基于應(yīng)用型本科院校的立體化教材建設(shè)探索

李曉紅　曾波

摘要：應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)新的社會發(fā)展時期而產(chǎn)生發(fā)展起來的，其辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更多地突出“應(yīng)用型”特色，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實踐能力，為此，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系建設(shè)上應(yīng)用型本科院校都應(yīng)該不斷進(jìn)行改革。立體化教材建設(shè)無疑是推動學(xué)校教育教學(xué)改革的有效手段之一。本文以《物流市場營銷》課程為例，從該課程的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，論述了建設(shè)立體化教材的意義、立體化教材的架構(gòu)，并對立體化教材的建設(shè)提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；立體化教材；物流市場營銷

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0143-02

應(yīng)用型本科教育是隨科技發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的一種新的教育類型，它是以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)手段及教材建設(shè)上都有別于普通本科教育。

一、應(yīng)用型本科院校建設(shè)立體化教材的意義

1.立體化教材的含義。立體化教材是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的配套教學(xué)出版物的集合[1]。即：從內(nèi)容上看，立體化教材主要包括主教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫等。就形式而言，主要包括紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等，其中，電子網(wǎng)絡(luò)出版物包括電子教案、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫等。

2.應(yīng)用型本科院校建設(shè)立體化教材的意義。（1）是對應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的完善。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生必要的理論知識基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會的實踐能力，其人才培養(yǎng)模式必須充分滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要。立體化教材采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，加大了課堂的信息量，相應(yīng)地縮短了理論學(xué)時，增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加符合應(yīng)用型本科院校教育的實際。（2）采用多元化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和教學(xué)的有效性。立體化教材在使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，同時配有習(xí)題集、案例集、網(wǎng)絡(luò)及視聽資源，信息呈現(xiàn)的方式多元化。一方面，學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，還可以在課外通過視聽資料對較為復(fù)雜難以理解的教學(xué)內(nèi)容加以鞏固和消化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。另一方面，資源共享，緩解了師資缺乏的壓力。學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況也能及時地反饋給教師，提高了教學(xué)的有效性。（3）一體化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，為新建應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革提供了保障。構(gòu)建立體化教材，強(qiáng)調(diào)資源和媒體的一體化教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程中，要充分調(diào)動各方面的積極因素，以學(xué)生和學(xué)習(xí)為本，按照不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)階段、不同的應(yīng)用對象來設(shè)計教學(xué)，滿足教學(xué)形式多樣化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)內(nèi)容實用化的需求，從而促進(jìn)新建本科院校改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，為教學(xué)改革的成功提供有力保障。

二、《物流市場營銷》課程教學(xué)的特點(diǎn)

物流市場營銷是一門集物流、管理、經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)者行為等理論為一體的綜合性學(xué)科，在學(xué)習(xí)中既要掌握管理學(xué)科的基本理論知識，又要學(xué)會如何針對物流企業(yè)進(jìn)行特定的營銷活動。課程具備如下特點(diǎn)：

一是交叉性知識多。該課程要求既要懂得營銷學(xué)知識，還要掌握物流管理知識，涉及的理論內(nèi)容多，抽象、枯燥、乏味，難點(diǎn)多，學(xué)精學(xué)透不易。

二是教學(xué)內(nèi)容隨著環(huán)境和社會的變化不斷更新變化，教師教學(xué)難度大。隨著社會環(huán)境的不斷變化，企業(yè)的營銷理念和營銷手段也不斷變化，而教科書上的內(nèi)容和實際的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總會產(chǎn)生差異，因而其教學(xué)內(nèi)容，也總是處于不斷變化之中，教師的教學(xué)難度加大。

三是不僅注重理論，更重要的是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備必要的實踐能力。這就要求該課程在傳授過程中具備必要的模擬演練、實地訓(xùn)練，教材內(nèi)容持續(xù)不斷地在充實、修改和完善。

三、《物流市場營銷》課程立體化教材建設(shè)的架構(gòu)設(shè)計

為了在教學(xué)設(shè)計上使立體化資源應(yīng)用于課前、課堂和課后各個環(huán)節(jié)[2]，《物流市場營銷》立體化教材包括以下內(nèi)容：（1）主教材（紙質(zhì)教材）；（2）電子教案；（3）案例庫；（4）習(xí)題庫及試題庫；（5）背景資源；（6）網(wǎng)絡(luò)課程。其中主教材為紙質(zhì)教材，其余介質(zhì)為光盤或網(wǎng)絡(luò)資源。

1.主教材（紙質(zhì)教材）的編寫。教材是教學(xué)過程中的基本保證，紙質(zhì)教材依然是立體化教材的基礎(chǔ)，它規(guī)范和指導(dǎo)著完整的立體化教材體系。《物流市場營銷》紙質(zhì)教材的編寫應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代市場營銷理論和實踐的新成果，以必需、實用為原則，突出技能和學(xué)生易學(xué)、教師易教的特點(diǎn)。

2.電子教案的制作。電子教案是基于教師課堂教學(xué)的課件，以PowerPoint為表現(xiàn)形式，教師在每一輪的教學(xué)中會結(jié)合當(dāng)前社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的更新完善，是教師對教材知識點(diǎn)的高度歸納和補(bǔ)充，教師間可以進(jìn)行充分交流切磋，也可作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的資料。

3.案例庫的編制。理論與實踐相結(jié)合才是教學(xué)的關(guān)鍵和目的。但因受到各種客觀條件的限制，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生參與和開展實踐活動非常困難。輔之以案例教學(xué)就成為《物流市場營銷》課堂教學(xué)行之有效的辦法。通過案例，模擬真實環(huán)境，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對教材知識點(diǎn)的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的思維方式。

4.配套習(xí)題庫及試題庫的建立。習(xí)題是對所學(xué)知識的鞏固，是教材的補(bǔ)充和延伸。編制習(xí)題庫應(yīng)由易到難、突出重點(diǎn)，利于學(xué)生全面掌握知識要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到復(fù)習(xí)、鞏固、重溫知識的作用。

試題庫是立體化教材建設(shè)不可或缺的部分。試題庫題型可依據(jù)習(xí)題庫題型設(shè)置，試題庫應(yīng)是提供給教師免費(fèi)使用的組卷系統(tǒng)，便于教師平時及期末對學(xué)生進(jìn)行考核、檢測，教師還可以依據(jù)授課程內(nèi)容對試卷進(jìn)行修改和完善，既方便和節(jié)省教師的出題時間，也便于教考分離教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行。

5.教學(xué)資源的擴(kuò)展。建設(shè)立體化教材最大的優(yōu)勢就是可以共同使用多種資源?！段锪魇袌鰻I銷》立體化教材可以充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，建成一套免費(fèi)提供給教師使用的主教材配套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)[3]。該系統(tǒng)可涵蓋主教材之外的學(xué)科背景知識和最新研究成果，使學(xué)生對知識點(diǎn)的來龍去脈有全面的了解，拓展了學(xué)生的視野。

6.網(wǎng)絡(luò)課程?！段锪魇袌鰻I銷》網(wǎng)絡(luò)課程是配套主教材的遠(yuǎn)程輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，供教師和學(xué)生免費(fèi)使用。該系統(tǒng)也同樣要借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，其目的是輔助學(xué)生對課堂講述難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步深化和理解。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我積累知識的能力和水平。

四、《物流市場營銷》課程立體化教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考

應(yīng)用型本科院校既要突出“應(yīng)用型”這個特色，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以適應(yīng)社會需求，又要抓好理論教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的理論思維能力，建設(shè)完整配套的《物流市場營銷》立體化教材絕非易事，應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

1.科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌實施，以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建立體化教材。立體化教材的建設(shè)雖然以課程為主要建設(shè)對象，但絕不僅僅是針對一門課程獨(dú)立進(jìn)行。《物流市場營銷》課程內(nèi)容涉及到市場營銷、物流管理、企業(yè)管理等多個領(lǐng)域的相關(guān)知識，集中了管理學(xué)科中的多個專業(yè)的專業(yè)知識，因此，建設(shè)《物流市場營銷》立體化教材要從學(xué)科角度考慮，樹立“課程群”的觀念[4]，要合理區(qū)分不同層次的應(yīng)用對象，適當(dāng)分布知識點(diǎn)，不同課程之間經(jīng)緯縱橫、相得益彰。

2.突出特色，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系為核心構(gòu)建立體化教材。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色，高度順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性。人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容要突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力”[5]的應(yīng)用型特征，注重精選內(nèi)容和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出自己的特色?！段锪魇袌鰻I銷》立體化教材建設(shè)還應(yīng)該圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究課程體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，在教學(xué)過程中強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維技能的培養(yǎng)。

3.健全完善網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮多元化立體化資源作用。立體化教材的建設(shè)打破了過去教師上課一本教材多年使用的局面，不僅使用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，更重要的是更多地使用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，還要利用立體化網(wǎng)絡(luò)資源多樣靈活的表現(xiàn)形式為師生之間的交流提供互動空間，解決師生面對面交流拘謹(jǐn)?shù)睦щy，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這就要求學(xué)校充分重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，特別是現(xiàn)在許多高校多個校區(qū)同時運(yùn)行，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以充分體現(xiàn)立體化教學(xué)的理念，還降低立體化教材的開發(fā)成本。

4.加大學(xué)校支持力度，擁有高素質(zhì)的教師隊伍。立體化教材的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過長期的建設(shè)過程，要凝聚各方面的人力、物力和財力，使資源得以有效整合，這就要求學(xué)校的大力支持。建設(shè)《物流市場營銷》立體化教材，不僅要有專業(yè)教師的參與，還要有熟練掌握的計算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)人員的參與。因此，高素質(zhì)、高水平的老師隊伍在建設(shè)立體化教材工作中是不可或缺的。

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