(lǐng)域的重點(diǎn)行業(yè)背景。據(jù)此，首先確立能彰顯本校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此為綱，再進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)方向及其課程體系的構(gòu)建。在構(gòu)建電氣類人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)實(shí)施以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線的“人文素質(zhì)教育、理論教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐四位一體”培養(yǎng)體系，以彰顯“寬口徑、厚基礎(chǔ)、展個(gè)性、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與特色。有電氣工程博士、碩士學(xué)位點(diǎn)的高校，應(yīng)制定“本、碩、博”一體化的特色人才培養(yǎng)方案。

二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位。應(yīng)確立“富有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的國(guó)際化電氣工程技術(shù)應(yīng)用型人才”的基本培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠從事電氣工程領(lǐng)域科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)和教學(xué)工作等領(lǐng)域工作的高素質(zhì)、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。其中，“人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、應(yīng)用型和國(guó)際化”4個(gè)關(guān)鍵詞中的前3個(gè)關(guān)鍵詞，可作為電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，最后1個(gè)關(guān)鍵詞可作為已獲批電氣類專業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目高校的提高要求。電氣工程是最具國(guó)際化特質(zhì)的學(xué)科之一，各高校應(yīng)積極推進(jìn)電氣類學(xué)科專業(yè)的國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)。

三是特色專業(yè)方向的前沿性。電氣工程及其自動(dòng)化是一門典型的大類專業(yè)，所設(shè)置的專業(yè)方向不僅要充分考慮所在高校的辦學(xué)傳統(tǒng)，形成各自高校的特色，而且要充分吸收電氣工程學(xué)科領(lǐng)域的多學(xué)科交叉新技術(shù)及其行業(yè)發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)，將教師的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化所設(shè)特色專業(yè)方向的課程資源。電氣類專業(yè)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目也可作為特色專業(yè)方向之一，應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)外高水平大學(xué)的先進(jìn)課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使之更加符合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程高新技術(shù)人才特色培養(yǎng)的迫切需求。

四是課程體系的模塊化設(shè)置。教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃宜按“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向和自主發(fā)展”四大類課程模塊進(jìn)行設(shè)置。其中，“通識(shí)教育”課程模塊設(shè)置公共課程和博雅課程，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、道德情操、文化藝術(shù)等人文素質(zhì)的培養(yǎng);“學(xué)科基礎(chǔ)”課程模塊設(shè)置電氣工程學(xué)科必須的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，以實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目的;“專業(yè)方向”課程模塊設(shè)置電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電氣技術(shù)、工業(yè)電氣自動(dòng)化等特色專業(yè)方向主干課程，以實(shí)現(xiàn)“寬口徑”的人才培養(yǎng)目的;“自主發(fā)展”課程模塊設(shè)置新技術(shù)應(yīng)用選修課程，以實(shí)現(xiàn)“展個(gè)性”的人才培養(yǎng)目的。endprint

二、構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新研究一體化”的學(xué)科綜合實(shí)踐基地

先進(jìn)的工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是工科人才高質(zhì)量培養(yǎng)的必要條件，應(yīng)體現(xiàn)“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教育理念。為此，應(yīng)構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新研究一體化”的學(xué)科綜合實(shí)踐基地新體系，將教師科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)資源。在電氣工程學(xué)科綜合實(shí)踐基地的建設(shè)方面，應(yīng)重視如下三方面的特色建設(shè)工作。

一是按課程類別構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新體系。根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中所設(shè)置課程的類別，我們將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室分為三大類：（1）以課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)主干類課程實(shí)驗(yàn)室，如電磁場(chǎng)、電磁兼容、電工、電子、電機(jī)、電力電子、微機(jī)原理、自動(dòng)控制原理、傳感器檢測(cè)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，主要是開展相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的驗(yàn)證性和研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);（2）以工程實(shí)訓(xùn)為主的專業(yè)方向類綜合實(shí)驗(yàn)室，如智能實(shí)驗(yàn)變電站、智能樓宇仿真中心、控制工程綜合實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)動(dòng)模與新能源發(fā)電實(shí)驗(yàn)室等，主要開展相關(guān)專業(yè)方向課程內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué);（3）以工程創(chuàng)新研發(fā)訓(xùn)練為主的創(chuàng)新訓(xùn)練類實(shí)驗(yàn)室，如創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、工程中心等，主要是用于學(xué)生開展“第一課堂與第二課堂”相結(jié)合的科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。

二是鼓勵(lì)教師自研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，新建實(shí)驗(yàn)室。目前，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備大多采取購(gòu)置方式，存在設(shè)備雷同、科技含量低、建設(shè)及維護(hù)成本高、缺乏特色等問題，不利于電氣類高新技術(shù)人才的特色培養(yǎng)。為此，鼓勵(lì)教師自研體現(xiàn)“科技性、綜合性、開放性、工程性和研究性”的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提升高校實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)的一項(xiàng)新舉措，有利于實(shí)現(xiàn)將教師的最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)資源?？梢圆扇　白匝性O(shè)計(jì)與自研開發(fā)”和“自研設(shè)計(jì)與委托加工”兩種自研建設(shè)方式。其中，自研設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)十分重要，須在充分的校企調(diào)研和方案認(rèn)證基礎(chǔ)上確定，最適于以工程實(shí)訓(xùn)為主的專業(yè)方向類綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?？沙浞掷糜邢薜慕?jīng)費(fèi)建設(shè)綜合效益高的綜合性工程實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)相同和相近課程實(shí)踐教學(xué)的一體化教改工作，真正實(shí)現(xiàn)以行業(yè)需求為導(dǎo)向、“產(chǎn)、學(xué)、研、用”有機(jī)結(jié)合的高素質(zhì)電氣工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才的特色培養(yǎng)。

三是校企共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新研究一體化”的學(xué)科綜合實(shí)踐基地，不僅要著力建設(shè)比較完備和富有特色的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，還要著力建設(shè)一批基于“校企聯(lián)盟”共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，兩者互為補(bǔ)充，不可或缺，從而使得電氣類學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)不斷吸收電氣工程學(xué)科領(lǐng)域的多學(xué)科交叉新技術(shù)及其行業(yè)發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)。企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的、僅以“集中式企業(yè)實(shí)習(xí)”為主的實(shí)踐教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“集中式企業(yè)實(shí)現(xiàn)”在第四學(xué)年按班級(jí)安排學(xué)生集中到一企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)2～4周。由于現(xiàn)代企業(yè)的自動(dòng)化程度已很高，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，實(shí)習(xí)效果非常一般。為此，我們提出實(shí)施“分段式企業(yè)實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)新模式，將大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)根據(jù)專業(yè)課程實(shí)踐性分為大一、大二、大三共3次的企業(yè)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅有利于新生一入學(xué)就有機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，增強(qiáng)對(duì)電氣類學(xué)科專業(yè)工程應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能保證學(xué)生在大四開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究的時(shí)間，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。

三、建立“一般創(chuàng)新人才與拔尖創(chuàng)新人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制”

創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為高校工科特色專業(yè)建設(shè)的共識(shí)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，一般只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能享受到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)資源，在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新實(shí)踐課題研究和參加各類大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。為此，我們提出將所有本科生作為一般創(chuàng)新人才進(jìn)行普及培養(yǎng)，將優(yōu)秀本科生作為拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的電氣類專業(yè)特色建設(shè)教改目標(biāo)，著力建立一套富有成效的“一般創(chuàng)新人才與拔尖創(chuàng)新人才協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制”。

一是開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)踐”必修課程。在專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置1門“創(chuàng)新實(shí)踐”必修課程（2學(xué)分，36學(xué)時(shí)），通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的制度化執(zhí)行，將本科生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)定位為一項(xiàng)必修的工程研修教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生2～3人一組在“創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”完成一項(xiàng)小型電氣產(chǎn)品的研發(fā)，使所有本科生在校期間都能得到一次系統(tǒng)的科技開發(fā)工作訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)將所有本科生作為“一般創(chuàng)新人才”進(jìn)行普及培養(yǎng)的教改目的。

二是開展多樣化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極開展“以學(xué)生自主創(chuàng)新研修為主體、第一課堂與第二課堂相結(jié)合”的多樣化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并作為第一課堂“創(chuàng)新實(shí)踐”必修課程的拓展。通過(guò)開放“創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”和“科研實(shí)驗(yàn)室”，鼓勵(lì)學(xué)生跨班級(jí)、年級(jí)和專業(yè)組隊(duì)，每年常態(tài)化地申報(bào)國(guó)家、省、校、院四級(jí)自主創(chuàng)新研修課題，以及參加國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)將優(yōu)秀本科生作為“拔尖創(chuàng)新人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的教改目的。

三是制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)激勵(lì)政策。為充分調(diào)動(dòng)廣大師生開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)工作的積極性，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)資助，并制定校、院二級(jí)突出成果激勵(lì)政策。針對(duì)教師，將教師指導(dǎo)學(xué)生取得的省級(jí)以上科技競(jìng)賽成果與其他教學(xué)、科研成果同等對(duì)待，不僅給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且在職稱評(píng)定中予以優(yōu)先考慮。針對(duì)學(xué)生，學(xué)生取得省級(jí)以上科技競(jìng)賽成果獎(jiǎng)，在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、推免研究生等方面予以優(yōu)先考慮。

四、建設(shè)“富有國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神的雙師型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”

實(shí)施以創(chuàng)新教育為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)，需要建設(shè)一支“富有國(guó)際化視野和雙師型素質(zhì)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”的電氣類教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員必須兼具“雙師型、創(chuàng)新精神和國(guó)際化視野”三項(xiàng)綜合素質(zhì)?！半p師型”要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員既是高水平教師，又是科技研發(fā)能力強(qiáng)的工程師，教師可通過(guò)承接企業(yè)橫向課題研究工作來(lái)培養(yǎng)，這是作為工科教師的基本要求?！皠?chuàng)新精神”要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員須具備開展基礎(chǔ)理論創(chuàng)新應(yīng)用研究的科研素養(yǎng)。教師可通過(guò)承接國(guó)家和省級(jí)縱向課題研究工作來(lái)培養(yǎng)，這是工科教師開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提高要求?！皣?guó)際化視野”要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員須具有1年以上的出國(guó)研修經(jīng)歷。教師可通過(guò)申請(qǐng)公派出國(guó)項(xiàng)目赴國(guó)外高水平大學(xué)研修，從而能及時(shí)把握電氣工程學(xué)科新技術(shù)發(fā)展的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)。endprint

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：夏魯惠]endprint