新升本科院校實驗室建設(shè)探討

何全

摘 要：根據(jù)普通本科院校實驗室建設(shè)的要求，新升本科院校的實驗室應(yīng)按照新要求、新標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)和革新，本文就南京特殊教育師范學(xué)院實驗室的建設(shè)規(guī)范化，實驗課程的設(shè)置以及開發(fā)實驗室的功能等談?wù)勛髡咦约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：升本；實驗室建設(shè)；實驗課程設(shè)置

2015年5月，原南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科建制的南京特殊教育師范學(xué)院。高職高專技術(shù)教育，其職責(zé)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，尤其是培養(yǎng)大量的高級技術(shù)工人，以滿足當(dāng)前各類企業(yè)對高級技術(shù)工人的急需。高職高專院校實驗教學(xué)目的是加強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校實驗室是提升學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的基地。本科教育突出理論教學(xué)，強調(diào)的是較強的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實，要求比技能型人才有更寬的理論技術(shù)基礎(chǔ)，有更強的現(xiàn)場處理和解決問題的能力。本科院校的實驗教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把理論教學(xué)的深度和廣度限制在技術(shù)開發(fā)、運用與創(chuàng)新所必要的范圍內(nèi)，實現(xiàn)“足夠、扎實”的理論基礎(chǔ)和相對完整實踐技能的有機結(jié)合。

根據(jù)普通本科院校實驗室建設(shè)的要求，實驗室應(yīng)按照新要求、新標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)和革新，針對目前我校的實際情況，筆者就我校實驗室的建設(shè)規(guī)劃談?wù)勛约旱南敕?，和各位同仁共同探討?/p>

1.實驗室建設(shè)要規(guī)范化

高校實驗室的建設(shè)要嚴格按照高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程（國家教育委員會第20號令）來建設(shè)，其第三章的第十一條明確規(guī)定：實驗室是指經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)的教學(xué)和科研實驗室。就是說實驗室的設(shè)立和建設(shè)必須是要經(jīng)過學(xué)校層面批準(zhǔn)建立的，因此學(xué)校應(yīng)該組織一幫專業(yè)團隊專門負責(zé)實驗室建設(shè)的科學(xué)認證。同時每一個實驗室要有相應(yīng)的實驗室主任，有專門的實驗教師，有一定數(shù)量的專職實驗員，人員緊張的實驗室也可以適當(dāng)?shù)呐渲眉媛殞嶒瀱T?？傊幸恢鄬姶蟮膶嶒炾犖?。

實驗室的經(jīng)費一般都是按年撥款的，因此實驗室經(jīng)費的劃撥也要規(guī)范化，需要建立一整套科學(xué)規(guī)范的管理制度，可以根據(jù)各個實驗室每年使用頻率的高低，統(tǒng)計分析各個實驗室的使用效率，在做下一年度的實驗室預(yù)算的時候，預(yù)算經(jīng)費要向使用頻率高、使用效率好的實驗室傾斜。

2.實驗課程要單獨設(shè)置

實驗獨立設(shè)課是上世紀(jì)90年代末國內(nèi)實驗教學(xué)改革的一個熱點，它的宗旨是通過一個完整的實驗課程體制和與之相應(yīng)的課程建設(shè)來達到和加強對學(xué)生進行完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和技能的訓(xùn)練。初始階段，一般高校是將公共基礎(chǔ)課的實驗課獨立設(shè)課，伴隨著高等教育的模式由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃皩捒趶?，重基礎(chǔ)”的“通才教育”逐步成為當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢。而由于受總學(xué)時的限制，拓寬口徑，增加了選修課的數(shù)量；夯實基礎(chǔ)，又加大了基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而造成了專業(yè)課程學(xué)時的減少，因此目前許多高校將專業(yè)課的實驗也獨立設(shè)課，與理論課教學(xué)相輔相成，彌補專業(yè)課時的不足，提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。

我校在高職高專期間的實驗課程都包含在該門課程中間，以理論教學(xué)為主，交叉穿插的進行實驗教學(xué)。各系科學(xué)院實驗成績的計算方法也不一樣，根據(jù)筆者工作多年的了解，有的學(xué)院期中、期末考試和平時作業(yè)成績占總成績的90%，實驗成績單獨占總成績的10%；有的學(xué)院把實驗視同于平時的作業(yè)，沒有單獨的實驗成績，按照平時作業(yè)成績進行評分；還有的學(xué)院實驗雖有單獨的實驗成績，但是在期末總評成績時，還是把實驗成績同平時成績加在一起進行平均計算。

學(xué)院升本后，課程多了，課程的廣度、深度、難度也相應(yīng)的增加了，同時對實驗教學(xué)的要求也更高了。鑒于我校的實際情況，建議我校的主線專業(yè)課程的實驗單獨設(shè)課，建立完整的實驗大綱，編寫專門的實驗教材，要求學(xué)生按時完成實驗報告，按要求進行實驗考核，還要有相應(yīng)的學(xué)分。由于是獨立設(shè)課，所以在課程安排上既考慮到與理論課內(nèi)容、進度配合，又充分考慮這門課自身的系統(tǒng)和成套性。同時實驗課也可以包含實驗理論的學(xué)習(xí)，可以采取10%～20%的學(xué)時是理論學(xué)習(xí)，80%～90%的學(xué)時是實踐操作的形式。實驗可以包括緒論、常用設(shè)備操作和實驗原理的學(xué)習(xí)，基本實驗與綜合提高實驗，實驗討論課，實驗考查，參觀演示實驗等內(nèi)容。實驗報告也有三種形式：操作學(xué)習(xí)小結(jié)（當(dāng)堂寫當(dāng)堂判）；實驗報告（每次實驗后一周內(nèi)交，作為該次實驗成績的主要依據(jù)）；實驗考查報告（在實驗考查實驗中綜合考察學(xué)生基本概念掌握的程度、動手操作和解決問題的能力、分析和處理實驗結(jié)果的能力給出考查成績）。同時實驗課程的內(nèi)容也要適應(yīng)本科教學(xué)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的動手能力，譬如實驗前，老師提出實驗要求和實驗內(nèi)容，由學(xué)生自己組織實驗方案，自己設(shè)計記錄表格，畫電路圖（或?qū)嶒灴驁D），然后學(xué)生進實驗室完成實驗。

3.充分開發(fā)實驗室的功能

目前我校的實驗室現(xiàn)狀是：有實驗課時使用實驗室，沒有實驗課時，實驗室基本是處于閑置狀態(tài)。必須改變當(dāng)前把實驗室只當(dāng)教室使用的狀況，提高實驗室的使用效率，增加實驗室的科研功能，出臺具體措施鼓勵教師在實驗室做課題研究，充分發(fā)揮實驗室的科研功能。

4.建設(shè)開放性的實驗室

考慮建設(shè)開放性實驗室，開放實驗室讓學(xué)生在實驗室進行相應(yīng)的課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生在實驗室完成畢業(yè)設(shè)計，以及鼓勵學(xué)生積極進實驗室參加課外活動。亦可考慮實驗室對社會開放，目前我校的聽力學(xué)實驗中心已經(jīng)具備對社會開放的條件，可以進行純音測聽、聽力測試、耳模制取、助聽器的驗配與維修，聽障兒童的語言訓(xùn)練等，再加上我校的兩個江蘇省省級實踐教育中心——特殊教育學(xué)院的特殊教育教師實踐教育中心和康復(fù)科學(xué)學(xué)院的特殊兒童康復(fù)實踐教育中心，可以滿足社會的需求，取得一定的社會效果，也有利于實驗室的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

1.陸際春 蘇廣才 張修海等 實驗獨立設(shè)課彌補專業(yè)課時的不足《中國現(xiàn)代教育裝備》2011年第3期總第115期（2011年2月）P146

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3.周軍 高職高專實驗室建設(shè)和管理的改革和思考 鎮(zhèn)江高專學(xué)報第25卷第4期2012年10月P48頁