高職院校女教師現(xiàn)狀分析

李超宇

（黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150080）

一、高職女教師壓力來源

在職場中，高職女教師扮演者妻子、母親、女兒，身兼多重角色，麥可思調查顯示，在被調查的高職女教師中，近八成表示實際工作中承受的壓力較大為77%，且進一步研究發(fā)現(xiàn)，高職男女教師壓力主要來源大不同。

在過去兩年中，因“個人財務狀況”倍感壓力，高職高專女教師為46%，明顯低于男教師的56%。而高職女教師在“科研或論文發(fā)表要求”方面的壓力為35%，在“知識危機/學歷危機”方面的壓力為19%，明顯高于男教師的26%和15%。另外，高職女教師在“工作量”、“身體狀況”、“工作穩(wěn)定性”方面的壓力均大于男教師。可見，在職場競爭激烈的今天，女教師的工作壓力明顯大于男教師（見圖1）。

圖1 被調查的高職高專中任職的不同性別教師過去兩年中的壓力來源

二、高職院校女教師的薪酬現(xiàn)狀及不滿原因

圖1中顯示高校女教師因“個人財務狀況”倍感壓力的比例低于男教師，但是女教師的薪酬收入?yún)s明顯少于男教師。麥可思研究顯示，參與調查的高職女教師中，超八成女教師月收入在5000元及以下，為89%。其中48%的女教師月收入在3000元及以下，41%的女教師月收入在5000元以下。（見下圖）

面對高壓力低工資的工作現(xiàn)狀，女教師對薪酬是否滿意呢？騰訊教育-麥可思調查顯示，超九成女教師對實際薪資感到不滿意?！八诘貐^(qū)消費水平高”是造成女教師對實際工資不滿意的首要原因為50%。高校女教師因“家庭負擔重，工資不能完全滿足”對實際工資不滿意的比例為40%，則明顯低于男教師的55%。其他方面與男教師相差不大。

圖2 被調查在高職高專任職的不同性別教師的薪酬分布

圖3 被調查在高職高專任職的不同性別的教師對實際工資不滿足的原因

三、高職院校女教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀

“職業(yè)倦怠”由美國心理學家Freudenberger于1974年首次提出,用于描述那些服務于助人行業(yè)的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。

高職院校女教師作為推動高等職業(yè)教育發(fā)展的重要力量,其自身素質很大程度上影響著高等職業(yè)教育的效果和高職院校學生整體素質的發(fā)展。目前,高職院校女教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在情緒衰竭、去個體化、個人成就感低三個方面。

女性教師除了要承擔大量的教學和科研工作外，往往還要承擔繁重的家務勞動，她們要兼顧家庭生活和學校工作，更容易身心疲憊和透支體力，導致職業(yè)倦怠。另外教齡低于5年的女教師參加工作的時間較短，才垮入教育行業(yè)，對未來充滿憧憬，對教學工作和學生充滿熱情，教齡在6至2年的女教師大部分都已成家立業(yè)，生活負擔較重，正處于“上有老，下有小”的人生階段，要承載工作和家庭的雙重壓力，并且此時進入了職稱晉級和職務晉升的關鍵階段，心情焦慮，希望與失望并存，不甘心和不安心交織在一起，思想情緒處于高度緊張狀態(tài)，很容易產(chǎn)生倦怠。