高職軟件測試方向人才培養(yǎng)模式實踐

林勤花

摘要：軟件測試行業(yè)的迅猛發(fā)展，急需大量高素質(zhì)的軟件測試人才。本文介紹四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件測試方向人才培養(yǎng)模式的實踐，包括軟件測試方向和軟件開發(fā)方向的融合，實現(xiàn)就業(yè)分流；軟件測試課程體系的設(shè)計；使用業(yè)界流行的軟件測試工具搭建軟件測試實驗室；創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計模式；貫徹“全生命周期軟件測試”的測試?yán)砟睢?/p>

關(guān)鍵詞：軟件測試；全生命周期；方向融合

中圖分類號：TP311.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0272-02

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系軟件技術(shù)專業(yè)自2006級起開始開設(shè)軟件測試專業(yè)課程，2009級組建海輝測試專班。從2011級開始，把軟件測試作為軟件技術(shù)專業(yè)的典型工作崗位，把軟件測試方向和.Net程序開發(fā)、Java程序開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)和軟件外包服務(wù)方向有效的結(jié)合起來，在模塊化人才培養(yǎng)方案中加入了軟件測試的課程體系，形成了獨特的軟件測試方向人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的軟件測試人員具備了軟件開發(fā)的基本技能、掌握了軟件測試專業(yè)知識，就業(yè)競爭力強，值得借鑒、推廣。

一、軟件測試行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著IT業(yè)的迅猛發(fā)展、信息化的普及，社會各階層對軟件質(zhì)量的要求越來越高，迫使軟件企業(yè)更要重視軟件質(zhì)量，而作為軟件質(zhì)量的把關(guān)者，軟件測試工程師日益走俏。國際公認的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定軟件開發(fā)人員與軟件測試人員的比例是1：1，而我國目前的平均水平在3：1，有些公司甚至達到7：1。目前高等教育中開設(shè)軟件測試專業(yè)的較少，形成軟件測試人才緊缺、需求缺口大的現(xiàn)象。中華英才網(wǎng)顯示，目前軟件測試人才的缺口在30萬人以上，IT行業(yè)國內(nèi)外巨頭正在加緊爭奪軟件測試人才，華為一次拋出50名軟件測試人員的招聘大單，而聯(lián)想、用友等企業(yè)也紛紛打出高薪招聘軟件測試人才的啟事。隨著軟件測試行業(yè)的不斷發(fā)展，北京、上海、深圳等將帶動其他城市一起發(fā)展。

二、軟件測試方向人才培養(yǎng)模式的實施

傳統(tǒng)觀點認為，軟件測試是學(xué)不懂編程的人員、“家庭主婦”從事的工作，沒有任何技術(shù)含量。目前，這種觀點正在改變，軟件測試不是一份簡單的、低層次的工作。軟件測試人員除了需要掌握相關(guān)計算機知識、軟件工程基本知識，熟悉軟件項目編程語言、項目技術(shù)架構(gòu)和數(shù)據(jù)庫，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)的基本知識外，還需要掌握軟件測試的專業(yè)知識、軟件測試自動化測試的相關(guān)理論和工具等。因此，軟件測試是可以單獨作為一個專業(yè)來開設(shè)的，有些學(xué)校開設(shè)有軟件測試專業(yè)或方向。以下是我們在軟件測試方向所做的工作。

（一）方向融合、就業(yè)分流

沒有申報軟件測試專業(yè)，也沒有開設(shè)軟件測試方向，而是把軟件測試和其他幾個軟件開發(fā)方向有效結(jié)合起來。堅持“平臺+方向”的原則，在各個方向采用模塊化教學(xué)模式。1～3學(xué)期上平臺課程，包括《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機組裝實訓(xùn)》等計算機基本技能課程、《靜態(tài)網(wǎng)頁》、《PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等網(wǎng)站開發(fā)課程、《C程序設(shè)計》、《C#程序設(shè)計》、《Java程序設(shè)計》等業(yè)內(nèi)流行編程語言和《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《Oracle數(shù)據(jù)庫設(shè)計與建模》等數(shù)據(jù)庫課程。第3學(xué)期期末，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和意愿選擇方向，可選擇的方向有.NET程序開發(fā)、Java程序開發(fā)、Android移動應(yīng)用開發(fā)、軟件外包服務(wù)和軟件服務(wù)共五個。4-6學(xué)期，除了軟件服務(wù)方向外，其他四個方向均開設(shè)軟件測試專業(yè)課程。把軟件測試方向和軟件開發(fā)方向有效融合，相輔相成，在就業(yè)時開發(fā)、測試均可選擇，實現(xiàn)就業(yè)分流。

（二）前沿的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)有《軟件測試基礎(chǔ)》、《軟件測試綜合管理應(yīng)用》、《軟件系統(tǒng)自動化測試》和《軟件測試綜合實踐》四門課程，由淺入深，從學(xué)校到企業(yè)，分階段進行。

《軟件測試基礎(chǔ)》課程講授軟件測試的基本概念和基本理論，幫助學(xué)生理解和掌握軟件測試的基本方法和基本技術(shù)，要求學(xué)生能夠撰寫常用的軟件測試文檔，包括軟件測試計劃、軟件測試用例、缺陷報告和測試報告等，了解軟件測試流程。

《軟件測試綜合管理應(yīng)用》課程是在學(xué)習(xí)了《軟件測試基礎(chǔ)》的前提下，以實踐為主，對一個真實的項目進行功能測試。選取真實的項目，有完整、真實的需求，在理解需求的基礎(chǔ)上，開展測試活動。在Quality Center（QC）環(huán)境下，從項目管理到項目定制，再到軟件測試的整個過程（需求管理、測試計劃、執(zhí)行系統(tǒng)測試、缺陷管理），最終提交軟件項目測試報告。通過該門課程，學(xué)生對軟件測試流程加深印象，并能夠熟練的編寫測試用例對項目進行系統(tǒng)測試。

《軟件系統(tǒng)自動化測試》課程主要講授自動化測試腳本和自動化測試工具的使用。使用HP-Mercury公司的自動化功能測試工具Quick Test Professional（QTP）和自動化性能測試工具LoadRunner（LR）。該課程在講授時采用案例驅(qū)動，通過對桌面/web系統(tǒng)進行測試，提高學(xué)生的動手能力。授課從場景錄制引入，以自動化測試腳本編寫為重點，把QTP、LR和QC綜合運用起來，盡最大可能模擬真實的軟件測試工作環(huán)境，提升學(xué)生綜合運用各種流行自動化測試工具進行系統(tǒng)測試的能力。

《軟件測試綜合實踐》是為期兩周的綜合課程設(shè)計，由專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)將企業(yè)級項目帶到學(xué)?；虬褜W(xué)生送到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，模擬軟件公司工作、測試場景，組織學(xué)生搭建測試環(huán)境，進行軟件測試綜合實踐，并撰寫軟件測試相關(guān)文檔。讓學(xué)生進一步掌握軟件測試的方法、技術(shù)和工具的使用，讓學(xué)生對軟件測試職場的工作環(huán)境、素質(zhì)要求和團隊協(xié)作精神有深刻認識和體會。軟件測試人才培養(yǎng)課程體系如圖1所示。

（三）充分的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境

模擬企業(yè)級的軟件測試環(huán)境，使用業(yè)界流行的軟件測試工具對軟件系統(tǒng)進行測試和分析，使用軟件測試管理工具對整個軟件測試流程進行管理，校內(nèi)學(xué)的就是企業(yè)用的[2]。通過市場調(diào)研，結(jié)合權(quán)威測試網(wǎng)站51testing歷年調(diào)查數(shù)據(jù)和歷屆畢業(yè)生反饋信息，組建惠普軟件測試實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室包括了業(yè)界最流行的三個軟件：軟件測試管理工具QC、自動化功能測試工具QTP和自動化性能測試工具LR。

（四）創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計模式

除了軟件服務(wù)方向外，其他四個方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計采用“1+1”的模式，即一個學(xué)生做系統(tǒng)開發(fā)，另外一個學(xué)生做系統(tǒng)測試。采用“W模型”，從系統(tǒng)需求開始直至最后的系統(tǒng)測試，兩名學(xué)生模擬軟件企業(yè)中的開發(fā)人員和軟件測試人員，共同完成一個系統(tǒng)。

三、效果和下一步工作

在當(dāng)前各高職院校信息類專業(yè)不斷萎縮的情況下，我院軟件技術(shù)專業(yè)招生形勢則越來越好，從原來每屆2個教學(xué)班到目前5-6個教學(xué)班的教學(xué)規(guī)模，且學(xué)生的對口就業(yè)率達到70%。雖然取得了一定的效果，但為了長效發(fā)展，還需要努力。以下是下一步工作：

（一）深入校企合作

校企合作是一種“雙贏”模式，學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，節(jié)約教育成本。目前，我院正與四川華迪共同開發(fā)《企業(yè)案例軟件測試技術(shù)》教材，與惠普公司正在協(xié)商組建軟件測試專班。今后，還需與企業(yè)在教材、教學(xué)資源、師資、人才培養(yǎng)等進行全方位的合作，力爭組建訂單、定向培養(yǎng)專班，培養(yǎng)更多、更專業(yè)的軟件測試人才。

（二）建設(shè)軟件測試資源庫

在當(dāng)前正在建設(shè)的《軟件測試技術(shù)》慕課平臺上，通過從企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)、已畢業(yè)學(xué)生等收集資料，豐富該平臺。軟件測試是一門注重動手實踐能力的學(xué)科，案例驅(qū)動是最合適的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)收集合適、優(yōu)秀的案例，以便教學(xué)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

教師是教育質(zhì)量的保證，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)對全面提高高職教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。當(dāng)前我院軟件測試平臺師資稍顯薄弱，人員緊缺，無企業(yè)工作經(jīng)歷。從企業(yè)引入一名從事測試工作的軟件測試工程師，定期委派教師參加各類軟件測試教學(xué)研討和培訓(xùn)，選派教師到軟件公司實習(xí)，從事半年以上的軟件測試工作，提高教師的實踐能力。

（四）成立軟件測試工作室

隨著職業(yè)教育的改革、工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向課程的不斷推進，各職業(yè)院校教師工作室也紛紛成立。在引入企業(yè)教師后，成立軟件測試工作室。學(xué)生教師雙向選擇，和起航工作室、維誠工作室精誠合作，由老師去承接軟件測試項目，師生共同完成項目的測試。

參考文獻：

[1]2014-2017年中國軟件測試市場調(diào)查報告（01170206）[DB/OL].尚普咨詢.

[2]邱珊.軟件工程專業(yè)軟件測試平臺建設(shè)實踐[J].現(xiàn)代計算機，2012，（26）：67-69.

[3]宋維堂，張淑梅.關(guān)于高職教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].職教論壇，2011，（17）：20-22.

[4]2013年第七屆軟件測試現(xiàn)狀調(diào)查報告[DB/OL].51testing軟件測試網(wǎng).