影響大學生數(shù)學成績的因素調查與對策研究

高勝哲　尹麗　高玥鑫

摘要：為了了解當前普通高校大學生對數(shù)學課程的學習狀況，通過問卷調查、統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)庫技術，從12個角度收集調查數(shù)據(jù)，結果表明：手機上網(wǎng)已成為影響數(shù)學學習的首要因素，校風、專業(yè)、教師是影響數(shù)學學習的重要因素，有很大一部分學生出現(xiàn)厭學情緒。最后，在數(shù)據(jù)分析的基礎上提出對策建議。

關鍵詞：大學數(shù)學；問卷調查；數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0064-02

一、研究背景

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學數(shù)學課程總體面臨縮減課時、課堂人數(shù)逐年增加的壓力。近年來，從學生的考試成績、課堂聽課情況和重修班學生數(shù)來看，未達到大學數(shù)學課程教學基本要求的學生比例逐年增加，部分學生產生厭學情緒和曠課現(xiàn)象。由于大學生在大學學習期間影響成績的因素是多元的、綜合的，因此了解當前大學生自身認為影響數(shù)學成績的主要因素，及時制定合理、有效的對策，從多方面入手，齊抓共管，營造良好的學習氛圍，開展適應性教學，是提高大學數(shù)學課程教學質量的一個可行且有實際意義的工作。

二、問卷調查

問卷調查的目的是考察影響大學生數(shù)學成績的因素。采取隨機發(fā)放的方法，通過任課教師對大一和大二的學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷500份，收回500份，其中有效問卷為442份。所調查院系包括海洋科技與環(huán)境學院（44份）、機械與動力工程學院（195份）、航海與船舶工程學院（26份）、信息工程學院（139份）、技術教育學院（37份）等5個院系。所調查年級包括大學一年級（236人）、大學二年級（206人）。所調查性別包括男學生（310人）、女同學（132人）。收回問卷后，通過excel軟件、SSPS軟件和數(shù)據(jù)庫技術對調查問卷進行匯總、整理，為數(shù)據(jù)分析提供方便及技術保證。

三、調查數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)學成績分布

關于“你的數(shù)學成績如何”，有24%的學生數(shù)學成績處于班上前10名，有34%的學生數(shù)學成績處于班上10～20名，有42%的學生數(shù)學成績處于班上20名以后，說明被調查學生成績分布具有較好的代表性，能夠全面地反映調查學生影響數(shù)學成績的各個因素調查結果的可信度。

（二）對數(shù)學課程的喜愛程度

在調查對象中，有29.4%的學生對數(shù)學課程選擇了“喜歡，很有興趣”，有55.7%的學生選擇了“一般，沒什么感覺”，有14.9%的學生選擇了“不喜歡”。這說明了大多數(shù)學生對數(shù)學課程的不排斥。

（三）參加數(shù)學類競賽意愿

關于“你是否參加各類數(shù)學競賽”，有28.3%的學生選擇會參加，有71.7%的學生選擇了不會參加。其中，數(shù)學成績前10名的學生中有48.6%參加數(shù)學競賽，數(shù)學成績在班上11～20名學生中有24.7%參加數(shù)學競賽，數(shù)學成績?yōu)槠渌闆r的學生中有19.5%參加數(shù)學競賽?？梢钥闯鰜恚袇⒓訑?shù)學競賽意愿的學生中，大部分的數(shù)學成績都是中等偏上。實際上參加數(shù)學競賽是學生在大學期間對數(shù)學課程所樹立更高的學習目標，參加數(shù)學競賽的前提是，必須先學好大學數(shù)學基礎。

（四）考研意愿

學生的報考研究生繼續(xù)深造的意愿調查中，其中有33.03%的學生選擇了考研，有20.8%的學生選擇不考研，有44.8%的學生暫無計劃。在大一被調查學生中有33.9%選擇了考研，有15.56%選擇了不考研，有52.54%選擇了暫無計劃；在大二被調查學生中有32.2%選擇了考研，有32.2%選擇了不考研，有35.61%選擇了暫無計劃。調查結果反映了三分之一左右的學生有報考研究生，繼續(xù)深造的意愿，隨著年級的增長，學生是否報考的想法更加明確，對大學畢業(yè)后的去向有較為清晰的設計。

（五）對學習成績的重要性的認識情況

有74.4%的學生認為成績好壞對本人而言是重要的，有25.6%的學生認為成績好壞對本人而言是不重要的。從這個調查結果來看，絕大多數(shù)的學生是重視學習成績的。其中，學習成績在前20名的學生中有81.7%很重視學習成績的。學習成績?yōu)槠渌膶W生中有36.8%不重視學習成績。很明顯，數(shù)學成績中等偏上的學生，絕大部分都是很重視學習成績的。數(shù)學成績?yōu)槠渌膶W生，有相當一部分的是對數(shù)學成績不重視。

（六）課余時間利用情況

在“你平時課余時間干什么呢？”的調查中，有52.7%的學生選擇了在宿舍，14.3%的學生選擇了去學習，33%的學生選擇了去玩。其中，大學一年級學生選擇宅在宿舍的比例遠高于高年級學生，調查表明學生課余時間利用上對數(shù)學成績的影響是不容忽視的。

（七）用于學習時間情況

有38.7%的學生除了上課一天花在學習的時間不足1小時，有49.1%的學生用于學習的時間為1～2小時，有12.2%的學生在3個小時以上。其中成績在前10名的學生和10～20名的學生每天用于學習時間在1小時以上的比例分別為76.7%和64.9%。調查結果反映了能夠保證充足的學習時間與成績呈現(xiàn)正相關性。

（八）數(shù)學成績與專業(yè)關系

在所學專業(yè)與數(shù)學成績的影響的調查中，有43%的學生認為有積極影響，有8.4%認為有消極影響，有49%認為沒影響。調查結果反映絕大多數(shù)學生不會因為所學專業(yè)不同而對數(shù)學產生消極影響。同時，近半數(shù)的學生因為所學專業(yè)而對數(shù)學學習產生積極影響，學生對專業(yè)的偏好可以發(fā)現(xiàn)學生對就業(yè)取向的重視，體現(xiàn)出學生學習的現(xiàn)實性價值取向。

（九）教師對學生學習課程影響

調查結果表明學生對任課教師與所授課程的喜好有很大關系。有43.2%的學生選擇會影響，有56.7%選擇不會影響，各占近一半。這說明教學活動是師生共同參與的活動，教師素質如何，直接影響學生學習成績的優(yōu)劣。在教師教學過程中對教師的個人魅力、教學能力及與學生之間交流均有很高要求。

（十）對學習影響的情感因素

對親情、友情、愛情三種情感對學生學習影響進行調查分析，選擇親情有66%，選擇友情有48%，選擇愛情有54%。調查結果表明，親情、友情和愛情對近半數(shù)或更多的學生的學習是有影響的，側面表明大多數(shù)學生在大學期間已經考慮談戀愛因素，如何引導學生正確對待大學期間談戀愛問題將對學生的學業(yè)產生較大影響。

（十一）對學習影響的因素

在對學習有較大影響的因素進行調查中，有45%選擇“手機上網(wǎng)”，有24%選擇“社會活動”，有26%選擇“談戀愛”，有22%選擇“各類文體活動”，有35%選擇“以上因素無較大影響”。調查結果反映“手機上網(wǎng)”已經成為對學生學習產生較大影響的首要因素，而很多教師認為會產生較大影響的“社會活動”、“談戀愛”、“文體活動”這三個因素僅對部分學生在學習方面產生負面影響。

（十二）社會風氣和學校風氣對學生影響

在對社會風氣與學校風氣對學生影響大小的比較問題上，有16%選擇“社會風氣”，有84%選擇學校風氣。調查結果集中體現(xiàn)了學校風氣對學生的影響是非常大的。學校風氣是學校大多數(shù)人共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向。

四、問題及對策

（一）從調查結果可以發(fā)現(xiàn)目前普通高校較為突出的現(xiàn)象

1.手機上網(wǎng)已成為影響學生學習成績第一因素；

2.學校校風、所學專業(yè)、任課教師對學生學習的影響非常大，是影響學生學習成績的重要因素；

3.目前無論低年級還是高年級的學生主動學習的人數(shù)和學習時間均非常少；

4.大學生已經能夠合理地處理親情、友情、愛情對學習影響；

5.有很大一部分學生出現(xiàn)了厭學的情緒，學習、生活狀態(tài)較為消極。

（二）對策

1.針對目前大學生手機上網(wǎng)現(xiàn)象，應采取相應的措施，使大學生以理性的態(tài)度對待手機上網(wǎng)問題。學?？赏ㄟ^心理健康咨詢中心適時組織對大學生進行心理教育，開展心理咨詢，避免學生過分依賴手機；學校應經常性組織多種健康向上，豐富多彩，適合當前大學生心理的校園活動，將學生的注意力從手機上轉移，使課余生活豐富多彩；學?？砷_展“課堂無手機”活動，為每個寢室配發(fā)手機袋，在上課前將學生手機集中保存，提高學生課堂聽課質量。

2.積極開展數(shù)學類競賽活動，為學生創(chuàng)造參與數(shù)學學習的機會，提高學生學習數(shù)學的興趣。結合每年全國大學生數(shù)學競賽和全國大學生數(shù)學建模競賽決賽的舉辦，組織學生參加校級、市級、省級競賽，同時通過協(xié)會形式、高等數(shù)學優(yōu)秀生班、暑期集中培訓、賽前強化培訓等途徑進行輔導，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增加大學生學習數(shù)學的興趣，促進優(yōu)良學風的形成，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，全面提高大學數(shù)學課程教學質量。

3.通過多種渠道提升任課教師的教學能力和教學質量。大連海洋大學公共數(shù)學基礎課教師通過“崗位練兵”、參加骨干教師培訓、觀摩國家教學名師教學視頻、開展研究性教學、資深教師說課、為青年教師選派指導教師、全面落實教學工作規(guī)范、開設示范課、交流教學經驗、集中進行信息技術培訓等渠道提升自身教學能力，提高課堂教學質量，提高學生課堂學習效果。

4.任課教師不能只講課而不參與學生的管理，教師應走到學生中去，與學生談心，及時了解學生的困難，特別是出現(xiàn)厭學的學生，加強宣傳工作和學生心理健康指導，引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠投入精力和時間去學習，擁有遠大的奮斗目標。

參考文獻：

[1]方曉偉.影響學生大學數(shù)學成績因素的統(tǒng)計分析[J].高等函授學報（自然科學版），2010，（10）.

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